Введение. 
Особенности организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

В России, по данным Минздравсоцразвития, сегодня количество детей-инвалидов в возрасте до 18 лет составляет 642 тысячи человек. Анализ ситуации в Санкт-Петербурге показывает, что в настоящее время в городе более 15 000 детей с ограниченными возможностями здоровья.

В большинстве случаев обучение детей с целым рядом заболеваний по медицинским показателям организуется на дому. К сожалению, существующая практика организации надомного обучения показывает, что оно не может в полной мере обеспечить качественное образование и оптимальную интеграцию в общество ребенка с ограниченными возможностями здоровья: ребенок лишается естественной социальной среды, которой является школьный коллектив; из воспитывающего и образовательного пространства чаще всего исключаются образовательные учреждения дополнительного образования. Поэтому, в настоящее время получение общего образования детьми-инвалидами связывают с дистанционными технологиями. Актуальность этого направления неоднократно подчеркивалась президентом России.

Главная задача современной школы состоит в подготовке учеников к жизни, формировании у них умения видеть и творчески решать возникающие проблемы, активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения, продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, то есть в формировании ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования. Для решения этой важной задачи используются исследовательские, проблемные и проектные методы.