Кризис трех лет

Проявление кризиса трех лет не обязательно наблюдается в этом возрасте, иногда он может развиться в конце периода раннего детства. Обусловлен кризис такими основными психологическими изменениями личности ребенка, как осознание своего Я; зарождение самосознания, стремление выделиться любым способом из людей, которые его окружают, иллюзия всемогущества подобное.

Отделение себя от других людей, осознание собственных новых возможностей, которые развились в раннем детстве, приводят к появлению нового отношения ребенка к взрослым. Он начинает сравнивать себя с ними, хочет пользоваться такими правами, выполнять такие действия, как они, быть таким же независимым и самостоятельным.

Дети пытаются реализовать желание стать взрослыми немедленно. Наиболее ярко это желание проявляется в стремлении к самостоятельности, противопоставлении своих желаний желанию взрослых. Все это воплощается в упорном «я хочу», «я сам». Если взрослый не изменит своего отношения к ребенку, не позаботится о деловом сотрудничестве, а будет демонстрировать свое превосходство, это неизбежно вызовет негативное поведение, характерное для кризиса 3-х лет.

Кризис трех лет — обусловленный становлением самосознания ребенка кризис социальных отношений, который проявляется в негативизме, упрямства, непокорности, произволе, протесте, деспотизме и т. п.

Симптомами кризиса 3-х лет, по Л. С. Выготскому, являются:

• — негативизм — проявления в поведении ребенка, во время которых он не хочет что-то сделать только потому, что это предложил кто-то из взрослых (реакция не на содержание действия, а на предложение взрослых);
• — упрямство — настаивает на своем требовании не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он этого требует;
• — строптивость — реакция ребенка, направленная против установленных для него норм воспитания, образа жизни;
• — произвол, капризность — попытка действовать самостоятельно, на свое усмотрение;
• — протест-бунт — поведение ребенка характеризуется проявлениями протестов;
• — симптомы обесценивания, дискредитации взрослого — игнорирование предложения, просьбы, оценки взрослого;
• — стремление к деспотизму — попытка проявлять неограниченную власть по отношению к окружающим;
• — ревность ко младшим и старшим, если в семье есть еще дети;
• — невротические, психопатические реакции — страхи, неспокойный сон, ночной энурез, резкие затруднения в речи и т. д.

Проявления упрямства и негативизма направлены преимущественно против взрослых, которые постоянно ухаживают за ребенком, опекают его. Отрицательная форма поведения редко адресуется другим взрослым и никогда не касается сверстников. Особенности протекания этого периода развития зависят от отношения к ребенку со стороны взрослых. Попытки вести себя с ним, как и раньше, предопределяют закрепление негативных признаков поведения, сохранение их на протяжении всего дошкольного детства. Тактичное поведение взрослых, предоставление ребенку самостоятельности смягчают проявления негативизма. Однако осознание детьми своих возможностей, как правило, не соответствует им. Притязания детей этого возраста чрезмерно велики. Стремясь быть взрослыми, они хотят не только самостоятельно зажечь свет или сесть за стол, но и пойти в магазин, сварить обед, водить автомобиль и т. д. Удовлетворить эти стремления в полной мере невозможно. Самой формой их удовлетворения является только форма игры. Переход к игровой деятельности не происходит мгновенно, поскольку ребенок должен еще овладеть игрой.

Кризис 3-х лет — явление преходящее, а связанные с ним новообразования: отделение себя от окружающих, сравнение себя с другими людьми — важный этап в психическом развитии ребенка, готовит его к новому возрастному периоду развития.

Выводы

Ранний возраст — чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребенка. Это возраст, когда все впервые, все только начинается — речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности — познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. При чем все эти способности не возникают сами по себе, как следствие маленького возраста ребёнка, но требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

В раннем возрасте происходит активное овладение активной речью (ее грамматической и лексической и др. сторонами), которая становится важнейшим средством общения. В рамках предметной деятельности, которая является ведущей в данном возрасте, развиваются все основные психические процессы и новые виды деятельности: процессуальная игра, целенаправленность, самостоятельность, творческие способности и др.

Кризис трех лет обусловлен такими основными психологическими изменениями личности ребенка, как осознание своего Я; зарождение самосознания, стремление выделиться любым способом из людей, которые его окружают, иллюзия всемогущества подобное Взрослый должен направлять переживания ребенка, предупреждать их негативное влияние на состояние нервной системы, ее перевозбуждение. Под влиянием воспитания отчетливее проявляются высшие чувства — эстетические, интеллектуальные, нравственные.