Введение. 
Профессиональная ориентация несовершеннолетних в условиях СРЦН

Каждому гражданину Российской Федерации предоставлено право на выбор профессии, род занятий и работы. Однако это право, как показывает практика, порой очень трудно реализовать — не хватает знаний о самих профессиях, тех требованиях, которые они предъявляют к личности работающего, и умений оценить собственные способности, выявить свои интересы и склонности.

У детей, воспитывающихся в семье, есть поддержка, родители могут помочь принять решение о выборе дальнейшего жизненного пути. Детям, оставшимся без попечения родителей намного сложнее в силу многих факторов (отсутствия поддержки со стороны близких, особенностей психологического состояния и социализации, спецификой их статуса, воспитания, развития и ряда других причин).

Сотрудники учреждений, в которых воспитываются такие дети, должны помочь им принять решение по поводу выбора своего будущего, правильно сориентироваться в обществе, то есть проводить профориентационную работу.

Всем специалистам, работающим с детьми в таких учреждениях, необходимо учитывать свойственную воспитанию детей вне семьи специфику организации и содержания их жизни, построения отношений, что требует особой профессиональной подготовки, специальной компетентности, готовности к реализации в своей профессиональной деятельности современных педагогических подходов.

Несмотря на материальное и методическое обеспечение, педагогические усилия, проведение различных воспитательных мероприятий, воспитанники, выходя из этих учреждения, в большинстве случаев испытывают трудности в профессиональном самоопределении, социальной и профессиональной адаптации.

Все выше перечисленное определило тему данного исследования.

Психолого-педагогические аспекты профессиональной ориентации, образования, воспитания, обучения, подготовки подрастающего поколения рассматривались в работах таких ученых, как В. С. Артамонов, А. В. Баженов, Ю. Г. Баскин, Н. А. Беляев, С. В. Бородин, Н. И. Ветров, Н. Г. Винокурова, И. В. Волгарева, Б. В. Волженкин, А. И. Долгова, О. Ю. Ефремов, Г. И. Забрянский, А. Т. Иваницкий, И. И. Карпец, В. Я. Кикоть, А. А. Кочин, В. Н. Кудрявцев, Н. Ф. Кузнецова, Н. С. Лейкина, М. А. Любавина, М. М. Миненок, С. П. Минина, Г. М. Миньковский, В. Г. Павлов, Н. И. Пишикина, Д. В. Ривман, В. П. Сальников, Ф. Ю. Сафин, А. Б. Сахаров, Н. С. Таганцев, В. А. Щеголев, А. М. Яковлев.

Психологическая характеристика личности несовершеннолетнего, причины и пути её формирования, а также средства психологической коррекции отклонений в поведении подростков отражены в исследованиях таких отечественных и зарубежных учёных, как М. А. Алемаскин, Б. М. Алмазов, И. П. Башкатова, С. А. Беличева, Л. С. Выготский, В. Д. Ермаков, Е. В. Змановская, Л. М. Зюбин, Н. И. Крюкова, В. Г. Степанов, Д. И. Фельдштейн, Л. Б. Филонов, Б. П. Буунк, Р. Уолтерс, Т. Шибутани и др.

Однако проблематика профессиональной ориентации и воспитания несовершеннолетних в социально-реабилитационных центрах, а также специфика профессиональной подготовки и деятельности работников таких учреждений в современных условиях достаточно не изучена.

Объектом исследования является профессиональная ориентация несовершеннолетних.

Предмет — профессиональная ориентация несовершеннолетних в условиях СРЦН.

Цель исследования — изучить профессиональную ориентацию детей, оставшихся без попечения родителей и определить критерии эффективности профориентационных мероприятий.

В соответствии с выбранной целью определены следующие задачи:

• 1) рассмотреть сущность и содержание профориентации несовершеннолетних;
• 2) рассмотреть основные направления профориентацинной работы;
• 3) изучить основные методы и формы профессиональной ориентации.

Для решения задач исследования использовались методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, синтез положений психологии и педагогики, индукция и дедукция, обобщение и классификация.

Научная значимость: результаты исследования могут служить теоретической базой для дальнейшей разработки проблем профессиональной ориентации детей, оставшихся без попечения родителей.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для совершенствования профессионально-педагогической подготовки воспитанников социально-реабилитационных центров к осознанному выбору профессии, а также в системе базового педагогического образования и повышения квалификации руководителей, персонала специализированных учреждений для детей.

Положения, выносимые на защиту:

• 1) пребывание несовершеннолетних в социально-реабилитационном центре должно сопровождаться профессиональной ориентацией воспитанников, что является важным фактором их социальной и профессиональной адаптации;
• 2) организация профессиональной ориентации несовершеннолетних должна иметь комплексный характер мероприятий по профориентации, оказания психолого-педагогической помощи в выборе и освоении основ профессии, организации посещения воспитанниками учреждений профессионального образования, предприятий, проведение диагностики и психолого-педагогических консультаций воспитанников;
• 3) процесс профессиональной ориентации воспитанников социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних имеет свои особенности. Основными факторами затрудняющими профессиональное самоопределение несовершеннолетних являются: утрата базового доверия к миру вследствие материнской депривации, обеднение контактов с семьей и родственниками, лишенность образцов самоопределения родителей.