Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Стандартизация проведенных методик

Реферат: Стандартизация проведенных методик
РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Используя тест переплетенных линий А. Рея, мы исследовали уровень концентрации внимания. Результаты диагностики работоспособности внимания по методике «Счет по Крепелину». Ответ 0,18 будет являться стандартным отклонением. Так подсчитывали по каждой таблице. Результаты диагностики распределения внимания по методике «Кольца Ландольта». Sстандартное отклонение, то что нам необходимо. Оставшиеся… Читать ещё >

Стандартизация проведенных методик (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Поскольку под те свойства, что мы исследовали предложенные нормы не подходят, мы вынуждены вывести свои нормы для данной группы школьников. Для этого нам потребуются методы математической статистики, а именно проведем стандартизацию методик. Используя формулу, предложенную Е. В. Сидоренко S= v? (Ч? — X?)І / n — 1, нам удалось получить те самые необходимые нормы. Чтобы было ясно что из чего вытекало рассмотрим что обозначает каждый символ. Но для нахождения нам еще одна формула понадобиться.

X?=? Ч? / n, где.

X?- среднее арифметическое значение признака;

?= знак суммирования;

Ч? = каждое наблюдаемое значение признака;

n= количество наблюдений;

S= v? (Ч? — X?)І / n — 1, где.

Sстандартное отклонение, то что нам необходимо. Оставшиеся значения объяснили. [29,21].

1) Используя методику «Кольца Ландольта», мы изучали распределения и объем внимания у младших школьников.

Таблица 3.

Результаты диагностики распределения внимания по методике «Кольца Ландольта».

№.

испытуемые.

Ч?

Ч? — X?

(Ч? — X?)І.

Ц.Я.А.

0,4.

0,4−0,43=-0,03.

0,0009.

П.Д.М.

0,6.

0,6−0,43=0,17.

0,0289.

И.К.П.

0,2.

0,2−0,43=-0,23.

0,0529.

Ч.В.В.

0,3.

0,3−0,43=-0,13.

0,0169.

Г. А.О.

0,3.

0,3−0,43=-0,13.

0,0169.

Л.К.В.

0,6.

0,6−0,43=0,17.

0,0289.

К.А.В.

;

;

;

Ж.А.Е.

0,6.

0,6−0,43=0,17.

0,0289.

Д.С.С.

0,2.

0,2−0,43=-0,23.

0,0529.

Х.М.С.

0,5.

0,5−0,43=0,07.

0,0049.

Ч.К.Ю.

0,4.

0,4−0,43=-0,03.

0,0009.

Ф.Ю.П.

;

;

;

М.Р.Г.

0,4.

0,4−0,43=-0,03.

0,0009.

К.С.Е.

0,8.

0,8−0,43=0,37.

0,1369.

Б.А.Е.

0,5.

0,5−0,43=0,07.

0,0049.

А.В.М.

0,3.

0,3−0,43=-0,13.

0,0169.

Л.Д.С.

0,6.

0,6−0,43=0,17.

0,0289.

В.Д.А.

— 0,05.

— 0,05−0,43=-0,48.

0,2304.

А.Д.М.

0,4.

0,4−0,43=-0,03.

0,0009.

Г. А.Р.

0,6.

0,6−0,43=0,17.

0,0289.

Е.Д.В.

0,6.

0,6−0,43=0,17.

0,0289.

Н.С.А.

0,6.

0,6−0,43=0,17.

0,0289.

Н.Ю.Е.

0,4.

0,4−0,43=-0,03.

0,0009.

Ч.А.М.

0,6.

0,6−0,43=0,17.

0,0289.

Е.И.В.

0,7.

0,7−0,43=0,27.

0,0729.

М.О.С.

0,6.

0,6−0,43=0,17.

0,0289.

Р.К.Э.

0,4.

0,4−0,43=-0,03.

0,0009.

Ч.О.Ю.

0,6.

0,6−0,43=0,17.

0,0289.

? = 12,15.

X? = 0,43.

? =0,9333.

v? (Ч? — X?)І / n — 1 =v 0,9333/ 27 =v 0,03= 0,18.

Рассмотрим на примере таблицы 2 как проводили подсчеты.

Ч? — значение устойчивости внимания;

? = 12,15- сумма всех значений;

X? = 0,43- среднее арифметическое значение устойчивости внимания; Ч? — X? — находим разницу значения устойчивости внимания и среднее арифметическое значение;

(Ч? — X?)Івозводим в квадрат полученный результат;

после чего все полученные данные вносим в формулу.

S=v? (Ч? — X?)І / n — 1 =v 0,9333/ 27 =v 0,03= 0,18;

Ответ 0,18 будет являться стандартным отклонением. Так подсчитывали по каждой таблице.

