Виды электронных учебных пособий

В настоящее время разработано большое число электронных учебных материалов, в качестве которых выступают электронные учебники, электронные учебные пособия и т. п. Данная ситуация нуждается в создании системы классификации электронных учебных материалов с целью оценки их качества и определения области применения. Предлагаемая классификация не рассматривает полноты охвата программы учебного курса электронным учебным материалом, что должно послужить предметом отдельного исследования. Дадим определение электронному учебному пособию.

Электронное учебное пособие (ЭУП) — это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Наиболее удобным способом классификации представляется разработка иерархической системы характеристик, которую можно представить в виде совокупности сравнительных таблиц, представляющих те или иные характеристики ЭУП. Для классификации предлагаются следующие характеристики:

• 1. Режим работы: локальный (непосредственно на компьютере пользователя), функционирование в локальной сети и функционирование в глобальной компьютерной сети. Работа ЭУП возможна и в нескольких режимах, если он создавался с учетом этого параметра.
• 2. Наличие/отсутствие мультимедиа информации (аудио и видео). Данная характеристика в водится в связи с необходимостью установки дополнительных программных и аппаратных средств для использования мультимедиа ЭУП
• 3. Способ передачи ЭУП: сеть, машинные носители (дискеты, оптические диски и т. п.).
• 4. Наличие/отсутствие печатной документации к курсу.
• 5. При наличии печатных материалов их под разделение на: полную печатную версию курса, сокращенную печатную версию, дополнение к курсу, инструкции по пользованию курсом.
• 6. Наличие/отсутствие тестирующей системы.
• 7. В случае наличия тестирующей системы — ее подразделение на встроенную в ЭУ или универсальную для нескольких ЭУП.
• 8. Использование дополнительных средств: сжатие аудиои видеоданных; скриптов; дополнительных технологий (DHTML, SSL, Macromedia Shockwave Flash и т. п.). Данная информация необходима, т.к. облегчает определение требуемого программного обеспечения и компонентов расширения для нормальной работы ЭУ как для сервера, так и для машины клиента.
• 9. Способ изучения материала: сквозной или выборочный.
• 10. Оценка дружественности интерфейса. Оценивается группой экспертов.
• 11. Оценка качества учебного материал, а и его представления. Оценивается группой экспертов.

Представление данных характеристик в виде совокупности таблиц даст возможность наглядно оценивать преимущества и недостатки рассматриваемых ЭУП, а также производить их сравнение. Использование данной классификации позволит проводить конкурс ЭУП с целью отбора из них подходящих для конкретных задач. Особенно это актуально при использовании ЭУП в дистанционном образовании. Мы не можем заранее указать приоритетные характеристики, т.к. они зависят от конкретного способа применения и целей обучения.

Например, при разработке учебного пособия для слушателя, желающего повысить уровень своих знаний, должен применяться выборочный способ изучения материала, а для новичка лучшим будет сквозной способ изучения с закреплением пройденного материала.

Что касается способа использования, то при распространении ЭУП через реально доступные каналы связи наличие большого количества мультимедийной информации неприемлемо. При использовании в качестве носителя оптического диска, данное ограничение снимается. Также будет накладываться большое число ограничений в случае использование клиентом машин старого типа (на базе процессоров 80 286 и 80 386), что до сих пор не редкость в нашей стране. Наиболее оптимальной является разработка нескольких версий ЭУП: полной — для распространения на компакт-дисках, облегченной — для использования в сети и минимальной — ориентированной на устаревшие машины, т. е. без использования современных компьютерных итехнологий (32-х разрядных приложений, Flash и т. п.).