Выводы по главе 1

Проблема активизации творческого развития на уроках технологии в начальной школе является актуальной, поскольку данное качество играет большую роль в развитии личности ребенка. Творческая активизация необходима младшему школьнику, чтобы он смог познать себя, раскрыть заложенные в себе способности, найти свое место в жизни. Творческая активизация не является неизменным наследственным свойством личности, поэтому мы можем говорить о ее формировании и развитии.

Мы проанализировали некоторые учебные программы по технологии для того, чтобы выявить их особенности и возможность развития творческой активизации младших школьников. С точки зрения возможности развития творческих способностей младших школьников, на наш взгляд, больше преимуществ имеет программа по предмету «Технология» для 1−4 классов четырехлетней начальной школы, разработанной авторским коллективом под руководством Н. А. Цирулика, на основе Концепции стандарта второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников универсальных учебных действий, позволяющая сделать обучение по-настоящему творческим и интересным.

Для активизации творческой деятельности младших школьников младших школьников на уроках технологии учителю необходимо разработать систему творческих заданий. Задания, требующие от учащихся творческой деятельности, в которых ученик должен сам найти способ решения, применить знания в новых условиях, создать нечто субъективно (иногда и объективно) новое.

На основе анализа литературы мы определили средства развития творческой активности у младших школьников на уроках технологии, включающие:

• ?разработку и использование системы творческих уроков и творческих заданий, дающих возможность выбора, проявления самостоятельности, а также развивающих игр, направленных на вовлечение детей в творческую деятельность, стимулируя их активность;
• ?создание ситуации успеха для побуждения ребенка к активной творческой деятельности, стимулируя младших школьников к поиску новых знаний и нестандартных способов решения задач и проблем;
• ?создание комфортных психолого-педагогических условий для становления гармонично развитой подрастающей личности, позволяющих ребенку чувствовать себя уверенно, создание атмосферы творчества, развивать стремление к постоянному самосовершенствованию.