Библиография. 
Методика оценки краткосрочных программ бизнес-образования

Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. — М., 1982. — Кн.1. — С. 66−179.

Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. — СПб., 2003. — С. 105−107, 161−176.

Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. — Киев, 1989.

Гайда В. К., Захаров В. П. Психологическое тестирование. — Л., 1982. Гуревич К. М. О надежности психофизиологических показателей // Проблемы дифференциальной психофизиологии. — М., 1969. — Т. 6.

Гохман О. Г. Экспертное оценивание. — Воронеж, 1996.

Гуревич К. М. Надежность психологических тестов // Психологическая диагностика. Ее проблемы и методы. — М., 1975.

Гуревич К. М. Статистика — аппарат доказательства психологической диагностики // Проблемы психологической диагностики. — Таллин, 1977.

Гуревич К. М. Что такое психологическая диагностика. — М., 1985.

Гуревич К. М. Проблемы дифференциальной психологии. — М.; Воронеж, 1998. — С. 242−254, 256−272.

Носе И. Н.

Введение

в технологию психодиагностики. — М., 2003. — С. 83−98.

Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина, 1987.-С. 15−17,53−90.

Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. — Ростов н/Д, 1996.-С. 131−156.

Основы прикладной социологии. — М., 1996.

Психологическая диагностика: Учебник для вузов / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. — СПб.: Питер, 2003.

Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы. М. 1999.

Приложение

Инструкция по заполнению оценочного листа

Уважаемый эксперт!

Просим Вас оценить предлагаемую учебную программу по критериям, содержащимся в оценочном листе. Для этого внимательно прочитайте вопрос в оценочном листе. Выберите из предлагаемых вариантов ответов на него тот, который в наибольшей степени соответствует Вашему мнению о программе и отметьте его на оценочном листе любым удобным для Вас способом (обведите обозначающую его букву кружком, подчеркните, поставьте знак «Х» или «V» и т. п.). В случаях, если Вы готовы сформулировать свое мнение по какому-либо из вопросов, Вы можете пропустить этот вопрос.

Благодарим Вас за сотрудничество.

Оценочный лист эксперта

1. Актуальность программы Каково соотношение между спросом и предложением обучения по такой программе на рынке образовательных услуг?

а) спрос значительно превышает предложение.

б) спрос несколько превышает предложение.

в) спрос примерно равен предложению.

г) спрос несколько ниже предложения.

д) спрос значительно ниже предложения.

е) спрос отсутствует.

2. Конкурентоспособность программы Имеет ли оцениваемая программа преимущества, которые позволят ей конкурировать с аналогичными программами на рынке образовательных услуг ?

а) Конкурентов нет или программа имеет преимущества перед всеми конкурентами.

б) Программа имеет преимущества перед большинством конкурентов.

в) Программа имеет преимущества примерно перед меньшей частью конкурентов.

г) Программа не имеет преимуществ перед своими конкурентами, но и не уступает большинству из них.

д) Программа не имеет преимуществ перед своими конкурентами и уступает большинству из них.

е) Программа не конкурентоспособна.

3. Определенность конечных целей (ожидаемых результатов) обучения Насколько в оцениваемой программе детально определены цели обучения?

а) Цели обучения (ожидаемые результаты) определены с необходимой степенью детальности.

б) Цели обучения в небольшой части определены недостаточно детально.

в) Часть целей обучения определены детально и примерно такая же часть — не детально.

г) Цели обучения в большей части определены недостаточно детально.

д) Цели обучения определены лишь в общем виде.

е) Цели обучения не определены.

4. Контролируемость конечных результатов программы В какой мере предусматриваемые программой способы оценки результатов ее реализации позволяют однозначно оценить степень достижения целей обучения?

а) Предусматриваемые программой способы оценки результатов ее реализации позволяют однозначно оценить степень достижения всех параметров целей обучения.

б) Предусматриваемые программой способы оценки результатов ее реализации позволяют однозначно оценить степень достижения большинства параметров целей обучения.

в) Предусматриваемые программой способы оценки результатов ее реализации позволяют однозначно оценить степень достижения меньшей части параметров целей обучения.

г) В программе не определены способы оценки степени достижения целей обучения, но в принципе такая оценка может быть сделана.

д) Не существует возможности проверить соответствуют ли результаты обучения по данной программе его целям.

5. Контролируемость промежуточных результатов программы Насколько определены и контролируемы промежуточные цели обучения?

а) Степень определенности промежуточных целей и предусмотренные программой способы оценки промежуточных результатов обеспечивают достаточные возможности для эффективного контроля хода обучения.

б) Степень определенности промежуточных целей и предусмотренные программой способы оценки промежуточных результатов не в полной мере обеспечивают возможности контроля хода обучения.

в) Степень определенности промежуточных целей и предусмотренные программой способы оценки промежуточных результатов обеспечивают лишь небольшие возможности контроля хода обучения.

г) Промежуточные результаты обучения не контролируемы.

6. Соответствие содержания обучения его целям В какой мере содержание программы обеспечивает возможность достижения ее заявляемых целей?

а) Содержание программы полностью обеспечивает возможность достижения заявляемых результатов обучения.

б) Содержание программы обеспечивает возможность достижения большей части заявляемых результатов обучения.

в) Содержание программы обеспечивает возможность достижения примерно половины заявляемых результатов обучения.

г) Содержание программы обеспечивает возможность достижения меньшей части заявляемых результатов обучения.

д) Содержание программы полностью не соответствует заявляемым целям обучения.

е) Невозможно дать оценку соответствия целей и содержания программы.

7. Соответствие технологии обучения его целям В какой мере технология обучения, предусматриваемая программой, обеспечивает возможность достижения целей обучения?

а) Предусматриваемая технология обучения полностью соответствует целям программы.

б) Предусматриваемая технология обучения в основном соответствует целям программы.

в) Предусматриваемая технология обучения частично соответствует целям программы.

г) Предусматриваемая технология обучения мало соответствует целям программы.

д) Предусматриваемая технология обучения полностью не соответствует целям программы.

е) Невозможно дать оценку соответствия целей и предусматриваемой программой технологией обучения.

8. Уровень требований к подготовке слушателей Насколько высокие требования предъявляет программа к исходной подготовке слушателей?

а) Почти все потенциальные потребители могут соответствовать требованиям, которые программа предъявляет к их исходной подготовке.

б) Большинство потенциальных потребителей могут соответствовать требованиям, которые программа предъявляет к их исходной подготовке.

в) Меньшая часть потенциальных потребителей могут соответствовать требованиям, которые программа предъявляет к их исходной подготовке.

г) Лишь немногие потенциальные потребители могут соответствовать требованиям, которые программа предъявляет к их исходной подготовке.

д) Невозможно оценить уровень требований, предъявляемых к исходной подготовке слушателей.

9. Уровень требований к квалификации преподавателей Насколько высокие требования предъявляет программа к квалификации преподавателей?

а) Реализация программы предъявляет не высокие требования к квалификации преподавателей.

б) Реализация программы предъявляет умеренные требования к квалификации преподавателей.

в) Для успешной реализации программы необходимы преподаватели с высоким уровнем квалификации.

г) Невозможно оценить уровень требований, предъявляемых программой к квалификации преподавателей.

10. Уровень требований к материально-техническому обеспечению Насколько высокие требования предъявляет программа к материально-техническому обеспечению учебного процесса?

а) Программа предъявляет не высокие требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса.

б) Программа предъявляет умеренные требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса.

в) Программа предъявляет высокие требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса.

г) Невозможно оценить уровень требований, предъявляемых программой к уровню материально-технического обеспечения.

11. Производительность программы Какое оптимальное число слушателей одновременно может проходить обучение по данной программе?

а) Число одновременно обучающихся по данной программе не имеет жестких ограничений, оно может быть значительно больше 40 чел.

б) Оптимальное число одновременно обучающихся по данной программе не более 40 чел.

в) Оптимальное число одновременно обучающихся по данной программе не более 25 чел.