Контрольный тест уровня развития творческого воображение на уроках математики в начальных классах, после проведённых развивающих занятий

Цель выявить уровень развития воображения у младших школьников, после проведённых развивающих занятий.

Объектом исследования является воображение младших школьников, а предметом исследования является диагностика воображения.

Задачи исследования:

• 1) Использование теста Э. Торренса, с целью диагностики уровня творческих способностей и воображения у детей 6−11 лет.
• 2) Выполнение творческого задания на уроке математики — индивидуальное экспериментальное исследование воображения у детей младшего школьного возраста.
• 3) Подведение итогов проделанной диагностики и её интерпретация.

Контрольно-диагностическое исследование уровня развития творческого воображения на уроках математики в 1 классе.

Для контрольного тестирования уровня развития творческого воображения мы возьмём за основу тест Э. Торренса. Упрощённый вариант данного теста креативности Э. Торренса представлен в виде задания «Закончи рисунок» это своего рода «субтест фигурной батареи тестов творческого мышления» вышеупомянутого автора. [64].

Возрастная группа: дети от 5 лет.

Подготовка к тестированию: педагог, проводящий тестирование, должен полностью прочитать инструкцию детям и убедиться, что они её поняли. В ходе проведения тестирования не допускаются дополнения и комментарии со стороны педагога, т.к. это может повлиять на валидность результатов теста.

Важные правила проведения тестирования:

• · Педагог должен избегать употребление некоторых слов: тест, проверка. Заменой этих слов могут послужить следующие слова: упражнения, творческая работа.
• · Атмосфера должна быть спокойной. Отвлекать или торопить детей не стоит.
• · Мотивацией для данного тестирования может послужить выставка творческих работ в школе.
• · У каждого ребёнка должна быть печатная инструкция в виде памятки.
• · У каждого ученика должна быть необходимая атрибутика для выполнения творческой работы: ластик, карандаши или ручки.
• · Группа детей не должна превышать 30 человек.

Время проведения: не ограничено, т.к. данный процесс предполагает.

«полёт фантазии» с взаимодействием с творческой деятельностью. В данном случае на работу отводился целый урок, т. е. 45 минут.

Инструкция (наглядный материал см. приложение № 21):

Субтест № 1. «Нарисуйте картинку». «Нарисуйте картинку, при этом в качестве основы рисунка возьмите цветное овальное пятно, вырезанное из цветной бумаги. Цвет овала выбирается вами самостоятельно. Стимульная фигура имеет форму и размер обычного куриного яйца. Также необходимо дать название своему рисунку». [65].

Субтест № 2. «Дорисуйте фигуры». Необходимо дорисовать 10 незаконченных изображений до целостного рисунка, а затем также придумать ему название.

Субтест № 3. «Повторяющиеся линии». На раздаточном материале в виде карточки изображено «30 пар параллельных вертикальных линий. На основе каждой пары линий необходимо создать какой-либо (не повторяющийся) рисунок». [65].

Обработка результатов осуществляется по оценке 5 показателей:

«беглость», «оригинальность», «разработанность», «сопротивление замыканию» и «абстрактность названий». (см. приложение № 23). [65].

Таблица 11.

Интерпретация результатов теста Э. Торренса: сумма баллов всех показателей делённое на количество этих показателей (5). Полученный результат означает следующее (по Э. Торренсу):

• 30 — плохой уровень развития творческого воображения. 30−34 — уровень развития ниже нормы.
• 35−39 — незначительное отклонение от нормы.
• 40−60 — нормальный (средний) уровень развития воображения. 61−65 — уровень развития незначительно выше средней нормы. 66−70 — уровень развития выше нормы.

> 70 — отличный результат.

Итак, подводя итоги теста и проанализировав результаты констатирующего и контрольного исследования, можно выделить следующее:

Таблица 12.

• 1. После проведённых занятий у большинства детей уровень развития творческого воображения увеличился в положительную сторону.
• 2. Следовательно, можно сделать вывод, что разработанная мною методика положительно влияет на такой психических процесс как воображение, что в свою очередь, способствует всестороннему развитию личности.