Содержание, формы и методы формирования культурногигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

Выявление уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

Исследование проходило с октября 2015 г по май 2016 г.

Констатирующий эксперимент. Цель: Выявить уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста Исследование осуществлялось при помощи следующих методов: наблюдение, анкетирование.

Наше исследование мы проводили на базе ГБОУ Школа 875 детский сад «Радуга» с детьми младшей группы. Город Москва В исследовании приняли участи 25 детей младшей группы. Ее посещают дети от 2,6 до 3,6 лет.

Соблюдались все требования необходимые для проведения эксперимента. Обстановка и место проведения не вызывала у испытуемых никаких напряжений.

В исследовании было применено наблюдение, разработанное Л. С. Лазаревой, по следующим критериям:

Критерии опрятности еды включают умения: правильное пользование столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб; пережевывать пищу с закрытым ртом; не разговаривать с полным ртом; тихо выходить по окончании еды из-за стола; благодарить; пользоваться только своим прибором Критерии мытья рук и личной гигиены включают умения: мыть лицо, уши, руки; закатать рукава; смочить руки; взять мыло, намыливать до появления пены; смыть мыло; сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку; пользоваться расческой.

Наблюдение по этим критериям позволило выявить уровень сформированности культурно-гигиенических навыков детей.

• — Высокий уровень — ребёнок уверенно, самостоятельно выполняет большинство основных действий, понимает и может объяснить необходимость того или иного культурно — гигиенического навыка (3 балла)
• — Средний уровень — ребёнок уверенно с помощью взрослого выполняет основные действия, но на вопросы затрудняется отвечать (2 балла)
• — Низкий уровень — ребёнок неуверенно выполняет действия, необходима постоянная помощь взрослого, на вопросы ответить не может (1 балл)
• — не выполняет — 0 баллов. Выполнение ребенком всех указанных критериев свидетельствует о нормативном уровне сформированности культурно гигиенических навыков.

Выявление уровня сформированности культурно гигиенических навыков оценивается по следующим критериям:

• 3 балла полностью выполняет критерий.
• 2 балла не полностью выполняет критерий. 1 балл не выполняется критерий.

Кроме того было проведено наблюдение за деятельностью воспитателей в режимных моментах с целью анализа условий, созданных в группе для формирования у детей культурно гигиенических навыков.

Мы вели наблюдение за 25 детьми в течение 7 дней. Наблюдение проводилось по критериям Л. С. Лазаревой и диагностической методике Г. А. Урунтаевой.

Результаты наблюдения по критериям Л. С. Лазаревой отображены на рис. 1.

У 9 человек: Сережа К., Артем К., Дима Л., Гриша Ш., Данила Д., Максим С., Вика Б., Таня В., Алина К. культурно-гигиенические навыки сформированы на низком уровне;

у 8 человек (Рома М., Ваня Ж, Василиса К., Яна К., Кирилл Г., Дима Г., Степан П., Эльвира А.) — на среднем;

у 8 человек (Даша М., Эвелина С., Радимир К., Саша Х., Глеб Д., Анна Б, Настя Ж., Маша П.) — на высоком уровне.

Рисунок 1. Уровни сформированности культурно-гигиенических навыков в младшей группе

Так, например, Сережа К. неуверенно выполняет действия по умыванию, ему необходима постоянная помощь и подсказка со стороны взрослого. При мытье рук он не закатывает рукава. Не до конца смывает мыло после умывания, после того как вытерся, кидает полотенце рядом с умывальником. Он неправильно пользуется столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; при еде крошит хлеб; разговаривает с полным ртом; не благодарит, когда выходит из-за стола. Рома М. уверенно с помощью взрослого выполняет основные действия, но на вопросы о том, зачем он это делает, какова последовательность действий, затрудняется отвечать. Саша Х. уверенно, самостоятельно выполняет большинство основных действий, понимает и может объяснить необходимость того или иного культурно — гигиенического навыка. Например, на вопрос «Зачем нужно умываться?» он отвечает: «Чтобы быть здоровым. Мыло убивает микробы».

По выявлению уровня сформированности культурно — гигиенических навыков с помощью диагностической методики Г. А. Урунтаевой нами были получены следующие результаты, представленные в таблице 2.

Таблица 2 Результаты исследования культурно — гигиенических навыков у детей младшей группы.

