Введение. 
Методика использования педагогических технологий

Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России от индустриального к постиндустриальному информационному обществу, основанному на знаниях и высоком инновационном потенциале. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих школьникам способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.

В широком значении «универсальные учебные действия» — саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» — это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. универсальный учебный технология педагогический В связи со стихийностью и зачастую непрогнозируемостью результатов развития учащихся со своей остротой встаёт задача целенаправленного управляемого формирования системы универсальных учебных действий.

На важность формирования у младших школьников общеучебных умений указывали Ю. К. Бабанский, JI.C. Выготский, П. Я. Гальперин, H.A. Лошкарева, A.A. Люблинская, К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий. Отдельные виды общеучебных умений и методику их формирования рассматривали Д. В. Воровщиков, Г. К. Селевко, Д. В. Татьянченко, A.B. Усова и др.

Программа, формирующая общеучебные умения и навыки учащихся, впервые была предложена Д. Б. Элькониным и его учениками: В. В. Давыдовым, Л. Е. Журовой, B.В. Репкиным, Г. А. Цукерманом др.

Подходы к формированию универсальных учебных действий учащихся активно рассматриваются А. Г. Асмоловым, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской, O.A. Карабановой и др.

Логические линии, направленные на решение вопроса формирования способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия, четко выстроены в федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения. Значимость развития личности учащегося, его познавательных и созидательных способностей, формирования у него целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности также подчеркивается в «Концепции федеральных государственных стандартов общего образования» [16].

Анализ литературы по теме исследования показал, что несмотря на достаточное большое накопленное количество материала по педагогике и психологии, характеризующегося своим многообразием научных подходов в изучении проблемы формирования познавательных УУД, и позволяющих сделать его обобщение, и произвести переоценку сложившихся теоретических взглядов и технологических подходов, нельзя сказать, что научная проблематика внутри этой сложной проблемы исчерпана. Нужно отметить, что, наряду с наличием научных и практических наработок, и признанием необходимости формирования познавательных УУД, мы столкнулись с недостаточной разработанностью данной проблемы.

Формирование способности и готовности учащихся реализовать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса в начальной школе. Безусловно, уроки технологии смогут обеспечить формирование разного рода универсальных учебных действий. В частности, нужно отметить, что, наряду с наличием научных и практических наработок, и признанием необходимости формирования универсальных учебных действий учащихся, мы столкнулись с недостаточной степенью их сформированности в начальной школе. Все это и обусловило актуальность темы исследования.

Актуальность данной проблемы позволила сформулировать тему курсовой работы: «Методика использования педагогических технологий при формировании УУД младших школьников».

Объект исследования — учебный процесс младших школьников на уроках технологии.

Предмет исследования — формирование УУД младших школьников на уроках технологии.

Гипотеза — формирование УУД будет проходить более эффективно, если разработать методику использования педагогических технологий младших школьников.

Цель исследования: разработать методику использования педагогических технологий, способствующую эффективному формированию УУД младших школьников на уроках технологии.

Задачи исследования:

• 1. Выявить значение формирования УУД младших школьников на уроках технологии в развитии личности младших школьников.
• 2. Разработать методику использования педагогических технологий при формировании УУД младших школьников на уроках технологии.
• 3. Экспериментально проверить эффективность разработанной методики по формированию УУД младших школьников на уроках технологии.

В работе были использованы следующие методы:

• — теоретические методы: анализ психолого-педагогических, научно-методических источников по теме исследования;
• — эмпирические методы: беседа, наблюдение, изучение продуктов и результатов деятельности, тестирование.

Курсовая работа состоит из введения, двух основных частей, заключения, списка литературы и приложений.