Использование наглядных средств обучения на уроке «История Украины» (9-ый класс)

Тема: «Социально-экономическое положение западно-украинских земель во второй половине ХІХ в. Формирование рыночных отношений» (урок 1).

Цель урока:

• — донести о колониальном характере экономической политики;
• — натуральный характер товарообмена, который сложился во второй половине ХІХв. между западно-украинскими землями и Австрийской империей;
• — формирование у учеников умений и навыков прослеживать причинно-следственные связи исторических процессов;
• — воспитывать уважительное отношение учеников к успехам в развитии экономики, достигнутым предыдущими поколениями.

Оборудование: учебник, историко-этнографическая карта Украины, контурные карты.

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока.

• 1. Организационный момент.
• 2. Актуализация опорных знаний и умений.
• 3. Изучение нового материала.
• а) Реформы в Австрийской империи и изменения административно-политического устройства западно-украинских земель.
• б) Влияние аграрной реформы 1848 г. на развитие экономики. Изменения в сельском хозяйстве.
• в) Начало трудовой эмиграции украинцев.
• 4. Закрепление новых знаний и умений.
• 5. Итоги урока.
• 6. Домашнее задание.

Ход урока.

І. Организационный момент.

ІІ. Актуализация опорных знаний и умений учеников.

Беседа на повторение.

• 1. Что было характерным для развития социально-экономических отношений в западно-украинских землях на протяжении первой половины ХІХ в.
• 2. Какими были основные тенденции экономического развития западно-украинских земель в первой половине ХІХв.

Прослушав ответы учеников, учитель делает вывод: революционные события 1848−1849 гг. в Австрийской империи привели к глубоким изменениям в положении западных украинцев. Революция повлияла на все стороны жизни, но сельское хозяйство оставалось ведущей отраслью. Нехватка орной земли порождала негативные социальные последствия.

ІІІ. Изучение нового материала.

1. Реформы в Австрийской империи и изменения административно-политического устройства западно-украинских земель.

Лекция.

После революции 1848 г. в Австрийской империи наступил период «баховской реакции». В 60-ые гг. в стране стали назревать политические реформы. Конституция, принятая в 1867 г., провозглашала равноправие граждан в государственных учреждениях, судах и школах. В 1868 г. унитарная Австрийская империя была преобразована в дуальную Австро-Угорскую империю.

Изменения положения западно-украинских земель.

Восточной Галицией продолжал управлять австрийский наместник (его назначали из числа польских магнатов), край получил ограниченную внутреннюю автономию. В 1861 г. во Львове начал работу Галицкий областной сейм. Восточная Галиция продолжала оставаться в составе Королевства Галиции и Лодомерии. Северная Буковина имела внутреннее самоуправление — Сейм, в котором доминировали румыны и немцы. Закарпатье стало частью Угорщины, не получив никакого самоуправления.

Работа с контурной картой.

Обозначьте границы Восточной Галиции, Северной Буковины, Закарпатья.

2. Влияние аграрной реформы 1848 г. на развитие экономики. Изменения в сельском хозяйстве.

Рассказ учителя.

Аграрная реформа 1848 г. в западноукраинских землях освободила крестьян освободила крестьян от остатков крепостничества. За отмену панщины помещики получили денежную компенсацию: частьот государства, часть — от крестьян. В пользу помещиков решался и земельный вопрос. В соответствии с аграрной реформой 1848 г. за крестьянами должны были сохраниться те земли, которыми они пользовались до реформы. В результате в руках помещиков Восточной Галиции оказалось 44% земельной площади, Буковины — 54%, Закарпатья — 70%.

Во второй половине ХІХ в. в западноукраинских землях резко выросло количество населения (демографический взрыв) — в Галиции численность населения на 1 кв. км. в сельской местности в 1857 г составляла 32 человека, а в 190-г — 102.чел. В условиях увеличения количества детей в семье и раздела между ними земли шел процесс уменьшения размеров крестьянских наделов.

Западная Украина и после отмены крепостного права еще долго оставалась отсталым аграрным регионом. В Восточной Галиции и северной Буковине в сельском и лесном хозяйстве было занято почти 75% населения, а в промышленности — менее 10%. На протяжении второй половины ХІХ в. в сельском хозяйстве западноукраинских земель постепенно происходила аграрная эволюция, оно переходило на рыночный путь развития. Политика Габсбургов способствовала обнищанию крестьян, вследствие чего многие из них покидали родной край, эмигрируя в Америку.

3. Начало трудовой эмиграции украинцев.

Рассказ учителя.

Эмиграция (лат.) — переселение, вынужденное или добровольное перемещение людей из своей страны в другое государство по экономическим (трудовая эмиграция), политическим или религиозным причинам.

Демографический взрыв, аграрное перенаселение, недостаток земли послужили причинами переселения западных украинцев в конце ХІХ в. в Канаду, США, Бразилию, Аргентину и др. страны. Для организации набора и перевозки переселенцев существовали специальные компании (условия перевозки западноукраинских крестьян часто напоминало транспортировку африканских рабов в прошлом. На новых местах украинские эмигранты оказывались в тяжелых и непривычных условиях.