После необходимо построить прямую, на которой отмечены уровни. В данном случаи выходят следующие нормы для младших школьников:

от -? до 0,25 — низкий уровень распределения внимания;

от 0,25 до 0,61- средний уровень распределения внимания;

от 0,61 до +?- высокий уровень распределения внимания;

Таким образом, были выявлены следующие результаты:

  • 1) 3,57% (1 чел.) учащихся имеют низкий уровень распределения внимания
  • 2) 89,28% (25 чел.) учащихся имеют средний уровень распределения внимания
  • 3) 7,14% (2 чел.) учащихся имеют высокий уровень распределения внимания

Таблица 4.

Результаты диагностики объема внимания по методике «Кольца Ландольта».

№.

испытуемые.

Ч?

Ч? — X?

(Ч? — X?)І.

Ц.Я.А.

257,02.

257,02−233,76=23,26.

541,02.

П.Д.М.

284,92.

284,92−233,76=51,16.

2617,34.

И.К.П.

146,02.

146,02−233,76=-87,74.

7698,3.

Ч.В.В.

267,12.

267,12−233,76=33,36.

1112,88.

Г. А.О.

145,43.

145,43−233,76=-88,33.

7802,18.

Л.К.В.

249,9.

249,9−233,76=16,14.

260,49.

К.А.В.

;

;

;

Ж.А.Е.

275,43.

275,43−233,76=41,67.

1736,38.

Д.С.С.

163,24.

163,24−233,76=-70,52.

4973,07.

Х.М.С.

222,6.

222,6−233,76=-11,16.

124,54.

Ч.К.Ю.

169,17.

169,17−233,76=-64,59.

4171,86.

Ф.Ю.П.

;

;

;

М.Р.Г.

175,11.

175,11−233,76=-58,65.

3439,82.

К.С.Е.

905,7.

905,7−233,76=671,94.

451 503,36.

Б.А.Е.

222,6.

222,6−233,76=-11,16.

124,54.

А.В.М.

128,21.

128,21−233,76=-105,55.

11 140,8.

Л.Д.С.

312,23.

312,23−233,76=78,47.

6157,54.

В.Д.А.

94,38.

94,38−233,76=-139,38.

19 426,78.

А.Д.М.

194,1.

194,1−233,76=-39,66.

1572,91.

Г. А.Р.

267,12.

267,12−233,76=33,36.

1112,88.

Е.Д.В.

341,91.

341,91−233,76=108,15.

11 696,42.

Н.С.А.

228,53.

228,53−233,76=-5,23.

27,35.

Н.Ю.Е.

195,88.

195,88−233,76=-37,88.

1434,89.

Ч.А.М.

288,48.

288,48−233,76=54,72.

2994,27.

Е.И.В.

336,57.

336,57−233,76=102,81.

10 569,89.

М.О.С.

229,12.

229,12−233,76=-4,64.

21,52.

Р.К.Э.

195,29.

195,29−233,76=-38,47.

1479,94.

Ч.О.Ю.

249,31.

249,31−233,76=15,55.

241,8.

? =6545,39.

X? = 233,76.

=553 982,74.

v? (Ч? — X?)І / n — 1 =v 553 982,74/ 27 =v 20 517,87= 143,24.

Так были установлены следующие нормы для младших школьников:

от -? до 90,52 — низкий уровень объема внимания;

от 90,52 до 377- средний уровень распределения внимания;

от 377 до +?- высокий уровень распределения внимания;

Таким образом, были выявлены следующие результаты:

  • 1) 0% (0 чел.) учащихся имеют низкий уровень объема внимания
  • 2) 100% (28 чел.) учащихся имеют средний уровень объема внимания
  • 3) 0% (0 чел.) учащихся имеют высокий уровень объема внимания
  • 2) Используя тест переплетенных линий А. Рея, мы исследовали уровень концентрации внимания.

Таблица 4.

Результаты диагностики концентрации внимания по методике «Тест переплетенных линий А. Рея».

№.

испытуемые.

Ч?

Ч? — X?

(Ч? — X?)І.

Ц.Я.А.

140−170,67=-30,67.

940,6489.

П.Д.М.

198−170,67=27,33.

746,9289.

И.К.П.

158−170,67=-12,67.

160,5289.

Ч.В.В.

203−170,67=32,33.

1054,2289.

Г. А.О.

195−170,67=24,33.

591,9489.

Л.К.В.

220−170,67=49,33.

2433,4489.

К.А.В.

194−170,67=23,33.

544,2889.

Ж.А.Е.

