Организация обучения биологии. 
Формы и приемы при обучении биологии

Современная биология находится на этапе теоретического развития, поэтому логическая структура науки включает законы, основные понятия, идеи и принципы. Законы служат исходными положениями для построения теории, а с другой стороны являются принципами, когда осуществляется систематизация знаний. Современный урок биологии строится с использованием различных методических приемов, методик и новых технологий.

Обучение — процесс взаимодействия учителя и учащихся при работе над определенным содержанием учебного материала в целях его усвоения и овладения способами познавательной деятельности. Чтобы осуществлять процесс обучения, необходимо его организовать. Такими частями или звеньями учебно-воспитательного процесса выступают различные формы организации обучения. Они представляют собой внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме. 11,45].

По определению Н. М. Верзилина и В. М. Корсунской, форма организации обучения — это организация учебно-познавательной деятельности учащихся, соответствующей различным условиям её проведения (в классе, экскурсия в природу, и т. п.), используемым учителем в процессе воспитывающего обучения.

В обучении биологии установились такие формы:[12,51].

• 1) уроки и связанные с ними обязательные экскурсии, домашние работы, внеурочные работы;
• 2) необязательные внеклассные занятия (индивидуальные, групповые или кружковые и массовые).

Урок — основная форма обучения, решает определенные задачи: постановку цели;усвоение учебного содержания;подведение итогов обучения и пр.

Каждая организационная форма решает в образовательном процессе как общие, так и специфические задачи обучения. Общие — это те, на решение которых направлен весь процесс биологического образования. Специфические — те, которые преобладают в данной конкретной форме образовательного процесса.

Все формы обучения биологии взаимосвязаны между собой, дополняют и развивают друг друга.

Рис. 2. Формы организации обучения биологии

На выбор форм оказывает влияние: производственное и природное окружение; оснащенность учебного процесса, оборудование кабинета натуральными и наглядными пособиями, техническими средствами обучения; типовых авторских программ; выбор формы организации обучения определяется спецификой контингента учащихся конкретного класса. Решающая роль в выборе форм обучения биологии принадлежит содержанию учебного материала, очень важен также творческий подход учителя к своей работе. 10,11−15].

Важнейшей организационной формой обучения является урок, так как большая часть учебного материала изучается на уроках. Наиболее тесно урок связан с домашней работой. Она является логическим продолжением изучения пройденного на уроке в домашних условиях с высокой степенью самостоятельности. Учащиеся выполняют задания, связанные с разными видами деятельности. Прежде всего, они заканчивают работу, начатую в классе, ставят несложные новые опыты или повторяют те, которые были проделаны в классе, проводят наблюдения в природе, знакомятся с дополнительной литературой, подготавливая доклады и выступления. 15,38].

Подводя итог сказанному, отметим, выбор форм организации обучения биологии обусловлен взаимодействием нескольких объективных факторов: целями, задачами и учебной программой по биологии, спецификой условий учебного процесса, спецификой контингента учащихся. Домашняя работа, как форма обучения, является важным продолжением урока.