О развитии культуры речи студентов в процессе обучения русскому языку

Речь имеет основополагающее значение в становлении человеческой личности. Оттого, как человек владеет языком, зависит многое.

А.М. Горький был безусловно прав, когда неоднократно говорил и писал о том, что каждый образованный человек должен уметь «слышать и видеть» свой язык, свою манеру языковой коммуникации.

Культура речи имеет определенные нормы литературного языка в устной и письменной речи. Под культурой речи понимается:

• · соблюдение этики общения;
• · владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах;
• · умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определенной ситуации общения способствуют достижению поставленных задач коммуникации.

Таким образом, культура речи содержит три составляющих компонента: этический, коммуникативный, нормативный.

Этический аспект культуры речи предписывает знание и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях. Под этическим нормами общения подразумевается речевой этикет (речевые формулы приветствия, просьбы, благодарности, поздравления и т. п.; обращения на «ты» и «вы»). Речевой этикет определяется ситуацией, в которой происходит общение, представляет собой совокупность соблюдения норм поведения и общения, определяет степень профессиональной пригодности человека /1/.

К коммуникативным качествам речи, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата, с учетом конкретно ситуации и в соответствии с поставленными целями и задачами, относятся точность, понятность, богатство и разнообразие речи, ее чистота, выразительность.

Точность речи определяется:

• · знанием предмета;
• · логикой мышления;
• · умением выбирать нужные слова.

Речь точная — речь человека, умеющего ясно мыслить, знающего предмет речи и семантику слов, имеющего достаточные речевые навыки.

" Неясность речи есть неизменный признак неясности мысли" , — утверждал Л. Н. Толстой. Слова следует употреблять в строгом соответствии с их семантикой. Неправильный выбор слова делает речь неточной, а порой искажает смысл высказывания.

Понятность речи — это доходчивость, доступность речи для тех, кому она адресована. Понятность речи зависит от правильного использования в ней терминов, иностранных слов, диалектизмов. Богатство и разнообразие речи свидетельствует об эрудиции говорящего, его высоком интеллекте. Богатство любого языка заключается в богатстве словаря. Одни исследователи считают, что активный словарь современного человека не превышает 7−8 тысяч разных слов, по подсчетам других, он достигает 11−13 тысяч слов. Необыкновенно богат русский язык образной фразеологией. Фразеологизмы помогают немногими словами сказать многое. О богатстве речи свидетельствует наличие в ней пословиц и поговорок. В них выражены радость и горе, гнев и печаль, любовь и ненависть, ирония и юмор. Чистота речи — отсутствие в ней лишних слов, слов- «сорняков», слов-" паразитов". Слова-" сорняки" не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они не только засоряют речь, но и затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания. Кроме того, лишние слова психологически действуют на слушателей, раздражают их.

Выразительность речи — это речь, способная поддерживать внимание и интерес слушателя или читателя. Если при отборе слов и конструкции предложения предполагается обеспечение эмоционального понимания, т. е. пробуждения чувства, то речь ведется о выразительности речи /2/.

Нормативность речи — это речь правильная. Правильность речи — это соблюдение норм литературного языка. Оценки вариантов нормы категоричны и определены: правильно-неправильно, допустимо и то, и другое.

Отличительной особенностью русского ударения является его расположение: в одних словах оно падает на первый слог, в других — на второй, третий и т. д. Расположение ударения служит причиной существования в языке различного рода вариантов.

Лексические варианты различают слова по смыслу: переходный возраст — переходной мост. Грамматические варианты различают формы одного и того же слова: нет программы (Р.п., ед.ч.) — типовые программы (множ.ч.). Лексико-грамматические варианты различают части речи: во время экзамена (сущ. с предлогом) — вернуться вовремя (наречие).

Грамматические нормы относятся к области синтаксиса (построение предложений и словосочетаний) и морфологии (правила изменения слов).

Правильное словоупотребление — один из важнейших элементов культуры речи. Работа над значением и употреблением речи является центром словарной работы. Чтобы добиться от студентов правильного восприятия смысла слова в тексте и умения выбирать лексические средства, соответствующие теме высказывания, преподаватель может предложить студентам задания, помогающие понять данную тему. Одной из главных звуковых средств эмоционально-смысловой выразительности является правильность произношения в речи. В системе работы над звуковой стороной связной речи, необходимо обратить внимание на логическое ударение, паузы, темп, громкость, интонацию /3/.

На занятиях русского языка можно использовать речевые ситуации. Студентам предлагается описать ситуацию, подобрать слова и конструкции, с точностью раскрывая смысл высказывания. В этом случае можно вести речь о точности речи. В богатой речи — большой объем активного словаря, используются разнообразные морфологические формы и синтаксические конструкции.

При этом студенты должны уметь использовать:

• · распространенные предложения, в состав которых входят несколько второстепенных членов;
• · сложные предложения;
• · предложения, осложненные однородными членами с обобщающими словами;
• · предложения с прямой и косвенной речью;
• · предложения с обращениями;
• · предложения с обособленными членами и др.

При изучении функциональных стилей речи можно предложить студентам речевую задачу. Например, отредактировать текст. При этом дается конкретная установка нацелить поиск студентов, сделать его осмысленным.

Культуру речи можно развить при составлении текста, разделении его на микротемы, во время беседы, дискуссий при изучении различных лексических тем. Для организации этой работы важно оценить целесообразность выбора языкового средства, наладить контроль и самоконтроль за речевой деятельностью студента. Необходимо, чтобы студент понимал не только тему, но и основную мысль высказывания. Преподаватель должен нацеливать студентов на связную речь. Чем больше словарный запас студента, тем больше развит грамматический строй его речи. культура речь правильная русский При освоении литературного языка уделяется внимание как правильности речи (умение правильно говорить и писать), так и речевому мастерству (умение употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения). Речевое мастерство в отличие от правильности речи — это не только обязательное следование нормам литературного языка, но и умение выбрать из вариантов нормы составления микротекстов наиболее точный, выразительный и т. п. /4/. Речевое мастерство предполагает достаточный уровень общей культуры человека, сознательную привязанность к языку, культуре мышления.

В работе по развитию речи на практических занятиях по русскому языку на материале текстов публицистического, научного и официально-делового характера можно использовать следующие задания:

• · определить место ударения в соответствии с нормами литературного языка;
• · выделить нормативные грамматические варианты; перечислить основные требования к точной речи;
• · указать средства языка, засоряющие речь отдельных людей;
• · указать примеры, приводящие к нарушению речевой логичности и др.

Говорить о правильной и хорошей речи можно лишь в том случае, если она богата и разнообразна по использованным в ней лексическим и грамматическим средствам, если в ней точно передано содержание высказывания, учтены особенности ситуации общения, выдержан определенные стиль речи.

• 1. Введенская Л. А. Культура искусство речи. Ростов-на-Дону, Феникс, 2005, 142 с.
• 2. Гойхман О. Я. Основы речевой коммуникации. М., ИНФРА, 1997, 102 с. 3.
• 3. Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., Высшая школа, 1998, 262 с.
• 4. Голубь И. Б. Секреты хорошей речи. М., Международные отношения, 1993, 182 с.