177−170,67=6,33.

40,0689.

Д.С.С.

187−170,67=16,33.

266,6689.

Х.М.С.

210−170,67=39,33.

1546,8489.

Ч.К.Ю.

85−170,67=-85,67.

7339,3489.

Ф.Ю.П.

219−170,67=48,33.

2335,7889.

М.Р.Г.

180−170,67=9,33.

87,0489.

К.С.Е.

199−170,67=28,33.

805,5889.

Б.А.Е.

182−170,67=11,33.

128,3689.

А.В.М.

127−170,67=-43,67.

1907,0689.

Л.Д.С.

121−170,67=-49,67.

2467,1089.

В.Д.А.

150−170,67=-20,67.

427,2489.

А.Д.М.

238−170,67=67,33.

4533,3285.

Г. А.Р.

199−170,67=28,33.

805,5889.

Е.Д.В.

146−170,67=-24,67.

608,6089.

Н.С.А.

181−170,67=10,33.

106,7089.

Н.Ю.Е.

163−170,67=-7,67.

58,8289.

Ч.А.М.

142−170,67=-28,67.

821,9689.

Е.И.В.

109−170,67=-61,67.

3803,1889.

М.О.С.

154−170,67=-16,67.

277,8889.

Р.К.Э.

130−170,67=-40,67.

1654,0489.

Ч.О.Ю.

172−170,67=1,33.

1,7689.

? = 4779.

X? = 170,67.

? =36 492,1088.

v? (Ч? — X?)І / n — 1 =v 36 492,1088/ 27 =v 1351,55= 36,76.

Так были установлены следующие нормы для младших школьников:

от -? до 133,91 — низкий уровень концентрации внимания;

от 133,91 до 207,43- средний уровень концентрации внимания;

от 207,43 до +?- высокий уровень концентрации внимания;

Таким образом, выявлены следующие результаты:

  • 1) 14,28% (4 чел.) учащихся имеют низкий уровень концентрации внимания
  • 2) 71,48% (20 чел.) учащихся имеют средний уровень концентрации внимания
  • 3) 14,28% (4 чел.) учащихся имеют высокий уровень концентрации внимания
  • 3) Используя методику «Счет по Крепелину», мы исследовали утомляемость (табл.5).

Таблица 5.

Результаты диагностики работоспособности внимания по методике «Счет по Крепелину».

№.

испытуемые.

Ч?

Ч? — X?

(Ч? — X?)І.

Ц.Я.А.

1−1,24=-0,24.

0,0576.

П.Д.М.

1−1,24=-0,24.

0,0576.

И.К.П.

0,85.

0,85−1,24=-0,39.

0,1521.

Ч.В.В.

1,19.

1,19−1,24=-0,05.

0,0025.

Г. А.О.

1,1.

1,1−1,24=-0,14.

0,0169.

Л.К.В.

8−1,24=6,76.

45,6976.

К.А.В.

0,01.

0,01−1,24=-1,23.

1,5129.

Ж.А.Е.

1,05.

1,05−1,24=-0,19.

0,0361.

Д.С.С.

1,1.

1,1−1,24=-0,14.

0,0169.

Х.М.С.

1−1,24=-0,24.

0,0576.

Ч.К.Ю.

1,06.

1,06−1,24=-0,18.

0,0324.

Ф.Ю.П.

1,62.

1,62−1,24=0,38.

0,1444.

М.Р.Г.

1−1,24=-0,24.

0,0576.

К.С.Е.

;

;

;

Б.А.Е.

1−1,24=-0,24.

0,0576.

А.В.М.

0,62.

0,62−1,24=-0,62.

0,3844.

Л.Д.С.

1−1,24=-0,24.

0,0576.

В.Д.А.

1,03.

1,03−1,24=-0,24.

0,0576.

А.Д.М.

0,96.

0,96−1,24=-0,28.

0,0784.

Г. А.Р.

1,07.

1,07−1,24=-0,17.

0,0289.

Е.Д.В.

1,01.

1,01−1,24=-0,23.

0,0529.

Н.С.А.

1,05.

1,05−1,24=-0,19.

0,0361.

Н.Ю.Е.

1−1,24=-0,24.

0,0576.

Ч.А.М.

1−1,24=-0,24.

0,0576.

Е.И.В.

1−1,24=-0,24.

0,0576.

М.О.С.

0,96.

0,96−1,24=-0,28.

0,0784.

Р.К.Э.

0,93.

0.93 -1,24=-0,31.

0,0961.

Ч.О.Ю.

1−1,24=-0,24.

0,0576.

? = 33,61.

X? = 1,24.

? =49,0033.

Показать весь текст
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!