Эмпирическое исследование сюжетно-ролевой игры как средство развития диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста

ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА КОНСТАТИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ.

Выявление уровня развития диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста на начальном этапе. Целью проведения исследования является исследование сюжетно-ролевой игры как средство развития диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста. Исследование проводилось нами в сентябре 2014 г. в МДОУ «Детский сад № 4 п. Новомальтинск"в средней группе «Колокольчики».

Программа исследования предусматривала 3 этапа:

• 1 этап — констатирующий
• 2 этап — формирующий
• 3 этап — контрольный

Целью первого этапа было выявление исходного уровня развития диалогической речи у детей.

Целью второго — использование сюжетноролевых игр для развития диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста.

Целью третьеговыявление уровня развития диалогической речи, обработка и анализ результатов исследования, оформление результатов исследования.

С целью выявления уровня развития лексико-грамматических средств была использована методика «Лексико-грамматические средства» (Приложение 1.) Целью данной методики является изучение объема словаря, навыков словоизменения и словообразования и употребление грамматических категорий. Диагностика с помощью данной методики проходила в четыре этапа. На первом этапе был выявлен имеющийся предметный словарный запас детей по темам: «игрушки», «посуда», «фрукты». На втором этапе был выявлен словарь признаков. На третьем этапе выявлялось умение называть действия с помощью глаголов. На четвертом этапе — умение образовывать слова и изменять их. Максимальное количество суммы баллов — 12. Результаты первичного обследования детей по методике «Лексико-грамматические средства» представлены в таблице 1.

Таблица 1 — Результаты проведения методики «Лексико-грамматические средства».

Результаты диагностики показали, что средний показатель объема словаря, навыков словоизменения и словообразования и употребление грамматических категорий у детей составляет 60%. Показатели первичного обследования детей по методике «Лексико-грамматические средства» каждого ребенка были внесены в Диаграмму 1.

Диаграмма 1 — Результаты диагностики развития речи детей по методике «Лексико-грамматические средства»

Вторая используемая методика «Диалогическая речь» (Приложение 2.) была направлена на изучение уровня владения навыками последовательного, логичного, диалогического повествования. Результаты первичного обследования детей по методике «Диалогическая речь» представлены в таблице 2.

Таблица 2 — Результаты проведения методики «Диалогическая речь».

Результаты диагностики показали, что средний показатель уровня владения навыками последовательного, логичного, диалогического повествования составляет 71%. Показатели первичного обследования детей по методике «Диалогическая речь» каждого ребенка были внесены в Диаграмму 2.

Диаграмма 2. Результаты диагностики речевого развития детей по методике «Диалогическая речь».

Третья используемая методика уровни развития диалогической речи в результате наблюдения за самостоятельными сюжетно-ролевыми играми детей.

(Приложение 3.) была направлена на изучение уровня развития диалогической речи. Результаты первичного обследования детей по методике уровни развития диалогической речи в результате наблюдения за самостоятельными сюжетно-ролевыми играми детей. Представлены в таблице 3.

Таблица 3 — Результаты проведения методики «наблюдения за самостоятельными сюжетно-ролевыми играми детей».

Результаты наблюдения за самостоятельными сюжетно-ролевыми играми детей показали следующие результаты: 65%. Показатели первичного обследования детей по методике «наблюдения за самостоятельными сюжетно-ролевыми играми детей» каждого ребенка были внесены в Диаграмму 3.

Диаграмма 3 — Результаты диагностики диалогического развития детей по методике «наблюдения за самостоятельными сюжетно-ролевыми играми детей».

Учитывая результаты данных методик можно сделать вывод о том, что диалогическое развитие детей находится на среднем уровне. Поэтому, исходя из нашего предположения о том, что при планомерном, целенаправленном, систематическом использовании сюжетно-ролевая игра будет выступать эффективным средством диалогического развития детей среднего дошкольного возраста.