Табл.1 Мои ступени профессионального роста.
|
Ступени. | Сроки. | Виды деятельности Результаты. |
I. | 1978;1984. | Работа молодого специалиста после Костанайского педагогического института. Открытые уроки для учителей школы. Результат: присвоение 12 разряда по единой сетке (вторая категория). Это уровень педагогической умелости. |
II. | 1984;1992. | Изучение и применение инновационных технологий. Апробация инновационных образовательных программ. Открытые уроки для учителей района, выступление на районных семинарах. Победитель конкурса «Учитель года-90». - 1. Руководитель школьного методического объединения учителей начальных классов.
- 2. Победы на профессиональных конкурсах муниципального, федерального уровней.
- 3. Разработка авторских программ, проектов.
Результат: присвоение I квалификационной категории. Это уровень мастерства. |
III. | 1992;1996. | Работа директором школы. Изучение и применение новаций. Был изучен метод В. Шаталова, Г. Иванова, Архимеда Искакова. Разработана методика групповой работы на уроках физики в 10−11 классах. Был лауреатом районных конкурсов «Директор годо-92» и «Директор года-1994». Награжден путевками в дома отдыха «Просвещенец» и «Каргалинка». Результат: присвоение высшей квалификационной категории. Это уровень педагогического творчества. |
IV. | 1996—2007. | Работа директором школы. Апробация модели 12-летней школы. Новаторство во всем И в управлении школой, и на уроках, когда я произносил только одну фразу «Работаем!», а остальное время дети были хозяевами на уроке, и на районном уровне когда вслед за нашей Мичуринской школой начали серьезно заниматься мониторингом информации по всем направлениям работы все школы района. |
Да, я прошел ступени: педагогическая умелость, педагогическое мастерство, педагогическое творчество, педагогическое новаторство.
Педагогическое новаторство — к этому я стремился и стремлюсь всегда. «Будущего нет оно делается нами», — писал великий классик русской литературы Л. Н. Толстой.
От учителя, его личностных качеств, профессионального мастерства зависит многое в судьбе учащихся. Учитель может воспитывать прекрасных учеников, которые всю жизнь будут вспоминать его как свой идеал, но он же может искалечить жизнь, ум и способности своих учеников. Как сказал народный художник России и учитель А. А. Мыльников: «Педагогическая профессия коварна. Можно всю жизнь быть педагогом, но так и не стать Учителем. Только ученик может назвать педагога Учителем. Несущественно, что о вас не вспоминают плохо, тревожно, что не вспоминают хорошо».
И если педагог взял на себя ответственность за образование и воспитание нового поколения современного Казахстана, он просто вынужден быть новатором. А иначе и быть не может.
