Введение. 
Особенности использования наглядных методов на уроках биологии во вспомогательной школе

вспомогательный школа урок биология В связи с гуманизацией общества и появлением новых технологий, возросло внимание к проблемам обучения и воспитания учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Что обуславливает необходимость повышения качества всей учебно-воспитательной работы во вспомогательных школах.

Естествознание, располагая большими коррекционно-образовательными, воспитательными и практическими возможностями (Е.А.Ковалева, В. А. Постовскэя, Л. В. Румянцева, Л. С. Стожок, A.B. Усвайская), занимает в учебном плане вспомогательной школы не последнее место. Однако методика преподавания биологии учащимся с нарушениями интеллекта остается мало разрабатываемой отраслью педагогической науки.

Одной из составных частей методологии является использование наглядных средств обучения при преподавании биологии. Значение наглядности для формирования у подростков естественнонаучной картины мира безусловно огромно. Многие разделы курса биологии не возможно представить себе без применения наглядных методов. Учитывая особенности познавательной сферы учащихся первого отделения вспомогательных школ, наглядные методы закладывают фундамент понимания многих процессов, происходящих в жизни растений, животных, человека. На современном этапе развития педагогики в целом необходимо не только опираться на уже используемые наглядные средства, но и вводить — новейшие (презентации, мультимедийное оборудование, flash-презентации).

Поиск новых путей формирования естествоведческих знаний, эффективных средств повышения качества учебно-воспитательной работы во вспомогательных школах определили актуальность исследования. Проблема состояла в следующем: как повысить уровень, достигнутых учащимися вспомогательной школы полученных знаний, умений, навыков, при использовании наглядных методов на уроках биологии?

Решение данной проблемы является целью моей курсовой работы.

На базе выявленных в исследовании особенностей усвоения знаний учащимися данной категории и состоянием современных средств обучения разработаны рекомендации по использованию наглядных средств.

Объектом исследования являлись учащиеся старших классов вспомогательной школы, изучающие курс «Биологии».

Предметом исследования являются способы повышения качества знаний учащихся за счет использования наглядных средств обучения.

Целью работы стало изучение особенностей использования наглядных средств обучения при преподавании биологии во вспомогательной школе.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

• 1. Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.
• 2. Провести экспериментальное изучение влияния использования наглядных средств обучения на уроках биологии.
• 3. Разработать рекомендации, направленные на повышение качества знаний, умений, навыков, приобретаемых учащимися с интеллектуальной недостаточностью при применении наглядных средств.

Поставленные задачи определили методы исследования:

• — теоретические (анализ, сравнение, обобщение);
• — эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование).

Исследование проводилось на базе ГУО «Вспомогательная школа № 24 г. Орши» в 8−10 классах. В нем приняло участие 13 учащихся и учитель биологии и географии Подлепенькина Инна Владимировна.

1. Теоретическая часть