Список использованной литературы

• 1. Безрукова, В. С. Педагогика: Учебное пособие / В. С. Безрукова. — Рн/Д: Феникс, 2013. — 381 c.
• 2. Бордовская, Н. В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. — СПб.: Питер, 2013. — 624 c.
• 3. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л. П. Крившенко. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 197 c.
• 4. Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: Учебное пособие / Н. В. Микляева, Н. А. Виноградова, Ф. С. Гайнуллова; Под ред. Н. В. Микляева. — М.: Форум, 2012. — 256 c.
• 5. Воронов, В. В. Педагогика школы: новый стандарт / В. В. Воронов. — М.: ПО России, 2012. — 288 c.
• 6. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л. Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 284 c.
• 7. Голованова, Н. Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н. Ф. Голованова. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 377 c.
• 8. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / М. Т. Громкова. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 447 c.
• 9. Дубицкая, Е. А. Педагогика: Учебник для бакалавров / Л. С. Подымова, Е. А. Дубицкая, Н. Ю. Борисова. — М.: Юрайт, 2012. — 332 c.
• 10. Есаулов, И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии: Учебник / И. Г. Есаулов. — СПб.: Лань, 2015. — 256 c.
• 11. Жуков, Г. Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г. Н. Жуков, П. Г. Матросов. — М.: Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 448 c.
• 12. Кибанова, А. Я. Психология и педагогика (адаптированный курс для бакалавров) / А. Я. Кибанова. — М.: КноРус, 2012. — 480 c.
• 13. Киреева, Э. А. Психология и педагогика (для бакалавров) / Э. А. Киреева. — М.: КноРус, 2012. — 496 c.
• 14. Коджаспирова, Г. М. Педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Г. М. Коджаспирова. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 719 c.
• 15. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — М.: ИЦ Академия, 2012. — 416 c.
• 16. Князева, В. В. Педагогика / В. В. Князева. — М.: Вузовская книга, 2016. — 872 c.
• 17. Крившенко, Л. П. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. — Люберцы: Юрайт, 2015. — 364 c.
• 18. Мандель, Б. Р Педагогика: Учебное пособие / Б. Р Мандель. — М.: Флинта, 2014. — 288 c.
• 19. Марцинковская, Т. Д. Психология и педагогика: Учебник / Т. Д. Марцинковская, Л. А. Григорович. — М.: Проспект, 2013. — 464 c.
• 20. Меньшиков, В. М. Педагогика Эразма Роттердамского: открытие мира детства. Педагогическая система Хуана Луиса Вивеса / В. М. Меньшиков. — М.: Народное образование, 2012. — 36 c.
• 21. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методические основы коррекционной педагогики / Н. В. Микляева. — М.: Владос, 2008. — 263 c.
• 22. Неменский, Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить: Книга для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Неменский. — М.: Просв., 2012. — 240 c.
• 23. Павленко, Н. Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н. Н. Павленко, С. О. Павлов. — М.: КноРус, 2012. — 496 c.
• 24. Работнов, Л. Д. Школьная театральная педагогика: Учебное пособие / Л. Д. Работнов. — СПб.: Планета Музыки, 2015. — 256 c.
• 25. Самойлов, В. Д. Педагогика и психология высшей школы. Андрогогическая парадигма: Учебник. / В. Д. Самойлов. — М.: ЮНИТИ, 2015. — 207 c.
• 26. Сластенин, В. А. Педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. — М.: ИЦ Академия, 2013. — 496 c.
• 27. Столяренко, Л. Д. Педагогика в вопросах и ответах: Учебное пособие / Л. Д. Столяренко. — М.: Проспект, 2016. — 160 c.
• 28. Титов, В.А. ВПС: Дошкольная педагогика. Конспект лекций / В. А. Титов. — М.: Приор, 2002. — 192 c.
• 29. Турченко, В. И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие / В. И. Турченко. — М.: Флинта, МПСУ, 2013. — 256 c.
• 30. Щербакова, Е. В. Педагогика. Краткий курс.: Учебное пособие / М. Н. Недвецкая, Т. Н. Щербакова, Е. В. Щербакова. — М.: УЦ Перспектива, 2013. — 408 c.

Приложение 1

Приложение 2.

Тема: «Мои любимые рыбки» .

Нетрадиционные техники: восковые мелки + акварель, оттиск поролоном или печатками из овощей и картофеля.

Цель: знакомить с художественными техниками; развивать чувство композиции и цвета.

Оборудование: восковые мелки, акварель синего и фиолетового цвета, лист бумаги формата А3 или А4 (на выбор) синего, фиолетового, белого (для восковых мелков и акварели), голубого цветов, кисть, два кусочка поролона в форме хвоста и тела рыбки, мисочки с гуашью, печатки из картофеля в форме хвоста и тела рыбки, зелёная гуашь в баночках, педагогические эскизы.

