Методика работы над орфографическим правилом

Формирование навыка грамотного письма базируется на усвоении грамматической теории и орфографических правил Основное назначение правила — обобщать однородные орфограммы Пример: изучается изменение имен прилагательных по родам, а в связи с этим формируется навык правописания родовых окончаний данной части речи Выделяется 3 группы правил: одновариантные, двухвариантные, правила-рекомендации Одновариантные правила для одной и той же грамматической или фонетической ситуации один определенный вариант написания (жи-ши, ча-ща, чу-щу) Двухвариантные орфографические правила также содержат указания на написания орфограмм. Выбор варианта написания обуславливается дополнительными (фонетическими или грамматическими) признаками орфограмм (раз, рас, низ) Правила-рекомендации — это правила проверки безударных гласных, звонких глухих и не произносимых согласных Основными компонентами процесса работы над орфографическим правилом являются:

• 1) раскрытие сущности правила
• 2) овладение формулировкой правила
• 3) применение правила в практике письма

Раскрытие сущности правила означает выяснение следующих фактов:

1) написание какой части слова, части речи или грамматической формы управляет правило, какие признаки выступают при этом в качестве ведущих Работа над формулировкой правила проводится по учебнику. Важно чтобы обучающиеся осознали структуру правила, поэтому выделяются составные части его формулировки. Перенос правила на новый языковой материал осуществляется, прежде всего, путем подбора обучающимися своих примеров на данное правило. Выделить основное то, что отражено в правиле помогают вопросы, которые одновременно являются и планом формулировки правила. Усвоение нового правила происходит в процессе выполнения практических упражнений.