Анализ результатов констатирующего эксперимента
Звукопроизношение состояние звукослоговой структуры слов состояние фонематических процессов состояние языкового анализа и синтеза состояние монологической связной речи состояние лексико-грамматического строя речи зрительный гнозис оптико-пространственный праксис память внимание мышление состояние моторной функции. Звукопроизношение состояние звукослоговой структуры слов состояние фонематических… Читать ещё >
Анализ результатов констатирующего эксперимента (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Количественная оценка результатов проводилась по четырех бальной системе. Критерий оценки базировался на учете степени сформированности исследуемых психических функций и процессов. Она определялась по количеству правильно выполненных заданий. Бальная оценка соотносилась с уровнями выполнения заданий, и выделялись уровни: высокий — 4 балла, выше среднего — 3 балла, средний — 2 балла, ниже среднего — 1 балл, низкий — О баллов. С учетом результатов обследования составлялся «индивидуальный маршрут» развития ребенка, состояния речевых и неречевых функций и процессов. «Индивидуальный маршрут» давал возможность составить общее представление о готовности каждого ребенка к овладению письмом.
Сводная таблица исследований состояния речевых и не речевых психических функций у детей с ОНР.
Таблица 1
№. | Имя, Ф. | Состояние речевых психических функций и проц. | Общее кол-во баллов. | |||||||||||
Саша Х. | ||||||||||||||
Аня С. | ||||||||||||||
Дима О. | ||||||||||||||
Антон К. | ||||||||||||||
Женя С. | ||||||||||||||
Олеся М. | ||||||||||||||
Уля В. | ||||||||||||||
Ярослав А. | ||||||||||||||
Боря М. | ||||||||||||||
Аля С. | ||||||||||||||
Сред. показатель. | 1,4. | 1,7. | 1,4. | 1,1. | 2,2. | 2,7. | 2,5. | 1,9. | 2,5. | 1,7. | 2,1. |
Условные обозначения:
звукопроизношение состояние звукослоговой структуры слов состояние фонематических процессов состояние языкового анализа и синтеза состояние монологической связной речи состояние лексико-грамматического строя речи зрительный гнозис оптико-пространственный праксис память внимание.
XI. — мышление.
XII. — состояние моторной функции Состояния речевых функций и процессов у детей с ОНР.
Диаграмма № 1. Средние значения показателей.
Условные обозначения:
звукопроизношение состояние звукослоговой структуры слов состояние фонематических процессов состояние языкового анализа и синтеза состояние монологической связной речи состояние лексико-грамматического строя речи зрительный гнозис оптико-пространственный праксис память внимание мышление состояние моторной функции Прим: 4 — высокий уровень.
- 3 — уровень выше среднего
- 2 — средний уровень
- 1 — уровень ниже среднего
- 0 — низкий уровень
Все средние показатели экспериментальной группы, отражающие состояние речевой функции, находятся в или на границах этой области.
Сводная таблица исследований состояния речевых и неречевых психических функций и процессов у детей без речевой патологии.
Таблица 2
№. | Имя, Ф. | ВПФ и процессы. | Общее кол-во баллов. | |||||||||||
Лена Г. | ||||||||||||||
Игорь Я. | ||||||||||||||
Юля К. | ||||||||||||||
Валера Г. | ||||||||||||||
Катя Я. | ||||||||||||||
Костя Я. | ||||||||||||||
Саша В. | ||||||||||||||
Аня Е. | ||||||||||||||
Вика Р. | ||||||||||||||
Женя Ю. | ||||||||||||||
Сред. пок. | 3,7. | 3,7. | 3,8. | 3,7. | 3,9. | 3,8. | 3,8. | 3,9. | 3,5. | 3,6. |
Условные обозначения:
звукопроизношение состояние звукослоговой структуры слов состояние фонематических процессов состояние языкового анализа и синтеза состояние монологической связной речи состояние лексико-грамматического строя речи зрительный гнозис оптико-пространственный праксис память внимание мышление состояние моторной функции Среднее значение показателей состояния речевых и неречевых психологических функций и процессов у детей без речевой патологии.
Диаграмма № 2
Условные обозначения звукопроизношение состояние звукослоговой структуры слов состояние фонематических процессов состояние языкового анализа и синтеза состояние монологической связной речи состояние лексико-грамматического строя речи зрительный гнозис оптико-пространственный праксис память внимание мышление состояние моторной функции Все средние показатели контрольной группы располагаются в области, ограниченной двумя уровнями: высокий и выше среднего. При таком состоянии функций у детей не возникает нарушения письма.
Примечание:
- 3 — уровень выше среднего
- 4 — высокий уровень
Сводная таблица состояния речевых и не речевых психических функций и процессов у первой подгруппы детей с ОНР.
Таблица 3.
№. | Имя, Ф. | ||||||||||||
Лена Г. | |||||||||||||
Игорь Я. | |||||||||||||
Юля К. | |||||||||||||
Валера Г. | |||||||||||||
Катя Я. | |||||||||||||
Средний показатель в баллах. | 1,6. | 2,2. | 1,6. | 1,4. | 2,6. | 2,2. | 1,8. | 2,4. |
Условные обозначения:
звукопроизношение состояние звукослоговой структуры слов состояние фонематических процессов состояние языкового анализа и синтеза состояние монологической связной речи состояние лексико-грамматического строя речи зрительный гнозис оптико-пространственный праксис память внимание мышление состояние моторной функции.
Диаграмма № 3
На диаграмме изображено состояние речевых и неречевых психических процессов первой подгруппы детей с ОНР. Проведенный анализ выявил, что большинство средних значений показателей располагаются в области, ограниченной следующими уровнями: выше среднего и среднего. Остальные показатели находятся выше средних значений. Минимальное число значений (1−4) располагаются ниже основной для этой подгруппы области. Вывод: Эту подгруппу составляют дети с выраженной степенью риска возникновения дисграфии.
Сводная таблица средних показателей состояния речевых и неречевых психических процессов у второй подгруппы детей с ОНР.
Таблица 4
№. | Имя, Ф. | ||||||||||||
Олеся М. | |||||||||||||
Уля В. | |||||||||||||
Ярослав А. | |||||||||||||
Боря М. | |||||||||||||
Аля С. | |||||||||||||
Средний показатель в баллах. | 1,2. | 1,2. | 0,8. | 1,6. | 2,4. | 1,6. | 1,4. | 1,6. | 1,8. |
Условные обозначения:
звукопроизношение состояние звукослоговой структуры слов состояние фонематических процессов состояние языкового анализа и синтеза состояние монологической связной речи состояние лексико-грамматического строя речи зрительный гнозис оптико-пространственный праксис память внимание мышление состояние моторной функции.
Диаграмма № 4
Условные обозначения:
звукопроизношение состояние звукослоговой структуры слов состояние фонематических процессов состояние языкового анализа и синтеза состояние монологической связной речи состояние лексико-грамматического строя речи зрительный гнозис оптико-пространственный праксис память внимание мышление состояние моторной функции.