Назначение функции речи
Ведущая деятельность возраста. 18 лет старший школьный возраст. 10 лет младший школьный возраст. Учебно-игровая деятельность. Формируются механизмы речи: Предметная деятельность. Фонематический слух; Общение со взрослым. 1 год младенческий. Слогообразование; Общение с книгой. 7 лет дошкольный. Регулирующая. Функции речи. Табл. № 2. Виды речи. Е стадии: Игровая. Возраст. Диалог. 6 лет. 5 лет. П/п. Читать ещё >
Назначение функции речи (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Л.С. Выготский «Речь и мышление».
Речь многофункциональна. Каждая функция формируется в строго определенное время. Становление той или иной функции зависит от того, каким видом деятельность овладевает ребенок.
NB: речь не развивается, не появляется и не становится сама по себе; речь всегда привязана к ведущей деятельности возраста ребенка. Поэтому функции речи произрастают из ведущей деятельности возраста.
Д.Б. Эльконин: «Ведущая деятельность возраста характеризуется тем, что в ее рамках максимально развивается речь и интеллект и переходят на новую ступень развития».
Табл. № 2
Зависимость формирования функции речи от ведущей деятельности возраста.
№ п/п. | Возраст. | Ведущая деятельность возраста. | Функции речи. | ||
0−1 год младенческий. | Непосредственно-эмоциональное общение со взрослым (развитие чувственной сферы, сенсорики). (НЭО). | Формируются механизмы речи:
| |||
1−3 года ранее детство (преддошкольный возраст). | Предметная деятельность.
| Назывная и познавательная (когнитивная) индикативная. | Виды речи. | ||
диалог. | |||||
3−7 лет дошкольный. | Игровая. | Регулирующая. Произвольное поведение ребенка регулируется посредством речи. | Монологическая резь зарождается благодаря регулирующей функции речи. | ||
4 — 5 лет. | Общение с книгой. | ||||
5−6 лет. | Общение со взрослым. | ||||
7 — 10 лет младший школьный возраст. | Учебно-игровая деятельность. | Обобщение (группировка знаний). | Письменная Учебный диалог Учебный монолог. | ||
10 — 18 лет старший школьный возраст. | Познавательная (общение со сверстниками). | Эмотивная (от слова «эмоции»), т. е. воздействие на поведение человека своим речевым (экспрессивным) поведением посредством эмоционально-речевого общения Когнитивная и коммуникативная функции речи. | Нового вида речи нет, но появляется ее подвид — полилог — общение многих людей со многими, общение компанией. | ||
Для проведения обследования необходимо установить контакт с ребенком. Для ребенка с речевой патологией важен первый момент знакомства (если держит за подол, вышел провожать — 50% успеха, значит, ребенок уже доверяет. Но если логопед будет приставать, то ничего не получится). Т.о., контакт должен быть в рамках предметной ведущей деятельности (до 3х лет), тогда ребенок раскроется. Был случай, когда ребенок (4г 7мес) не шел на контакт с логопедами, но В. К. Воробьева нашла подход. Она начала с того, что взяла лист бумаги, карандаш и начала рисовать, сопровождая этот рисунок подходящим стихотворением. Воспроизведение изображения толкнуло ребенка к общению.
Речь не существует сама по себе, поэтому организация логопедических занятий должна подчиняться принципу зависимости формирования речи от ведущей деятельности возраста. Логопед должен продумывать свои инструкции и сценарий занятий на базе ВДВ.