Культурный досуг и творческая реализация молодежи

Для гармоничного развития человека необходимо развивать и научные, и физические, и творческие стороны личности. В настоящий момент в России довольно широко развита система дополнительного культурного образования школьников. Учащиеся средних учебных заведений могут бесплатно посещать художественные и музыкальные школы, а также различные кружки. Соответствующая система и инфраструктура должны быть созданы и для студентов, и аспирантов.

• 1. В некоторых высших учебных заведениях работают студенческие хоры, театры и другие творческие секции, однако их существование зависит от доброй воли руководства конкретного вуза. Мы предлагаем создать либо при существующей сети государственных детских музыкальных и художественных школ, либо при вузах, классы для студентов и аспирантов, желающих обучиться игре на музыкальном инструменте, рисованию или другому творческому навыку. Финансирование такой деятельности должно производиться за счет государства.
• 2. В соответствии с Конституцией РФ, каждый имеет право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям. Вместе с тем это право сегодня сложно реализовать из-за финансовых проблем студентов. Культурные ценности становятся все более недоступными для миллионов молодых россиян. Мы предлагаем создать в городах доступную для учащихся вузов сеть музыкальных и художественных клубов, с одной стороны, привлекая туда начинающих музыкантов и позволяя им, таким образом, получить дополнительную практику, а с другой, приглашая на эти мероприятия бесплатно или за символическую плату учащихся вузов.
• 3. Выпускники высших учебных заведений творческих профессий, создающие культурное богатство государства, сегодня зачастую не востребованы и не могут найти работу по специальности. Мы предлагаем создать на базе творческих союзов специальное кадровое агентство, помогающее трудоустроиться и реализовать себя молодым журналистам, литераторам, артистам, художникам и другим представителям творческих профессий.
• 4. Свободное время для учащихся всегда связано с тратой денег, что зачастую оборачивается отказом от посещения кафе и других мест общения. Мы считаем необходимым создать на территории крупных населенных пунктов места общественного досуга студентов и аспирантов, цены в которых поддерживались бы на низком уровне.
• 5. У любого массового учреждения должен быть свой печатный орган, информирующий о новостях и происходящих в нем изменениях. Администрация высшего учебного заведения обязана оказать материальную, организационную и техническую поддержку в издании студенческой газеты.

Добровольный выбор видов деятельности, эмоционально насыщенные отношения, подвижные границы между культурно-познавательными, культурно-творческими и рекреационными элементами значительно ускоряют и облегчают процесс адаптации индивида к любительским видам досуговой деятельности. В них заложены возможности самовыражения и самоутверждения жизненной позиции человека, активного проявления его творческих потенциальных возможностей. В качестве характерных признаков любительских объединений можно назвать общий интерес к какому-либо виду групповой свободной деятельности; общественную направленность деятельности, объединения; слияние интересов личностных и микросоциума; общность мотивов совместной деятельности участников, определяемой социально значимыми целями.

Определение показателей и классификация любительской деятельности имеют немаловажное значение для совершенствования структуры и содержания досуга. Являясь наиболее совершенным видом досугового коллектива, любительские объединения полнее отражают самодеятельную природу досуговой деятельности как возможность широкого приобщения молодых людей к разнообразным формам досуга. В любительском движении основным способом приобщения к культурной деятельности, формирования личности, ее социализации в различных сферах жизнедеятельности является неформальное досуговое общение. В качестве показателя культуры досуга можно принять степень социальной активности индивида, его самоопределения в соответствии со склонностями, желаниями, потребностями и интересами. Показателем уровня свободной деятельности могут выступать реальные возможности выбора различных видов досуговой деятельности, свобода выбора различных видов досуговой деятельности, свобода выбора того или иного ее вида.

Другими не менее важным социально значимым показателем молодежного досуга является качество услуг, предоставляемых культурно-досуговыми учреждениями. Оно может быть определено через соотношение количества и качества удовлетворяемых индивидуальных и групповых культурных потребностей. Такие показатели необходимы для выработки стратегии развития культурно-обозревательных возможностей досуга, а также для отработки механизмов воздействия досугового общения на социализацию и культуру индивида. Универсальным показателем культурной зрелости индивида может выступать степень социально-культурной развитости, ее отношение к природе, другим людям, а в конечном итоге к самому себе. Круглова О. С. Технология проектного обучения//Завуч. — 2009. — № 6 с. 27.

Сегодня наиболее остро ощущается потребность в выработки интегральных показателей, промежуточных и конечных результатов социокультурной деятельности, формирование социально значимых целей и нормативов. Знание определенных норм, которых придерживается индивид, социальная группа, т. е. социальных стандартов, признанных в конкретном социокультурной среде, позволит выйти на уровни социализации. Люди зачастую придерживаются норм, принятых в своей среде, ибо у каждой личности есть свои потребности (общении, признания), а удовлетворить их можно через ближайшее окружение. На основе понимания характерных особенностей, культурных, нравственных, эстетических и других норм формируется и развивается личность, происходит как уже было сказано выше ее социализация, приобщение к определенном микро социализации.

Социальная значимость культурно-досуговой деятельности заключается в ее влиянии на развитие творческих задатков и способностей молодого человека и уровень его удовлетворения культурно-досугового учреждения.

Сегодня мы все должны осознать, что культура вступила в качественно новый этап развития. Возникает новая ситуация во взаимодействии культуры и социальной сферы. Культура выступает как динамическая сила, формирующая жизнь общества, оказывающая громадное решающее воздействие на развитие общественных отношений. И в этом смысле учреждение культуры должны выступать важным средством повышения органичности социально-культурного развития.

В настоящее время деятельность культурно-досугового учреждения должна решать, прежде всего, социальные проблемы в регионе, предлагая новые модели образа жизни. Сфера досуга сегодня становится сосредоточением таких социальных проблем, которые общество не может решить в других сферах жизнедеятельности (наркомания, алкоголизм, преступность, проституция и др.). Конечно, это не означает, что досуговая деятельность в полной мере способна выполнить данный социальный заказ, но предложить альтернативные, социально-значимые досуговые программы клубная сфера обязана. Деятельность досуговых учреждений должна быть направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, для развития духовных и творческих способностей молодого человека.

Учреждения культуры придают совместной социально-культурной деятельности молодых людей качественную определенность, значимость, как для отдельной личности, так и для групп людей, для общества в целом. При этом происходит развитие социальной активности и творческого потенциала, формирования культурных запросов и потребностей, организация разнообразных форм досуга и отдыха, создания условий для духовного развития и наиболее полной реализации молодой личности в сфере досуга. В этом как раз и состоит предназначение учреждение культуры, как социально-культурного института. Основная функция, которого заключается в организованном объединении людей, для совместной деятельности по удовлетворению культурных потребностей человека и решению конкретных социально-культурных задач. Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования/ Под ред.В. В. Рубцова. — Мозырь: РИФ 2000 с. 165.