Опытно-экспериментальная работа по проверке влияния коммуникативных методов на совершенствования речи учащихся 3 класса на уроках русского языка

Анализ программных требований к уровню развития речи на уроках русского языка в 3 классе.

В системе общего среднего образования предмет «Русский язык» занимает одно из ведущих мест. Представляя собой форму хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан практически со всеми учебными предметами, являясь не только объектом изучения, но и средством обучения и общения. В связи с этим система обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях должна обеспечить, с одной стороны, достаточно высокий уровень знаний по предмету, а с другой стороны, научить учащихся умелому, коммуникативно целесообразному речевому общению в различных сферах жизнедеятельности.

Русский язык является также важнейшим средством воспитания, поскольку способствует приобщению к духовным ценностям, выработанным человечеством, формированию у учащихся духовно-нравственной, коммуникативной и художественной культуры в контексте языкового образования, формированию культурной личности, способной к самоидентификации, имеющей собственные взгляды и суждения на окружающий мир, толерантной, способной вступать во взаимодействие с людьми, имеющими иные взгляды.

В языковом образовании учащихся важно определить то лингвистическое содержание, с помощью которого язык транслирует культуру. При отборе содержания языкового образования в контексте лингвокультурологического подхода следует учитывать национальную специфику русского языка, которая находит отражение в традициях, обычаях, обрядах, бытовой культуре, повседневном поведении (нормах общения), художественной культуре и т. д. Нацеленность образовательного процесса на осознание учащимися красоты и выразительности русского языка, развитие средствами языка интеллектуальной, эмоциональной, эстетической, нравственной сферы личности обучающегося, его высокой духовности является отличительной особенностью языкового образования, ориентированного на культуру. Овладевая русским языком как средством общения и освоения культурных ценностей, учащиеся постигают его лексическое и грамматическое богатство и разнообразие, образность, выразительность, красоту, благозвучие.

В процессе изучения предмета «Русский язык» учащиеся усваивают ряд лингвистических понятий разных уровней языка, которые предусмотрены Государственным образовательным стандартом Республики Казахстан. Так в разделе № 7 ГОСО РК по русскому языку определены следующие задачи по развитию речи младшего школьника:

• — Практическое применение изучаемого теоретического материала всех уровней языка на основе обогащения словарного запаса учащихся.
• -Связь развития речи с мышлением. Развитие логического, творческого мышления. Развитие связной письменной речи (составление предложений, текстов, написание изложений, сочинений и т. п.).
• -Текст как единица речи. Виды текста (описание, повествование, рассуждение). Тема и основная мысль текста. Заголовок, части текста [39].

Основная цель обучения русскому языку в начальных классах, которая заложена в программах по русскому языку для 2−4 классов — сформировать умения пользоваться родным языком в различных ситуациях общения.

Задачи данной программы:

• 1) формирование учебной деятельности детей младшего школьного возраста (разносторонняя мотивация и умение учиться, развитие языковой личности, самостоятельность мышления);
• 2) формирование и совершенствование навыков сознательного, выразительного, беглого чтения, грамотного письма, развитой связной речи;
• 3) развитие языкового чутья, эстетического вкуса, внимания и интереса учащихся к чтению книг;
• 4) изучение начального курса грамматики: осознание учениками системности и функциональности явлений языка;
• 5) усвоение языка как средства общения, умения работать с текстом;
• 6) уточнение и расширение представлений детей об окружающем мире посредством уроков русского языка;
• 7) воспитание культуры речи, речевого этикета в общении [40, с. 3].

На начальной ступени школы основные лингвистические понятия развиваются, закрепляются, пополняются новым содержанием. Учебная программа распределена по классам и в 3 классе рассчитана на 136 часов.

Программа построена с учетом присущих младшим школьникам эмоциональной отзывчивости, любознательности и вместе с тем способности овладевать определенными теоретическими знаниями. Успешность обучения во многом определяется интересом к изучаемому предмету. Добиться того, чтобы дети учились с увлечением, с радостью шли на урок удаётся не всегда. Особенно трудно сформировать положительную мотивацию у детей с небольшими способностями, слаборазвитой эмоциональной сферой и волевыми качествами. Мы считаем, что одним из средств решения этой проблемы является использование на уроках русского языка заданий и упражнений, развивающих творческое мышление младшего школьника.

Программой для изучения предмета «Русский язык» в 3 классе предусмотрено всего 136 часов, из них на изучение раздела «Текст как единица речи» — 15 часов и предполагает изучение таких вопросов:

Тема и основная мысль текста. Заголовок. Простой план. Структура текста (начало, основная часть, концовка). Общее понятие о видах текста (повествование, описание, рассуждение). Изложение повествовательного и описательного характера по коллективно составленному плану.

Сочинение — повествование, сочинение — описание с элементами рассуждения по серии сюжетных картинок, по одной картине или на темы, близкие учащимся по жизненному опыту, с предварительной коллективной подготовкой.

Устное выступление с элементами рассуждения. Виды выступлений и устной речи.

В учебнике «Русский язык» для третьего класса имеются разнообразные упражнения для изучения и закрепления вопросов в рамках обозначенной проблемы. Так, например, задания к упражнениям сформулированы следующим образом:

• — упр. 1047, с. 281: Прочитай. Определи: где текст, а где набор предложений.
• — упр.1060, с. 285: Прочитай. Выдели голосом вопросительные и восклицательные предложения. Озаглавь стихотворение, объясни с вой выбор.
• — упр. 1061, с. 286: Спиши. Какова основная мысль текста?
• — упр. 1070, с. 289: Прочитай. Разбей текст на три части (начало, середина, концовка). Каждую часть пиши с абзаца (красной строки).
• — упр. 1077, с. 291: Определи сколько частей в тексте? Составь план. Озаглавь текст [41].

Таким образом, учебник полностью составлен в соответствии с требованиями, заложенными ГОСО РК и программой по предмету «Русский язык».

Итак, главная цель обучения русскому языку, единая для всех ступеней языкового образования — свободное владение русским языком во всех видах речевой деятельности в различных сферах и ситуациях общения. Свободное владение языком предполагает освоение учащимися определённого объёма сведений о системе и структуре языка, его единицах и правилах функционирования языковых единиц в речи; умение отбирать и использовать языковые средства в соответствии с целями и задачами общения; умение организовать речевое общение на основе усвоения социальных норм речевого поведения и т. д.