Популяризация музыкального искусства как компонент социально-культурной деятельности

Введение

Актуальность темы. Происходящее за последнее время значительные изменения в социальной ситуации российского общества явились предпосылкой для формирования процесса обраования, основу которого составляет его гуманистическая направленность, включающая задачи индивидуализации и социализации личности ребенка.

Длительное отрицание музыкального искусства в системе нашего образования привело к снижению культуры как динамику общественного сознания. Проблема бездуховности и безнравственности напрямую связана с разрывом, а порой и сознательном разрушении культуры. В этой связи актуализируется острая потребность в изучении позитивных и негативных механизмов индивидуального и социального развития детей. Одним из действенных механизмов такого развития и социализирующего влияния является общее музыкальное образование, ибо музыка, воздействуя на эмоционально-чувственную сферу, плодотворно влияет на эстетическое воспитание.

В связи с вышеизложенным актуальность данной работы определяется:

— потребностью современной педагогики в поисках действенных механизмов музыкального воспитания;

— новой парадигмой воспитания, в которой особую значимость приобретает усиление социокультурной компоненты;

— современным состоянием отечественного музыкального воспитания, которое требует современного осмысления;

— потребностью в инновационных авторских методиках музыкального образования и воспитания для более целостного социокультурного развития детей.

(Степень изученности проблемы, цель, задачи, объект, предмет, гипотеза, методологическая основа, структура)