Введение. 
Развитие вокально-хоровых навыков детей 4-5 лет

Данная работа посвящена проблеме развития вокально-хоровых навыков детей 4−5 лет.

Актуальность Развитие вокально-хоровых навыков детей в возрасте 4−5 лет, имеет большое значение, в связи с обогащением эмоциональной сферы ребенка, эмоциональной отзывчивости, где развитые вокально-хоровые навыки, являются немаловажным средством, в становлении и развитии личности ребенка.

В то же время, в практике музыкального воспитания дошкольных учреждений, педагоги, как правило, не занимаются развитием детских вокально-хоровых навыков в собственном смысле этого слова. Музыкальные занятия с детьми по пению, в большинстве случаев сводятся к разучиванию песен и подготовке детей к праздникам. Вместе с тем, практика показывает, что именно этот возраст является немаловажным в развитии вокальнно-хоровых навыков детей.

Таким образом, возникает противоречие между значением развития вокальнно-хоровых навыков детей 4−5 лет, и недостаточно осознанной системой приемов используемых на музыкальных занятиях и направленных вокальнно-хоровых навыков детей 4−5 лет.

Актуальность проблемы, и выявленные противоречия определили выбор темы исследования: «Особенности развития вокально-хоровых навыков детей 4−5 лет на музыкальных занятиях в условиях детского сада».

Цель исследования — диагностика уровня развития вокально-хоровых навыков детей дошкольного возраста. Обоснование значимости предлагаемых нами средств и приемов для развития вокально-хоровых навыков.

Объект исследования — развитие вокально-хоровых навыков.

Предмет исследования — особенности развития вокально-хоровых навыков детей 4−5 лет.

Гипотеза исследования. Рассматривая вокально-хоровые навыки, ребенка 4−5 лет как совокупность мы полагаем, что их развитие возможно, если приемы будут тесно связаны с игровой деятельностью и направлены на развитие вокально-хоровых навыков. Согласно цели и гипотическим положениям ставились следующие задачи исследования:

• 1. Уточнить сущность понятия «вокально-хоровые навыки»
• 2. Проанализировать особенности развития вокально-хоровых навыков у детей 4−5 лет
• 3. Диагностировать уровень развития вокально-хоровых навыков и обосновать значимость предложенных рекомендаций.

Методологическая основа: сущность понятия «вокально-хоровые навыки» (Соколов В., Стулова Г. П., Чесноков Г. П. Анисимов А. Краснощеков В.). Методы, направленные на развитие вокально-хоровых навыков (Ветлугина Н. А., Минина Е. А., Костина Э П. Стулова Г. П.).

Методы исследования:

Анализ литературы по проблеме исследования; диагностический метод; метод наблюдения; словесный метод (беседа, рассказ, объяснение); описание результатов диагностики, их графическая интерпретация и анализ, метод вариативной статистики.

Практическая значимость: Результаты работы, полученные в ходе исследования, представляют интерес с позиции развития вокально-хоровых навыков дошкольников. Приемы, использованные нами на занятиях в детском саду, позволяют значительно улучшить работу по развитию вокально-хоровых навыков. Таким образом, практический опыт, представленный в работе, может быть расширен и использован в работе с детьми дошкольного возраста, а так же в условиях дополнительного образования.

База исследования. Исследование проводилось на базе МДОУ детский сад № 124 города Иркутска. В контрольную и экспериментальную группы вошли дети средних групп в количестве 16 и 18 человек.

Этапы исследования. Исследование проводилось в 3 этапа. В ходе констатирующего этапа проводилась работа по изучению научно-методической литературы; формировалась методика, по которой определялся уровень развития певческого голоса детей, уточнялся план всего исследования. На формирующем этапе был выстроен и апробирован блок занятий по развитию вокально-хоровых навыков. В ходе заключительного этапа исследования, был проведен сравнительный анализ данных, полученных на констатирующем и заключительном этапах. Были сделаны выводы о целесообразности и успешности проведенного нами исследования.

Структура дипломной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.