Цикл наблюдений за хомяком

Цель: Познакомить детей с новыми для них животными, конкретно с хомяком.

Учить более точно описывать внешний вид (мордочка овальной формы), на мордочке глаза (круглые, черные, маленькие); торчащие, овальные, маленькие ушки; рот; нос; усы; защечные мешки; короткий хвост и ноги. На лапах пальцы с коготками. Шерсть короткая, пушистая, мягкая, рыжего цвета.

Расширить знание детей о передвижении хомяка, связав его со строением конечностей (бегает, потому что ноги одинаковой длины, лазает, цепляясь коготками); о питании (ест семена растений, грызет овощи); о повадках (хомяк, когда ест, встает на задние лапы, передними лапами держит пищу, делает запасы, перенося пищу в защечных мешках).

Воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться о них.

Организация наблюдения. Дети сидят перед клеткой. Клетка расположена так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Заранее готовят разный корм. Вначале клетка загорожена ширмочкой.

Цикл наблюдений за живым объектом — хомяк.

Наблюдение 1. «Кто это?».

Цель: вызвать у детей эмоциональное отношение к зверьку, желание наблюдать за ним.

Детям предлагают отгадать загадку (Я устраиваюсь ловко: У меня с собой кладовка. Где кладовка? За щекой! Вот я хитренький какой! (Хомяк)). Воспитатель вносит клетку с животным, сообщает, что это хомяк. Спрашивает, похож ли хомяк на мышонка. Предлагает дать ему имя. Говорит, что хомяк — необычное животное, за ним интересно наблюдать. Предлагает детям постоять возле клетки, посмотреть, что зверек будет делать.

Наблюдение 2. «Устроим хороший дом для хомяка».

Цель: установить, что хорошие условия для хомяка, в которых он будет себя нормально чувствовать, не болеть, учить детей помогать взрослым в оборудовании помещения для зверька. В беседе надо подвести детей к выводу, что в настоящее время хомячки часто содержатся в уголках природы, для них создают условия, которые имитируют степь или пустыню — это просторная клетка (ее может заменить аквариум). Хомяк — норное животное, поэтому ему необходимо укрытие. Цветочный горшок, положенный на бок или домик, заменит ему нору, в которой он сам себе устроит гнездо, подстилка из песка или опилок, колесо для бега, лесенки, палочки, возвышения, коробочка для туалета;

Наблюдение 3. «Хорошо ли хомяку в новых условиях?» (Задание детям для самостоятельного наблюдения.).

Цель: учить дошкольников замечать, как животное ведет себя в новой обстановке, какие совершает действия, правильно понимать поведение зверька, определять его самочувствие, делать выводы о том, уютно ли ему, чего не хватает, что можно улучшить.

Перед тем как дать детям задание, воспитатель предлагает тихо посидеть возле клетки, не привлекая к себе внимание зверька, посмотреть, как он будет себя вести, что как делать. Затем рассказать о своих наблюдениях и всем вместе решить, что означает поведение хомяка, хорошо ли он себя чувствует.

Когда дети будут рассказывать воспитателю о своих наблюдениях, он учит их правильно осмысливать увиденное: «Вы заметили, что он ходил вдоль стенок, наверное, все обнюхивал, дергал носом, усиками, все осматривал, трогал лапками, зубами, везде залезал — это хомяк знакомился с новыми условиями, выяснял, что здесь находится, не опасно ли быть в этом помещении».

Наблюдение 4. «Что и как ест хомяк?».

Цель: познакомить детей с набором кормов для хомяка, выяснить, как он ест, какую еду предпочитает.

Воспитатель обращает внимание детей на то, как зверек берет еду лапками, как грызет овощи зубами, какую принимает позу, как берет еду из кормушки.

Наблюдение 5. «Как хомяк делает запасы?».

Цель: показать детям, что у хомяка есть защечные мешки, в которых он может переносить еду в свое гнездо — запасать её.

Дети дают зверьку с избытком корм, зерна, наблюдают, как он закладывает все это в защечные мешки, относит в нору, выгружает и снова возвращается к кормушке.

Наблюдение 6. «Хомяк — чистоплотный зверек».

Цель: учить детей замечать, как хомяк ухаживает за собой, умывается, чистит шерсть, аккуратно пользуется туалетом, какие при этом совершает действия.

Наблюдение организуется после того, как хомяк поест.

Наблюдение 7. «Как хомяк отдыхает?» (Самостоятельное наблюдение.).

Цель: выяснить режим отдыха и бодрствования зверька в течение дня, понаблюдать, в какой позе он спит, в каком месте.

Воспитатель, давая детям, задание для наблюдения, предлагает подходить к клетке в разное время — до завтрака и после него, после прогулки, вечером. При обсуждении результатов наблюдения подводит детей к мысли, что хомяки днем больше отдыхают, к вечеру становятся более активными, а ночью бодрствуют.

Наблюдение 8. «Чем хомяк отличается от мышонка?».

Цель: уточнить с детьми внешние особенности зверька. Воспитатель обращает внимание детей на то, что туловище у хомяка толстенькое, голова большая, шеи почти нет. На голове небольшие ушки, глаза как бусинки, подвижный нос, вокруг которого густые усы. Лапки короткие, на них маленькие пальчики с острыми когтями. Тело хомяка покрыто мягкой пушистой шерсткой рыжеватого цвета. Хомяк отличается от мышки (и от других животных) тем, что не имеет хвоста.

Наблюдение 9. «Как передвигается хомяк?».

Цель: уточнить способы перемещения зверька в пространстве. Надо рассказать и показать детям, как хомяк ходит, бегает, лазает, спрыгивает, ловко бегает в колесе. Хомяк может лазать, потому что имеет загнутые коготки. Бегает не очень быстро, потому что у него короткие ноги. Молодой хомяк много двигается, взрослый больше спит.

Наблюдение 10. «Когда хомяка трудно заметить?».

Цель: уточнить представления детей о маскировочной окраске хомяка, о значении в случаях опасности неподвижного состояния; развивать наблюдательность, умение правильно отражать в речи причинно-следственные зависимости.

Организация: в «домике» хомяка на дно насыпают песок, по бокам ставят листы цветной бумаги (красной, белой, коричневой — под цвет хомяка).

Дети наблюдают издали, отмечают, когда хомяк хорошо виден, а когда — не очень, обсуждают свои выводы с воспитателем.

Наблюдение 11. «Боится ли хомяк нападения сверху?».

Цель: учить детей наблюдать за поведением зверька в новой ситуации, когда моделируется нападение хищной птицы (замечать его действия, называть их, правильно объяснять).

Организация: воспитатель демонстрирует заранее подготовленную черную бумажную модель хищной птицы, легким качанием инсценирует нападение на зверька сверху. Действия производятся один раз, если хомяк реагирует и убегает в нору, или 2−3 раза, если реакция зверька не очень выраженная.