Нормативный уровень сформированности культурно — гигиенических навыков имеют 5 детей (Даша М., Эвелина С., Радимир К., Саша Х., Глеб Д.). 17 детей (Анна Б, Настя Ж., Маша П., Рома М., Ваня Ж, Василиса К., Яна К., Кирилл Г., Дима Г., Степан П., Эльвира А., Сережа К., Данила Д., Максим С., Вика Б., Таня В., Алина К.) имеют допустимый уровень сформированности культурно — гигиенических навыков. Низкий уровень сформированности культурно — гигиенических навыков имеют 3 ребенка (Артем К., Дима Л., Гриша Ш.).

Рисунок 2 Результаты исследования культурно — гигиенических навыков у детей младшей группы

Таким образом, мы видим, что у детей младшей группы культурногигиенические навыки развиты на допустимом уровне и нуждаются в формировании.

Следующий метод анкетирование родителей.

Цель: выявить отношение родителей к формированию культурно — гигиенических навыков ребёнка в семье и ДОО.

Проведенное анкетирование родителей показало, что все 100% родите;

лей понимают необходимость формирования культурно-гигиенических навыков. Однако при этом только 80% родителей имеют представления о содержании данных навыков и лишь 50% родителей формируют их дома.

Одним из методов нашего исследования были наблюдения за деятельностью воспитателей в режимных моментах с целью анализа условий, созданных в группе для формирования у детей культурно гигиенических навыков.

В течение дня мы наблюдали за деятельностью двух воспитателей младшей возрастной группы ДОО. При этом использовали следующие параметры оценки (таблица 1).

Таблица 1 Режимные моменты и параметры оценки [составлено автором].

На основе наблюдений за деятельностью воспитателей мы сделали вывод. Воспитатель использует показ, объяснение, напоминание, игровые приемы, стихотворения, потешки, песенки и.т.д. работа проводится целенаправленно и систематически Доброжелательный тон воспитателя создает у детей хорошее настроение, что способствует прочному усвоению культурногигиенических навыков.

Все требования САНПина соблюдены, т. е. мебель подобрана в соответствии с ростом детей, в группе соблюдается тепловой и воздушный режим, степени освещенности соответствуют требованиям, создана специально предметно-развивающая среда по формированию навыков самообслуживания и в группе достаточно много дидактических игр, которые способствуют наилучшему усвоению культурно-гигиенических навыков. Например, игра «Водичка-водичка», «Приведи куклу в порядок», «Обед у кукол»; занятия: «Вымой руки», «Сделаем лодочки», «Мыльные перчатки», «Почистим зубки», «Убери со стола», «Вымой посуду» и другие.

Воспитатели в своей работе используют художественную литературу. Художественная литература воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность.

Используя художественную литературу как средство воспитания куль;

ний, методику чтения и проведения бесед по художественным произведениям, с целью формирования у детей гуманных чувств и этических представлений, на перенос этих представлений в жизнь и деятельность детей (насколько отражаются чувства детей, пробуждаемые искусством, в их деятельности, в их общении с окружающими людьми).

Педагог подбирает художественные произведения в зависимости от конкретных воспитательных задач, стоящих перед ним. От содержания художественного произведения зависят те воспитательные задачи, которые решает педагог, как на занятиях, так и вне их.

На основе проведения констатирующего исследования нами были получены следующие результаты:

Результаты наблюдения по критериям Л. С. Лазаревой показали, что у 9 человек культурно-гигиенические навыки сформированы на низком уровне; у 8 человек — на среднем; у 8 человек — на высоком уровне.

Результаты диагностической методики Г. А. Урунтаевой показали, что нормативный уровень сформированности культурно — гигиенических навыков имеют 5 детей, 17 детей имеют допустимый уровень и 3 ребенка низкий уровень.

Проведенное анкетирование родителей показало, что все 100% родителей понимают необходимость работы по формированию культурногигиенических навыков. Однако при этом только 80% родителей имеют представления о содержании данных навыков и лишь 50% родителей формируют их дома.

Наблюдение за деятельностью воспитателей в режимных моментах с целью анализа условий, созданных в группе для формирования у детей культурно гигиенических навыков показало, что воспитатель использует показ, объяснение, напоминание, игровые приемы, стихотворения, потешки, песенки и т. д. работа проводится целенаправленно и систематически Доброжелательный тон воспитателя создает у детей хорошее настроение, что способствует прочному усвоению культурно-гигиенических навыков.