Выводы. 
Этическое воспитание младших школьников на уроках физической культуры

Пристальный интерес государства и общества к проблемам воспитания не случаен. Содержание государственного образовательного стандарта в области воспитания это подтверждает. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования, вопросам нравственного воспитания отводит особое место. Он направлен на:

• — духовно-нравственное развитие и воспитание, становление гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
• — демократизацию образования и всей образовательной деятельности, расширение возможностей для реализации права выбора педагогами методик обучения и воспитания;
• — обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся. В стандарте начального образования выделена предметная область:

«Основы духовно — нравственной культуры» результатом изучения которой должна стать готовность к нравственному самосовершенствованию и саморазвитию. Обозначена значимость нравственности и понимание этого детьми, необходимость формирования первоначальных представлений о светской этике. Обращено внимание на становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, на осознание ценности человеческой жизни.

Мы должны учитывать то, что растет другое поколение детей, которое существенно отличается от поколения 10-ти и даже 5-ти летней давности. В нем заметна смена ценностных ориентиров. Наши дети в большинстве своем хотят быть банкирами, президентами, стремятся быстро и без усилий получить желаемое, зачастую любой ценой добиться поставленных целей. Им свойственна слабо развития критичность, неумение делать осознанный выбор.

В образовательном стандарте справедливо говорится о необходимости развития и воспитания нравственных категорий, таких, как доброжелательность, уважение, трудолюбие, толерантность, справедливость, патриотизм, сопереживание, умение слушать собеседника и вести диалог, умение договариваться.

Как понимают младшие школьники смысл нравственных качеств? Иногда по данным опроса понимается так:

Трудолюбие — это когда человек любит трудности. Так ответило 5 человек из класса. Равнодушие — это равные души.

Скромность 19 человек из 35 опрошенных считают отрицательным качеством, 1/3 класса отзывчивость также считают отрицательным качеством.

Если сравнить диагностику, проводившуюся 4 года назад и в этом году, то выявляется падение результатов на более чем 10%. Так, 30 человек из 40 опрошенных в 2012 году бескорыстие считали хорошим качеством, а в этом году — только трое из 35 опрошенных. Дети зачастую не умеют и не знают, как нужно себя вести в классе, на перемене, на улице, в общественном транспорте, как относится к старшим. Словарь вежливых слов составляет не более 5 максимум 7.

Поэтому, чтобы улучшить ситуацию в крайне важной образовательной области — воспитание, мы решили посвятить ей данное исследование. В школе возникла острая потребность в логически продуманной системе воспитания детей, начиная с младшего школьного возраста, включая уроки физкультуры.

Мы подробно рассмотрели этическое воспитание младших школьников на уроках физической культуры и пришли к выводу, что младшие школьники находятся в том возрасте, когда под влиянием систематической воспитательной работы семьи, учителя, школьного коллектива продолжают формироваться и закрепляться черты, определяющие развитие личности ребенка. Учитель физической культуры наряду с учителем начальных классов берет на себя большую ответственность. От методики его воспитательной работы во многом зависит, станет ли ребенок добросовестным и честным человеком с активной жизненной позицией, стремящимся совершать добро и не делать зла, полюбит ли он занятия физкультурой, будет ли совершенствовать свое тело, наряду с воспитанием духа. Успешному нравственному развитию способствует системный подход в воспитании, включающий в себя урок физической культуры. Именно в начальной школе закладывается нравственный облик будущего взрослого человека, формируются и развиваются особенности его характера, воли. Если в воспитании детей в начальных классах упущено что-то существенное, то эти проблемы обязательно скажутся в подростковом возрасте, в старшей школе.

Общие положения, отражающие гуманистическую, нравственноэтическую направленность воспитания в школе:

• — воспитание направлено на развитие нравственно-этических качеств личности младшего школьника, основой нравственного развития является формирование личности на основе чувств, сознания, поведения;
• — развитие нравственных качеств личности младшего школьника осуществляется в коллективе под наблюдением педагога;
• — воспитание предполагает включение всех детей в разнообразную, целесообразно организованную педагогом деятельность;
• — важнейшим условием нравственно-этического развития младших школьников является ситуация нравственного выбора;
• — в основе воспитания лежат продуманные и эффективные стимулы воспитательного процесса.