Ход занятия:

Рассматриваются обитатели аквариума, грунт, водоросли. Педагог загадывает загадку: «Плещет в речке чистой спинкой серебристой» (рыбка). Читает стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка»: Ночью темень, ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? Лисий след ведёт к норе, След собачий — к конуре. Белкин след ведёт к дуплу, Мышкин — к дырочке в полу. Жаль, что в речке, на воде, Нет твоих следов нигде. Только темень, только тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Воспитатель напоминает, что находится в аквариуме (грунт, камешки, водоросли), куда может спрятаться рыбка, где может спать. Рассматриваются иллюстрации разных рыбок, отмечается, что плавают они, двигая плавниками, хвостом, телом.

Предлагается выбрать технику, используя педагогические эскизы. Дети называют понравившиеся и непонравившиеся рисунки.

Педагог отдельно каждой подгруппе объясняет техники, показывает способы рисования водорослей. Просмотр рисунков обыгрывается как кормление рыбок. При этом дети могут пририсовать червячков, мух, мотылей. Выбираются самые большие, самые яркие, самые маленькие, самые подвижные, смешные и задиристые рыбки.

Тема: «Путешествие в лесное царство»

Цель: учить использовать различные виды техник: печать ладошкой и скомканной бумагой, оттиск пробкой, рисование палочкой в изображении деревьев, листвы, птиц, травы; упражнять в изображении по всей поверхности листа.

Задачи:

воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению в пейзаже;

продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования; развивать мелкую моторику пальцев.

Оборудование: настольный кукольный театр, Кукла Баба-Яга и Лесовичок, бумага формата А4, гуашь разных цветов, скомканная бумага, палочки, пробки, салфетки.

Оснащение: магнитофонная запись диалога героев, музыкальное сопровождение — композиция «Волшебство леса» .

Непосредственно-образовательная деятельность В.: Здравствуйте, ребята. Я — Королева. А Королева, какого царства вы узнаете, отгадав загадку. Летом одевается, А зимой раздевается. (Ответы детей) Верно, лес. Значит, Королева, какого царства я? (Ответы детей) Да, лесного. Ребята, как вы думаете, что есть в моём лесном царстве? (Ответы детей) А какие деревья вы знаете? (Ответы детей) Да, царство моё богатое. Ребята, я к вам в гости пришла не одна. Посмотрим, с кем. Уж больно они к вам просились. (Открывается ширма, сидят Баба-Яга и Лесовичок) Баба-Яга: Я — Баба-Ёжка, костяная ножка. С печки упала, ножку сломала. А всё равно хотела к вам попасть. Уж очень много я о вас слышала.

В детском саду «Соболёнок» все такие умненькие, смышлёненькие. Старичок Лесовичок: А я Старичок — Лесовичок, Кто природу губит, С тем я строг. А кто лес уважает, Растения не обижает, Зверям помогает, Тот гостем желанным В лесу бывает. Ребята, вы познакомились с моими друзьями из лесного царства. А посмотрите, в каком лесу они живут? Какие деревья их окружают. Вот стоит девица, Ой, нарядная, Вся-то стройная, Вся-то ладная. Белый чёрным шит Сарафан на ней. Ветер к ней спешит, Чешет кудри ей. (Берёза) А этому дереву не спится, Всегда оно дрожит, Всего боится. (Осина) Стоит в лесу красавица Стройна и зелена, Иголки, как мизинчики, Отставила она. (Ёлка) Ребята, мы с вами сейчас нарисуем такой же необычный сказочный лес. Но перед такой большой и сложной работой сначала отдохнём.

Физкультминутка: Руки подняли и помахали — Это деревья в лесу. Локти согнули, кисти встряхнули — Ветер сбивает росу. Плавно руками помашем — Это к нам птицы летят. Как они сядут — покажем: Крылья сложили назад. Ребята, посмотрите, что имеется у нас на столах. Краска есть, а кисточек нет. Чем же мы будем рисовать? (Ответы детей) Для того, чтобы нарисовать стволы деревьев, я окуну ладошку в краску и плотно приставлю её к листу, широко раздвинув пальцы. Посмотрите, сколько стволов деревьев сразу получилось? А теперь я вытру ладошку влажной салфеткой. Ребята, посмотрите, а деревья без листвы. Чтобы нарисовать листву, я буду использовать скомканную бумагу. Посмотрите, я окунула в краску и примкнула к стволам деревьев. Деревья стали яркие, с пышной кроной. А траву, ребята, нарисую пальчиком. Окуну в зелёную краску и нанесу пятнышки на бумагу. После работы вытру палец салфеткой. А чтобы картина была яркая, нарисую ещё птичек. Для этого я буду использовать обыкновенную пробку. Обмакну в голубую краску, и буду печатать.

