Формы обучения в медицинском училище

Личность — сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий определенную деятельность.

Педагогика — наука о сущности, содержании и закономерностях общего и профессионального развития личности в процессе образования.

Педагогическая техника — элемент педагогического мастерства, форма организации поведения преподавателя.

Преподавание — передача системы знаний, умений, опыта деятельности; деятельность обучающего.

Проблемное обучение — обучение студентов на проблемных ситуациях с целью успешной предварительной подготовки к предстоящей работе в реальных практических условиях.

Программированное обучение — дидактическая система с цикличным управлением мыслительной деятельностью студентов, направленным информационным процессом, обеспечивающим каждому студенту индивидуальное обучение по его способностям и автоматизированными средствами управления процессом обучения.

Самостоятельная работа студентов — это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Семинар — форма учебных занятий, на которых под руководством преподавателя студенты обсуждают вопросы изучаемой темы.

Технология обучения — совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов, обучающих и воспитательных средств; организационно-методический инструментарий педагогического процесса.

Урок — занятие, проводимое по расписанию, под руководством преподавателя с постоянным составом студентов.

Форма обучения — это организованное взаимодействие обучающего и обучаемого, направленное как на теоретическую, так и на практическую подготовку студентов.

Контрольные вопросы

1.Что такое организационные формы обучения?

Форма обучения — это организованное взаимодействие обучающего и обучаемого.

2.Каковы дидактические требования к занятию?

Четкости определения целей занятия Единству образовательных и воспитательных задач, использованию обучения в целях формирования положительных качеств личности.

Целесообразному отбору учебного материала и методов обучения для каждой части занятия.

Сочетанию коллективной и индивидуальной работы.

Организационной четкости занятия.

Реализации основных принципов обучения.

3.Какие формы организации учебной работы наиболее целесообразны в среднем медицинском учебном заведении?

Парная форма обучения (преподаватель — студент);

Групповая (преподаватель — группа студентов);

Коллективная — общение между преподавателем и динамически меняющимися парами (все пары носят временный характер, состав пар постоянно меняется; каждый по очереди общается со всеми членами группы);

Индивидуально-обособленное обучение.

4. Что такое «самостоятельная работа студентов»?

Самостоятельная работа студентов — это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

5. Назовите основные формы организации теоретического обучения?

Лекция, семинар, развернутая беседа, урок.

Тестовые задания

1. Метод обучения представляет собой ___________________

1. Систему целенаправленных действий учителя, организующих познавательную и практическую деятельность учащихся.

2. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и режиме.

3. Система исходных основных дидактических требований к процессу обучения, выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность.

2. Установите соответствие между группами методов и конкретными методами обучения ___________________

1) Словесные методы 1) Демонстрационный эксперимент

2) Наглядные методы 2) Лабораторная работа

3) Практические методы 3) Работа с учебником

3. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности 1) объяснительно-иллюстративный, 2) репродуктивный, 3) проблемное изложение, 4) эвристический, 5) исследовательский предложена учёным-педагогом __________________

1. М.Н. Скаткиным

2. М.А. Диниловым

3. Ю. К. Бабанским.

4. И.Я. Лернером

5. И. Ф. Харламовым.

4. Из представленных здесь пяти групп методов 1) объяснительно-иллюстративный, 2) репродуктивный, 3) проблемное изложение, 4) эвристический, 5) исследовательский, репродуктивными являются ______________________

1) первый и второй

2) второй и третий

3) третий и четвёртый

4) четвёртый и пятый

5) правильного ответа нет.

5. По классификации Ю. К. Бабанского выделяются три группы методов ________________________

1) эмпирические и теоретические;

2) методы организации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и методы контроля;

3) словесные, наглядные и практические.

Ситуационная задача Две студентки МУ проходили УПП в ГИКБ № 1. Студентка Сидорова Е., в основном, работала в процедурном кабинете, а студентка — Иванова Р. — в палатах (осуществляла сестринский уход за больным гепатитом). Через две недели после прохождения УПП Иванова Р. почувствовала недомогание, а через 3 дня стала темнеть моча (напоминать цвет пива).Через 4 месяца такие же симптомы заболевания появились у Сидоровой Е., что характерно для больных инфекционным гепатитом.

Задания:

Назовите микробы, чаще всего вызывающие инфекционные гепатиты?

Какими характерными свойствами обладают возбудители таких гепатитов?

Наиболее известные возбудители этих инфекционных гепатитов?

Какие механизмы передачи характерны для разных видов возбудителей?

Как называется скрытый период болезни? Какова его продолжительность у данных больных?

Эталоны ответов к задаче

Назовите микробы, чаще всего вызывающие инфекционные гепатиты?

Инфекционные гепатиты вызывают, чаще всего, вирусы.

Какими характерными свойствами обладают возбудители таких гепатитов?

Вирусы не имеют клеточного строения, содержат один тип нуклеиновых кислот (либо РНК, либо ДНК) и их можно культивировать только на живых биологических объектах.

Наиболее известные возбудители этих инфекционных гепатитов?

Наиболее известны возбудители гепатитов: «А», «В», «С», «Д», «Е».

Какие механизмы передачи характерны для разных видов возбудителей?

Основные механизмы передачи инфекционных гепатитов:

а) фекально-оральный — для гепатитов «А» и «Е»;

б) кровяной — для «В», «С», «Д».

Как называется скрытый период болезни? Какова его продолжительность у данных больных?

Скрытый период болезни — это инкубационный период. У Сидоровой Е. (гепатит «В», «С», «Д») продолжительность инкубационного периода — 4 месяца, а у Ивановой Р. — 2 недели (гепатит «А», «Е»).

Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. — М., 1987.

Занков Л. В. Дидактика и жизнь. Избранные труды. — М., 1990.

Леднев B.C. Содержание образования. — М., 1989.

Лемон. Учебный материал по сестринскому делу. — Копенгаген: ВОЗ, Европейское региональное бюро, 1996.

Пшеничная Л. Ф. Педагогика в сестринском деле. — М.: Феникс, 2002 — 354 с. (Среднее профессиональное образование) Розман Г. Организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. — 1995. — № 1.

Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов медицинских колледжей и училищ по предмету «Основы сестринского дела». — М.: ВУНМЦ, 1999.