Воспитание предполагает формирование высоких моральных чувств, выработку прочных навыков и привычек нравственного поведения, формирование волевых черт характера и преодоление отрицательных.

Приоритетные направления в нравственном воспитании:

• — формирование нравственного сознания, мировоззрения;
• — общественную активность, ответственность, культуру поведения, сознательное отношение к труду, уважение к людям и себе, толерантность;
• — воспитывать понимание того, что хорошо и что плохо, справедливо и несправедливо, стремление и умение поступать хорошо, действовать справедливо;
• — воспитывать у ребят любовь к дому, семье, родным, потребность говорить правду, быть честным;
• — воспитывать нравственные нормы взаимодействия и взаимоотношений в коллективе: доброжелательное отношение, стремление приносить помощь, трудолюбие, выработать привычку культурного поведения;
• — воспитывается бережное отношение к природе, защита животных;
• — формируется понимание ответственности перед старшими за свои поступки, ответственное отношение к своим словам и обещаниям;
• — умение удерживать себя от эгоистических поступков, преодолевать недисциплинированность, воспитывать умение сопротивляться плохому, противостоять дурному влиянию;

Воспитание в непрерывной системе должно приносить ребенку радость от общения с товарищами, приобретение друзей, коллективные дела, игры, совместные переживания, общественно — полезная деятельность.

Включение этического воспитания в уроки физкультуры дало возможность преодолеть ряд негативных факторов и повысить уровень нравственной воспитанности, укрепить физическое здоровье.

Выполненная нами практико-ориентированная выпускная квалификационная работа позволила в полной мере реализовать поставленную цель — повышение эффективности этического воспитания младших школьников на уроках физической культуры и решить задачи:

• 1. Раскрыты основы воспитания нравственно-этической культуры младших школьников на уроках физической культуры.
• 2. Выявлены психолого-педагогические условия и принципы реализации системного подхода к этическому воспитанию младших школьников.
• 3. Разработана методика работы учителя физической культуры по этическому воспитанию младших школьников.
• 4. Обобщен практический опыт для работы педагогов в области воспитания физической культуры.

В нашей работе мы доказали жизнеспособность системы воспитания этической культуры и готовность ее взаимодействовать с уроками физической культуры, повышая эффективность учебно-воспитательного процесса.

Результат включения системы воспитания основ этической культуры школьников на уроках физической культуры — нравственное и физическое развитие учащихся, выраженное в восприятии жизни и другого человека как наивысшей ценности, проявлении доброжелательности и уважения к другому, чувстве эмпатии, а также ответственности за слова и поступки, чувстве собственного достоинства.

Внедрение системы этического воспитания в уроки физической культуры подтверждают ее действенность в нравственном и физическом развитии учащихся, восприятии нравственности как ценности, важной в построении собственной жизни и отношений с людьми.

Эффективность этического воспитания на уроках физической культуры проверена на базе школы № 554 г. Москвы, где проведена психологопедагогическая диагностика, показавшая рост уровня нравственной воспитанности и потребность детей в подобных занятиях в современный период, когда они испытывают дефицит общения и недостаток любви. Об этом свидетельствуют сочинения детей, их творческие работы.

Козлова Аня: «Я не понимала раньше, что за чувства у меня в душе, потом я стала понимать, что такое чуткость, отзывчивость, зло, добро, понимание. У меня теперь есть сила воли. Физкультура у меня самый любимый урок и я могу выражать свои мысли».

Ичанский Костя: «На уроке физкультуры я научился быть верным, честным, сильным, перестал врать, научился не сдаваться, стал добрым и всегда делюсь чем-нибудь».

Румянцева Света: «Физкультура изменила меня в лучшую сторону. Я стала более бескорыстной. Я не думаю о своей выгоде и все делаю и помогаю всем просто так».

Из высказываний детей видно, что вопросы этического воспитания для них значимы, чтобы разобраться и выработать свои собственные ценностные ориентации, составляющие основу личности.