1. Каковы противоречия научной категории «возраст»?
2. Какие аспекты психолого-педагогической реальности осмысляются с помощью понятия «задачи возраста»?
3. Какая структура возрастных задач предложена в данной главе?
4. Почему важно вовремя решить задачи младшего школьного возраста?
5. В чем сильные и слабые стороны педагогических стереотипов?
6. Какие из стереотипов педагогического сознания необходимо, по вашему мнению, преодолеть в первую очередь? Почему?
Задания
1. Дайте характеристику младшего школьника по следующему плану: Кто он? Каков он? Что он делает?
2. Продолжите предложение: Мои педагогические стереотипы…
3. Вспомните, какое значение имел для вашей жизни младший школьный возраст.
4. Обобщите представления о младшем школьнике знакомых вам педагогов, других взрослых, ваших сверстников и обобщите их.
Темы для сообщений
1. Чему радуется и о чем горюет современный младший школьник.
2. Сравнение образа жизни современного младшего школьника с жизнью его сверстников 10, 20, 30 лет назад.
3. Динамика образа младшего школьника в произведениях советских и современных российских писателей.
4. Проявления типичных возрастных особенностей героями зарубежных детских книг (Малыш, Пенни Длинныйчулок и др.).
5. Образ младшего школьника в классической русской литературе (в произведениях Н. Г. Гари на-Михайлове кого, А. Н. Толстого, Л. Н. Толстого и других).
6. Адекватность образа младшего школьника в кинофильмах конца XX — начала XXI в.
7. История педагогического новаторства в советской начальной школе.
8. Влияние первой учительницы на мое развитие.