Посмотрите, какие красивые птички! Наша картина готова. Приступим к работе? С чего начнём? Приступайте. (Включаю музыку, дети выполняют работу) Ребята, заканчиваем нашу работу. Скажите, чем можно нарисовать стволы деревьев? (Ладошкой) Траву? (Пальчиками) Листву? (Скомканной бумагой) А птичек печатать трафаретом. До свиданья, старый лес, Полный сказочных чудес. Подружились мы с тобой, Нам теперь пора домой. Баба-Яга: Какие замечательные картины у вас получились, ребята! Старичок — Лесовичок: Баба-Яга, мы с тобой обязательно постараемся нарисовать такие же. А сейчас нам пора домой. До свиданья! Баба-Яга: До скорой встречи!

Тема: «Цыплята и утята»

Нетрадиционные техники: тампонирование.

Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «тампонированием» .

Ход занятия: Ребята, садитесь поудобнее, я вам сейчас прочитаю сказку, а про кого она, вы узнаете, отгадав загадки. Жёлтые комочки Лёгкие, как вата. Бегают за мамой Это кто? (Цыплята) Удивительный ребёнок Только вышел из пелёнок, Может плавать и нырять Как его родная мать. (Утёнок) Так про кого мы будем слушать сказку? (Ответы детей) — Сказка называется «Цыплёнок и утёнок», а написал её детский писатель и художник Владимир Григорьевич Сутеев. После прослушивания вопросы к детям. — Из чего вылупились утёнок и цыплёнок? — Чем они похожи? — А почему они всё — таки разные? — Почему цыплёнок сказал, что он больше не пойдёт купаться? — А утёнок какой по характеру? (сильный, смелый, настоящий друг). — Как называют маму утёнка? — Как называют маму цыплёнка? (Ответы детей). — А ещё можно сказать курочка-наседка.

Физкультурная минутка. Воспитатель в шапочке курочки произносит слова: — Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (дети выполняют движения руками). — А за ней ребятки, жёлтые цыплятки (идут за курочкой). — Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко! (грозит пальчиком). — Лапками гребите (загребают ручками). — Зёрнышки ищите («клюют» пальчиками зёрнышки). — Съели толстого жука, дождевого червяка (показывают ручками, какой толстый жук). — Выпили водицы, полное корытце (складывают ладошки и «пьют» воду). Проблемная ситуация. — Ребята, послушайте, что там за шум? (Заходят расстроенные курица и утка). — Здравствуйте курочка и уточка! — Почему вы такие расстроенные? — Мы вышли со своими птенцами погулять на лужок, но тут пошёл дождик и смыл с наших деток всю краску. Поэтому мы не можем разобраться, где, чьи детки (показывают белые заготовки цыплят и утят). — Ребята, поможем курочке и уточке раскрасить птенцов? — Каким цветом будем их раскрашивать? — Посмотрите, я беру тампон, набираю на него жёлтую краску, и лёгким прикосновением оставляю на заготовке отпечатки так, чтобы не оставалось просветов. — Дети, садимся за столы, и начинаем раскрашивать. — Кто закончил, промойте тампон, осушите салфеткой и положите на подставку. — Ребята, а чего не хватает у наших утят и цыплят, чтобы они могли бегать, смотреть и петь песенки? (ответы детей). — Конечно, нужно дорисовать лапки, глаза, клюв. Возьмите тонкую кисть, наберите коричневую краску и кончиком кисти дорисуйте лапки, глаза и клюв. — Молодцы ребята, у вас получились замечательные утята и цыплята. — А теперь давайте посадим цыплят на лужок к курочке-наседке, а утят на речку к уточке.

Рефлексия. — Ребята, вы хорошо потрудились, курочка и уточка благодарят вас, за то, что вы правильно разместили всех птенцов. — Вам понравилось помогать курочке и уточке? — Сейчас мы станцуем с вами «Танец маленьких утят» .

Приложение 3

Пальчиковая гимнастика.

Комплекс № 1 Мы сегодня рисовали, Плавно поднять руки перед Наши пальчики устали, собой, встряхнуть кистями; Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем. Ноги вместе, ноги врозь, разводить и сводить ноги, Заколачиваем гвоздь. притоптывая. (3−4 раза) Комплекс № 2 Руки подняли и покачали — Плавные покачивания поднятыми Это деревья в лесу. вверх руками; Руки нагнули, кисти встряхивание руками перед собой; Встряхнули. Ветер сбивает росу. В стороны руки, горизонтальные движения руками Плавно помашем — вправо — влево; Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем приседание; Крылья сложили назад. Руки за спину.

Комплекс № 3 Прежде, чем рисовать Нужно пальчики размять. Указательный и средний, Безымянный и последний Поздоровались с большим. А теперь потрем ладошки Друг о друга мы немножко. Кулачки разжали — сжали, Кулачки разжали — сжали. Вот и пальчики размяли. А сейчас мастера За работу всем пора.