На протяжении второй половины ХІХ в. из Восточной Галиции и Северной Буковины эмигрировало приблизительно 250 тыс. чел., из Закарпатья — 170 тыс. чел. Австрийское правительство не придерживалось последовательной политики в эмиграционном вопросе — сначала игнорировало его, а позднее запретило эмиграцию, возвращая переселенцев обратно. Но эти меры не остановили эмиграцию.

Вопросы.

• 1. С какими трудностями, по вашему мнению, пришлось столкнуться семье крестьянина-эмигранта на новых землях?
• 2. Как вы понимаете термин «эмиграция», «трудовая эмиграция»?

Работа с контурной картой.

Обозначьте направления трудовой эмиграции из западноукраинских земель.

ІV. Закрепление новых знаний и умений учеников.

Беседа по вопросам.

• 1. Расскажите об административно-территориальном устройстве западноукраинских земель во второй половине ХІХ в.
• 2. Какое влияние имела аграрная реформа 1848 г. на развитие экономики?
• 3. Какие изменения произошли в сельском хозяйстве западноукраинских земель во второй половине ХІХ в.
• 4. Объясните термин «трудовая эмиграция», «демографический взрыв».

Работа с картой.

• 1. Покажите на карте Восточную Галицию, Северную Буковину, Закарпатье.
• 2. Покажите на карте страны, в которые переселялись эмигранты из Западной Украины.

V. Итог урока.

Заключительное слово учителя.

Сельское хозяйство Западной Украины было обременено остатками крепостничества. Крестьянская реформа превратилась на практически неприкрытый, циничный грабеж крестьянства. На долю крестьян выпали малоземелье, безземелье, бедность, разорение. Несправедливые экономические отношения в западноукраинских землях вызывали аграрное переселение, которое усилилось демографическим бумом. Десятки тысяч крестьян вынуждены были эмигрировать или идти на заработки в соседние государства.

VІ. Домашнее задание.

• 1. Изучите текст учебников (51 п. 28 (гл.1), п. 29 (гл. 1.2).
• 2. Подготовьте сообщения на темы «Развитие галицких городов», «Львов во второй половине ХІХ в.», «Развитие торговли в западноукраинских землях во второй половине ХІХ в.».

Тема урока: «Наш край в конце ХVІІІ в. — в первой половине ХІХ в.».

Цель урока:

• — познакомить учеников с историей родного края в первой половине ХІХст., показав ее в контексте судьбы украинских земель в составе Российской империи;
• — формирование умений и навыков, находить исторические знания из литературы, краеведческих музеев школ, райцентров, областных центров;
• — пользоваться выступлениями одноклассников как источником знаний;
• — выступать с сообщениями на исторические темы;
• — воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: карта, контурная карта, картосхема, экспонаты школьного музея, выставка книг по истории родного края.

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока.

І. Организационный момент.

ІІ. Изучение нового материала.

• 1. Наш край на карте Украины.
• 2. Ознакомление с литературой по истории родного края.
• 3. Краеведческие музеи нашего края.
• 4. Хозяйственная жизнь нашего края в первой половине ХІХ в. Его особенности и тенденции.
• 5. Главные общественно-политические события первой половины ХІХв.
• 6. Деятельность общественнополитических организаций на территории нашего края в первой половине ХІХ в.
• 7. Антикрепостные восстания на территории нашего края в первой половине ХІХ в.
• 8. Развитие культуры на территории нашего края: а) образование; б) наука; в) фольклор; г) литература; д) живопись; е) театр; ж) скульптура; з) архитектура; и) народный быт; к) художественные промыслы.

ІІІ. Закрепление новых знаний.

ІV. Домашнее задание.

Ход урока.

І. Организационный момент.

ІІ. Изучение нового материала.

Методические рекомендации: учитель заранее тщательно готовит этот урок, максимально привлекая учеников к поиску краеведческой информации; во время проведения урока учитель может создавать временные рабочие ученические группы, использующие музейную экспозицию, литературные источники, легенды, которые раскрывают историю родного края в первой половине ХІХ в.

В своих выступлениях ученики обязательно знакомят одноклассников с источниками, которыми они пользовались. С помощью учителя они готовят наглядный материал: картосхемы, таблицы, фотографии памятников истории и памятников архитектуры, карту памятных событий, хронологическую таблицу.

В ходе урока можно предложить ученикам составить таблицу «Наш край в первой половине ХІХ в.».

урок картографический обучение.

ІІІ. Закрепление новых знаний и умений учеников.

Игра — экспромт «Краевед».

Условия игры: по желанию учеников или учителя выбирают несколько краеведов. Каждый ученик класса задает по одному вопросу. Победитель тот, кто даст больше правильных ответов.

ІV. Домашнее задание.

• 1. Проработайте записи в тетради.
• 2. Закончите работу над таблицей «Наш край в первой половине ХІХв.» (если это задание было на уроке).
• 3. Подготовьтесь к тематическому оцениванию по пройденным темам «Западноукраинские земли в конце ХVІІІ - начале ХІХ в.», «Культура Украины конца ХVІІІ - первой половины ХІХ вв.».