Мультимедийный учебник как эффективное средство организации, осуществления и контроля самостоятельной работы студентов в вузе

В настоящее время мы являемся свидетелями появления и становления первого поколения людей, чье взросление, формирование и развитие сопровождается активным использованием мобильных телефонов, интерактивных игр, Apple iPod, персональных компьютеров, интернета. В современном английском языке для обозначения таких молодых людей появился неологизм «digital native» («врожденный носитель цифровой культуры»), т. е. человек с раннего возраста знакомый с «дарами» информационной цивилизации [Pearson Longman].

Молодых людей этого поколения объединяет способность быстро получать информацию более чем из одного источника, производить параллельную обработку данных, воспринимать визуальную, аудиои видеоинформацию в лучшей степени, чем текст, дистанционно общаться в режиме «реального времени» .

Вышеизложенные особенности поколения «врожденных носителей цифровой культуры» наносят сокрушительный удар по традиционным методикам обучения, в том числе и по методикам обучения иностранному языку. Необходимо помнить о том, что большинство студентов, изучающих сегодня иностранные языки, в частности английский, уже являются «врожденными носителями цифровой культуры». С этой точки зрения невозможно игнорировать тот факт, что для обеспечения соответствия качества языковой подготовки студентов современным государственным образовательным стандартам нового поколения необходимо применять в обучение современные информационные технологии. ИТ просто обязаны интенсивно проникать в сферу образования и, в частности, в сферу обучения иностранному языку.

Появившаяся относительно недавно инновация — мультимедийный учебник — стремительно завоевала признание как педагогов, так и студентов и является неотъемлемым компонентом образовательного процесса в условиях современного вуза.

Достоинствами мультимедийных учебников, на наш взгляд, являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с компьютерными сетями, втретьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание подобных учебников способствует также организации, управлению, осуществлению и контролю за самостоятельной работой студентов с мгновенным получением статистических данных. Эти учебники могут содержать большое количество упражнений и примеров, подробно в динамике иллюстрировать различные виды информации. Приводя тем самым студентов к осознанному использованию всех видов речевой деятельности. Кроме того, при помощи мультимедийных учебников осуществляется контроль знаний — компьютерное тестирование грамматики, аудирования, говорения и письма с возможностью получения статистических данных, позволяющих сделать вывод о качестве языковой подготовки студентов в ходе и по итогам выполнения теста, мультимедийная презентация иноязычного материала в виде завершенной подборки слайдов, аудиои видеофрагментов с предлагаемыми тестовыми заданиями. Таким образом, данные учебники содержат полный мультимедийный учебно-методический ассортимент.

Группой авторов кафедры иностранных языков Тульского государственного университета создан подобный мультимедийный учебник «English» по английскому языку [Коннова 2010]. Это электронное учебное издание основано на интенсивной методике обучения иностранным языкам, оно предназначено не только для тех, кто изучал английский язык ранее и хотел бы совершенствовать свои знания, но и для тех, кто хотел бы выявить уровень сформированности иноязычной компетенции, т. е. осуществить мониторинг качества языковой подготовки. Использование данного медиакурса в системе очного обучения также целесообразно как в аудиторной работе, в том числе и для проведения рубежного и итогового контроля и срезов, так и для организации СРС с возможностью самоконтроля.

Мультимедийный учебник «English» состоит из 10 уроков (Units), представляющих собой сочетание учебного материала по всем основным грамматическим конструкциям английского языка и лексических тем (согласно рабочей программе) [Коннова 2010]. Весь материал сведен в единую обучающую и тестирующую систему, работать с которой легко и удобно.

Заглавная страница представляет собой «Меню», состоящее из следующих основных «опций» :

Work Program (рабочая программа по английскому языку для студентов бакалаврской подготовки неязыковых специальностей);

Course Book (10 интерактивных лексико-грамматических уроков);

Maximizer (тестовый тренажер с возможностью получения статистических данных в ходе текущего мониторинга; предназначен для интенсификации переведения знаний по грамматике английского языка в умения и навыки с помощью тестовых заданий множественного выбора);

Audio (аудиотренажер с возможностью получения статистических данных в ходе текущего мониторинга; предназначен для оптимизации восприятия на слух англоязычной монологической, диалогической и полилогической речи и последующего мониторинга);

Video (видеотренажер с возможностью получения статистических данных в ходе текущего мониторинга; предназначен не только для тренировки аудиовизуального восприятия информации, но и для ознакомления с социокультурной составляющей страны изучаемого языка);

Navigator (кнопка, необходимая для оптимально быстрого поиска требуемой информации без поэтапного прохождения всех ступеней учебника, а также для мгновенного поиска необходимого теста).

В качестве дополнительного ресурса к мультимедийному учебнику прилагается отдельный диск, содержащий только контрольные тестовые задания.

Электронный ресурс также был оснащен отдельным элементом рефлексии. Он позволяет непосредственно студентам и преподавателю сравнить реальные результаты в виде статистической отчетности с тем, как оценивает себя сам студент.