Аналитика маркетинга образовательных услуг

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Основной миссией МАИ является непрерывная подготовка высококвалифицированных кадров и проведение научных исследований и разработок в целях кадрового и научно-инновационного обеспечения развития авиационной, ракетной и космической отраслей и других высокотехнологичных оборонных секторов экономики Российской Федерации на основе интеграции науки, образования и производства для поддержания… Читать ещё >

Аналитика маркетинга образовательных услуг (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Рассмотрим аналитику на примере Московского Авиационного Института.

Московский авиационный институт «МАИ» основан в 1930 году с целью обеспечения подготовки высококвалифицированных кадров для авиационной промышленности страны.

Уникальность МАИ заключается в том, что он исторически создавался с целью подготовки специалистов практически для всех отделов и бригад Опытно-Конструкторского Бюро и заводов авиационной промышленности (начиная от проектирования конструкций крыла, фюзеляжа, шасси, двигательных установок до технологии и экономики производства). По заказам предприятий оборонно-промышленного комплекса в МАИ более 50 лет назад началась и в дальнейшем развивалась подготовка специалистов в области ракетостроения, космонавтики, систем вооружения и высокоточного оружия, программ обеспечения аэрокосмических комплексов.

В 1993 году институту присвоен статус технического университета. В 2009 году МАИ стал одним из 12 вузов страны, победивших в конкурсном отборе программ развития университетов, которым Правительство Российской Федерации присвоило категорию " национальный исследовательский университет" (распоряжение Правительства Российской Федерации от 2 ноября 2009 года № 1613-р), а в 2011 году МАИ переименован в Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет).

Московский авиационный институт представляет собой аналог технопарка, в котором наряду с учебными аудиториями сконцентрированы научно-образовательные центры, ресурсные центры, конструкторские бюро, многочисленные лаборатории, опытно-экспериментальный завод, аэродром и объекты социального комплекса.

Накопленный научно-педагогический, образовательный и научно-методический опыт, наличие уникальной технологической базы, широкие связи с предприятиями аэрокосмической промышленности позволяют МАИ вести обучение специалистов высшей квалификации, уровень подготовки, знания, умения и навыки которых соответствуют современным требованиям отечественного и мирового рынков труда.

Основной миссией МАИ является непрерывная подготовка высококвалифицированных кадров и проведение научных исследований и разработок в целях кадрового и научно-инновационного обеспечения развития авиационной, ракетной и космической отраслей и других высокотехнологичных оборонных секторов экономики Российской Федерации на основе интеграции науки, образования и производства для поддержания паритетности, создания технологического превосходства в данных отраслях на мировом уровне. [4].

2. Оценка рыночного потенциала методом SWOT-анализа, учитывая как внешние силы, влияющие на организацию, так и ее внутренние ресурсы. [3].


Положительное влияние.	Отрицательное влияние.
Сильные стороны.	Слабые стороны.
Статус НИУ.	Отсутствие промежуточной аттестации студентов.
Соответствие образовательных программ по направлениям и специальностям требованиям ГОСов.	Отсутствие внешней независимой экспертизы экзаменационных и тестовых материалов.
Разработаны и периодически обновляются рабочие программы.	Недостаточная эффективность организации, проведения и контроля всех видов практик студентов.
Разработаны авторские спецкурсы по циклам специальных дисциплин.	Отсутствие системы независимого текущего контроля качества подготовки выпускника.
Высокое методическое обеспечение образовательных программ.	Низкий уровень использования дистанционного и открытого образования.
Разработаны учебно-методические комплексы по большинству дисциплин.	Слабые связи с выпускниками.
Изданы учебные пособия с грифом учебно-методические объединения.	Недостаточное количество электронных мультимедийных курсов по дисциплинам.
Разработан широкий перечень тем квалификационных работ и методическое обеспечение их выполнения.	Неэффективная профориентационная работа.
Наличие договоров по подготовке специалистов с предприятиями.	Недостаточное число опубликованных монографий и обзорных статей.
Использование в учебном процессе программных продуктов.	Малый процент дипломных работ к практическому внедрению и публикации.
Внедрение элементов дистанционного образования.	Небольшое число публикаций в центральных и зарубежных журналах.
Наличие общедоступных информационных ресурсов в локальной и глобальной сети.	Ректорат недостаточно поддерживает повышение квалификации в области качества.
Участие большинства преподавателей в научно-исследовательской деятельности.	Ректорат недостаточно участвует сам и не поддерживает усилия других в установлении связей, способствующих повышению качества образования.
Наличие докторантуры и аспирантуры, как факторов подготовки научных работников высшей квалификации.	Не все руководители среднего звена (деканы, заведующие кафедрами) принимают и поддерживают идеи качества.
Защита кандидатских и докторских диссертаций в срок.	Отсутствует автоматизированная административно-управленческая система.
Участие в региональных и международных конференциях.	Отсутствие мотивации у некоторой части преподавателей к профессиональному росту.
Работа научных конференций.	Отсутствие мотивации у сотрудников к улучшению показателей своей работы.
Наличие информационной институтской сети.	Вертикальные потоки информации часто прерываются, что приводит к отсутствию информации на нижнем уровне.
Наличие специальности и кафедры «Управление качеством» .	Недостаточная информационная грамотность кадрового состава института.
Профессионализм специалистов, проектирующих, развивающих и поддерживающих информационные ресурсы.	Недостаточно используются мнения преподавателей и сотрудников в оценке и корректировке процессов.
Опыт некоторых кафедр, подразделений института в решении проблем качества.	Отсутствуют методики и технологии мониторинга некоторых направлений деятельности.


Возможности.	Угрозы.
Оказать поддержку ректоратом внедрения современных образовательных технологий.	Снижение авторитета и престижа работников высшей школы.
Использовать межкультурные коммуникации и кооперации Университета с российскими и зарубежными научно-исследовательскими образовательными центрами.	Возрастающее конкурентное давление (новые конкуренты, коммерческие ВУЗы, филиалы).
Ускорить Материально-техническое переоснащение кафедр Университета.	Снижение потребностей предприятий региона в специалистах профильных для МАИ специальностей.
Создать временные творческие коллективы для решения задач в области качества образования.	Неблагоприятные внешние условия (демография, изменение государственных и региональных приоритетов).
Внедрить системы морального, экономического, организационного стимулирования преподавателей к высокому качеству учебного процесса, организуемого ими, творческому и профессиональному росту.	Возрастающая зависимость жизнедеятельности МАИ от информационно-коммуникационного комплекса и от функционирования обеспечивающих его программно-технических средств и обслуживающего их персонала.
Разработать автоматизированную административно-управленческую систему.	Снижение качества среднего общего (полного) образования.
Создать систему повышения квалификации в области качества образования, информационных технологий.	Изменение потребности и приоритетов обучающихся.
Разработать систему поддержки воспроизводства собственного потенциала и условий своего в будущем.	Снижение объема госзаказов (заданий), сокращение государственного финансирования.
Создать систему привлечения молодых преподавателей.	Психологические трудности, связанные с изменением ценностных ориентаций преподавателей, сотрудников и студентов.
Разработать систему мер по привлечению большего числа абитуриентов.	Старение контингента преподавателей и сотрудников.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой