Составление рекомендаций по использованию нестандартного оборудования и тренажеров в физическом воспитании и развитии детей младшего дошкольного возраста

На основании проведенной опытно-педагогической работы, был разработан проект по использованию нетрадиционного оборудования в физическом воспитании и развитии детей младшего дошкольного возраста.

Актуальность проекта. Дошкольный возраст — это важный период формирования человеческой личности и прочных основ физического здоровья. Именно в этом возрасте закладываются основы физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств.

Цели и задачи.

Цель проекта — развитие двигательной активности детей с использованием нестандартного оборудования при сотрудничестве с взрослыми (родители, педагоги).

Задачи:

• 1. Актуализация роли семьи в физическом развитии детей.
• 2. Формирование у детей и родителей практических умений при выборе и изготовлении пособий развивающей направленности и действий с ними.
• 3. Организация активного досуга с использованием нестандартного оборудования.
• 4. Пополнение кабинета физического развития оборудованием нетрадиционного способа изготовления.

Участники проекта: дети второй младшей группы 3−4 года, педагоги ДОО, родители воспитанников.

Стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

Проект предполагает несколько этапов.

1. Подготовительный этап. Исследование уровня владения информацией.

С детьми проводится беседа «Игры, в которые я играю дома».

Цель: определение степени развития активного отдыха в семье.

С родителями проводится анкетирование Цель: определение уровня владения родителями информацией о пользе развития двигательной активности детей.

С педагогами ДОО проводится опрос «Организация активного отдыха детей в группе и на прогулке с использованием нетрадиционного оборудования».

2. Практический этап. Теоретическое, практическое изучение использования оборудования (специализированного и нетрадиционного) с родителями и педагогами ДОО.

С детьми на занятиях физической культуры и в совместной деятельности используется нетрадиционное оборудование группы.

Для родителей подготовлена информация «Влияние двигательной активности на развитие речи детей» в виде практикума.

С педагогами проводится индивидуальная работа по подготовке и использованию нетрадиционного оборудования на занятиях физической культурой и в совместной деятельности с педагогом.

3. Оценочный этап. Анализ эффективности реализации проекта.

Формируется мотивация к развитию двигательной активности детей и родителей на основе активного отдыха и действий с физкультурным инвентарем.

Проводится практическая работа с педагогами по изготовлению оборудования из подручного и бросового материала, проведение развлечений, мероприятий с участием воспитанников и их родителей.

Для педагогов ДОО проводится презентация оборудования, дидактического материала по теме «Создание условий для развития двигательной активности детей».

Для родителей и детей проводится спортивное мероприятие «Мама, папа, я — спортивная семья» с использованием нетрадиционного оборудования, изготовленного из подручного и бросового материала.

На заключительном этапе, проводится итоговое спортивное мероприятие с использованием нетрадиционного оборудования «Лето радостного цвета!» (Приложение 1).

Результаты реализации проекта.

• 1. Заинтересованное отношение родителей к совместной активной деятельности с детьми, с использованием нетрадиционного оборудования.
• 2. Транслирование опыта — обобщение и распространение результатов работы среди педагогов ДОО.
• 3. Организация презентации «Создание условий для развития двигательной активности детей». Показ нетрадиционного оборудования.
• 4. Создание методического материала и брошюр по ознакомлению детей и родителей в изготовлении и использовании бросового и подручного материала в оборудование по развитию двигательной активности.

В рамках реализации данного проекта предполагается разработка комплекса игр и упражнений, с использованием нетрадиционного оборудования, направленных на физическое воспитание и развитие детей младшего дошкольного возраста.

Комплекс упражнений с использованием нестандартного оборудования.

1. Упражнение «Лягушка».

Цель: Развитие меткости, ловкости, быстроты реакции.

Описание методики: Лягушка ставится на расстояние от 1,5 м от ребенка. Ребенок правой рукой выполняет бросок. Его задача попасть шариков в рот лягушки.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: улучшение меткости.

2. Упражнение «Смешарики».

Цель: Развитие меткости ловкости, быстроты реакции.

Описание методики: Модуль ставится на расстояние от 1,5 м от ребенка. Ребенок правой рукой выполняет бросок. Его задача набросить колечко на ушко или рог сказочному персонажу.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: улучшение меткости.

Другие варианты использования: ориентир в играх — эстафетах.

3. Упражнение «Солнышко».

Цель: Обучение детей перешагиванию, прыжкам через лучики. Развитие координации движений, ловкости, быстроты.

Описание методики: Дети встают около лучиков (руки поставлены на пояс). По команде инструктора дети выполняют перешагивание, прыжки через лучики друг за другом.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: умение правильно выполнять прыжок, перешагивание.

Другие варианты использования: выполнение комплекса ОРУ под детскую песню «Солнышко лучистое».

4. Упражнение «Удавы».

Цель: Обучение детей прыжкам, перешагиванию через шарики. Развитие координации движений, ловкости, быстроты.

Описание методики: Дети встают друг за другом (руки оставлены на пояс). По команде инструктора дети выполняют перешагивание через шарики, прыжки на двух или на одной ноге, прыжки «змейкой».

Способ выполнения: поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: умение правильно выполнять различные виды прыжков, перешагивание.

Другие варианты использования: прокатывание мяча друг за другом двумя руками вдоль удава, до удава. До удава добежать, допрыгать.

5. Упражнение «Кочки».

Цель: Обучение детей выполнению прыжков; ходьбе, бегу «змейкой». Развитие ловкости, координации движений.

Описание методики: Дети встают около первой кочки. По команде инструктора дети выполняют прыжки на одной или двух ногах через кочки (руки на поясе); ходьбу, бег «змейкой» между кочками.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: умение правильно выполнять прыжок, ходьбу, бег.

Другие варианты использования: передвижение по кочкам (в досуговой деятельности).

6. Упражнение «Лабиринт № 1 /малый/».

Цель: Обучение детей выполнению перешагиванию, прыжкам через лабиринт. Развитие ловкости, координации движений.

Описание методики: Дети встают около лабиринта. По команде инструктора дети выполняют прыжки на одной или двух ногах, перешагивание.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях.

Предполагаемый результат: умение правильно выполнять прыжок, перешагивание.

Другие варианты использования: проведения предмета по дорожке.

7. Упражнение «Лабиринт № 2 /большой/».

Цель: Обучение детей выполнению различных способов передвижения по лабиринту. Развитие ловкости, координации движений.

Описание методики: Дети встают у лабиринта около стрелочек. По команде инструктора дети выполняют различные передвижения (по двое, по четверо) до центра, через весь лабиринт.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: умение быстро ориентироваться; развитие ловкости, быстроты.

Другие варианты использования: разные варианты проведения предмета по дорожке.

8. Упражнение «Лыжный тандем».

Цель: Развитие координации движений, ловкости, согласованности в действиях.

Описание методики: Дети встают на лыжи (руки второго ребенка на поясе у первого). По команде инструктора дети выполняют передвижение до стартовой линии.

Способ выполнения: парный.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие мышечной активности, согласованности в действиях, умение работать в команде.

Другие варианты использования: Лыжи легко разбираются и дети по одному выполняют передвижение.

9. Упражнение «Чудо — Лапки».

Цель: Развитие координации движений, ловкости, быстроты.

Описание методики: Дети встают на средние или высокие четвереньки и по команде инструктора выполняют передвижение до стартовой линии.

Способ выполнения: индивидуальный.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: результат: развитие координации движений, согласованности в действиях, быстроты.

10. Упражнение «Моталочки «Паучок».

Цель: Развитие координации движений, ловкости; мускулатуры и моторики рук.

Описание методики: Дети все вместе берут в руки палочки и по команде инструктора наматывают веревочку на палочку. «Кто быстрее». Задание: Помогите паучку сплести паутинку.

Способ выполнения: групповой.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, моторики рук.

11. Упражнение «Моталочки «Пуговки».

Цель: Развитие координации движений, ловкости, мускулатуры рук.

Описание методики: Дети берут в руки палочку с ниточкой и пуговицу. По команде инструктора они должны «пришить пуговицу».

Способ выполнения: индивидуальный.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, согласованности в действиях, ловкости.

12. Упражнение «Мягкий бильярд».

Цель: Развитие согласованности в действиях, ловкости, умения работать в команде.

Описание методики: Дети все вместе встают вокруг «мягкого бильярда» и крепко держат его двумя руками. Инструктор кладет мячик в любом месте полотна. Перекатывая мяч, дети должны попасть в отверстие, указанное инструктором.

Способ выполнения: групповой.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, согласованности в действиях, физических качеств: быстроты, ловкости.

13. Упражнение «Воздушные счеты».

Цель: Профилактика нарушения осанки. Развитие ловкости, координации движения рук.

Описание методики: Дети с гимнастическими палками подходят к канату. И в зависимости от задания, начинают выполнять перемещение шариков.

Способ выполнения: индивидуальный, групповой.

Использование: на физкультурных занятиях.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, согласованности в действиях, физических качеств: быстроты, ловкости.

14. Упражнение «Канатная дорожка».

Цель: Профилактика нарушения осанки. Развитие ловкости, координации движения рук.

Описание методики: Дети встают друг за другом и по команде.

инструктора выполняют задания:

• 1. Ходьба, бег «змейкой» между ленточками с шариками.
• 2. Пройти под шариками «как гуси» и не задеть.

Способ выполнения: поточный.

Использование: на физкультурных занятиях.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, согласованности в действиях, физических качеств: быстроты, ловкости.

15. Упражнение «Кегли».

Цель: Обучение детей выполнению прыжков, ходьбы, бега «змейкой».

Развитие координации движений, ловкости, быстроты.

Описание методики: Дети по команде инструктора выполняют прыжки, ходьбу, бег «змейкой» между кеглями.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, ловкости, быстроты.

16. Упражнение «Тоннели».

Цель: Совершенствование навыков ползания в замкнутом пространстве.

Развитие координации движений, ловкости, быстроты.

Описание методики: Дети встают на четвереньки и по команде инструктора выполняют передвижение.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, ловкости, быстроты.

17. Упражнение «Мешочки».

Цель: Развитие ловкости, быстроты, координации движений.

Описание методики: Дети по команде инструктора надевают на ноги мешочки и выполняют передвижение.

Способ выполнения: индивидуальный.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие физических качеств.

Таким образом, реализуя данный проект, его эффективность можно проследить по следующим результатам:

• — повышение интереса детей к различным видам двигательной деятельности;
• — увеличение объёма двигательной активности детей;
• — побуждение детей к самостоятельной двигательной деятельности;
• — создание условий для комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении;
• — воспитание потребности в ежедневных занятиях физическими упражнениями.

С целью определения эффективности разработанного проекта, по использованию нетрадиционного оборудования в физическом воспитании и развитии детей младшего дошкольного возраста, была проведена дальнейшая опытно-педагогическая работа по изучению уровня физического развития дошкольников.

В процессе проведения опытно-педагогической работы были повторно использованы тестовые задания для оценки уровня физического развития дошкольников (49).

Результаты повторной опытно-педагогической работы по изучению уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста, представлены в таблице 3.

Таблица 3 Результаты опытно-педагогической работы по изучению уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста.

Таблица 4 Сводная таблица результатов опытно-педагогической работы по изучению по изучению уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста.

Подводя итоги повторной опытно-педагогической работы по изучению уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста можно сделать следующие выводы:

В результате проведения 1 теста: высокий уровень показали 2(20%) мальчика и 3(30%) девочки, средний уровень 8(80%) мальчиков и 7(70%) девочек, низкий уровень 0(0%) мальчиков и 0(0%) девочек.

В результате проведения 2 теста: высокий уровень показали 4(40%) мальчика и 2(20%) у девочки, средний уровень 5(50%) мальчиков и 6(60%) девочек, низкий уровень у 0(0%) мальчиков и 0(0%) девочек.

В результате проведения 3 теста: высокий уровень показали 4(40%) мальчика и 3(3%) девочки, средний уровень 6(60%) мальчиков и 7(70%) девочек, низкий уровень у 0(0%) мальчиков и 0(0%) девочек.

В результате проведения 4 теста: высокий уровень показали 3(30%) мальчика и 2(20%) девочки, средний уровень 7(70%) мальчиков и 8(80%) девочек, низкий уровень у 0(0%) мальчиков и 0(0%) девочек.

Представленные данные показывают, что в результате повторного проведения опытно-педагогической работы по изучению уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста увеличилось количество детей высокого и среднего уровней соответственно. Низкий уровень не зарегистрирован.

Результаты опытно-педагогической работы по использованию нетрадиционного оборудования в физическом воспитании и развитии детей младшего дошкольного возраста свидетельствуют о состоявшихся позитивных изменениях в физическом развитии младших дошкольников.

Возрастные и индивидуальные особенности двигательной активности детей в значительной мере определяются как условиями организации деятельности, так и ее характером и содержанием. Особенно велика роль целенаправленного руководства двигательной деятельностью детей дошкольного возраста. Это объясняется тем, что дети, имея высокую потребность к двигательной активности, не всегда могут ее реализовать на должном уровне детей младшего дошкольного возраста (6).

Успех физкультурных занятий, зависит от форм, методов и приемов, индивидуального подхода к детям, а также в большой мере от наличия необходимой материально — технической базы. Предметное окружение имеет огромное значение для развития активности детей, формирования их инициативного поведения и творчества.

Эффективно использовать физкультурное оборудование — это значит обеспечить оптимальную продолжительность его применения в течение всего дня в разных формах и видах деятельности с тем, чтобы добиться овладения детьми всеми видами физкультурных упражнений, их двигательного творчества на уровне возрастных и индивидуальных возможностей. Один из приемов повышения эффективности физкультурного оборудования — новизна, которая создается за счет внесения нового нестандартного оборудования, смены переносного оборудования разных пособий в своеобразные комплексы (полосы препятствий, домики, заборчики). Дети всех возрастов выполняют упражнения с нестандартным физкультурным оборудованием с большим удовольствием и достигают хороших результатов (23, с.72).

В результате проведения опытно-педагогической работы, было отмечено, что введение в образовательный процесс нетрадиционного оборудования организовало образовательный процесс, сделало его интересным, увлекательным и познавательным. Применение нетрадиционного оборудования вносит разнообразие, объединяет физкультуру с игрой, создает условия для наиболее полного самовыражения ребёнка в двигательной деятельности.