Введение. 
Традиционные технологии обучения

Традиционные технологии обучения представляют собой технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, применяемые по традиции, часто неосмысленно, по образцу. В основе этих технологий — информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников обще учебных умений и навыков.

Основные признаки традиционных технологий обучения

• 1. Просвещение обучающихся (трансляция готового учебного содержания; изложение нового материала (монолог учителя); диалог между учащимися нормативно исключен; низкий уровень навыков общения у учащихся).
• 2. Доминирование обучения над учением (три основные функции учителя — информирующая, контролирующая и оценивающая).
• 3. Единообразие в содержании и формах ученической деятельности.
• 4. Регламентированное исполнительство (ученик — объект воздействия учителя).
• 5. Ориентация на формирование личности с заданными свойствами.
• 6. Превознесение внешних показателей (процент успеваемости; обеспеченность учебного процесса сопутствующими дидактическими атрибутами; при этом не берутся во внимание внутренние показатели, связанные с изменениями, происходящими в сознании школьника, с развитием его интеллектуальных способностей).
• 7. Надзор вместо управления (инспектирование с целью проверки «качества» работы школы и отдельных учителей, соответствие их деятельности нормативным актам, отражающим в основном лишь необходимые внешние условия жизнедеятельности школы; процесс управления основывается на манипуляции человеком).