Изучение творчества отдельных зарубежных писателей в классе и на факультативных занятиях

План-конспект урока на тему: Эрнст Теодор Амадей Гофман (1776−1822 гг.) и его сказка «Щелкунчик и мышиный король» .

Цель:

• · Ввести детей в атмосферу сказки Гофмана,
• · Подготовить учащихся к восприятию главной идеи сказки: в жизни должно торжествовать добро, справедливость, верность, а зло должно быть наказано;
• · Закрепить представление о сказке как о сокровищнице мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки;
• · Пробудить интерес к созданию собственной сказки.

Задачи:

• · Образовательные:
• · - развивать навыки анализа прозаического сказочного текста, обогащать представление о художественной детали;
• · - активизировать образные средства языка (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения), словарь учащихся: лексику разнообразной тематики;
• · - заложить основу умения сравнивать художественные произведения одного и того же жанра на разные темы;

формировать умение пересказывать близко к тексту, не нарушая логики, выделять связи между явлениями, формулировать выводы и обобщать.

• · Воспитательные:
• · - подвести детей к сознанию того, как важно стремиться понять других и если это необходимо, помочь им;

развивать культуру общения; формировать творческую активность школьников;

• — воспитывать потребность общения друг с другом, учителями в неформальной, почти домашней обстановке;
• — продолжить формирование интереса к предмету.
• · Развивающие:
• · - развивать творческое видение учащихся, воображение, память;
• · - формировать умение грамотно работать с книгой.

Оборудование:

• · Гофман Э. Т.А. «Щелкунчик и мышиный король». — В кн.: Гофман Э. Т.А. «Золотой горшок и другие истории». М.: «Детская литература», 1976, с.5−60;
• · Чайковский П. И. «Щелкунчик», балет-феерия в 2-х действиях (грамзапись);
• · Акварельная копия автопортрета Гофмана;
• · «Обстановка» дома Штальбаумов (нарядная ёлка, подарки под ней, горящие свечи);
• · Карта Вообразилии.

ХОД УРОКА

" Сказка — ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок". (А.С. Пушкин).

• 1. Оргмомент.
• 2. Вводное слово учителя (сообщение цели, установка на восприятие).

Здравствуйте! Я очень рада видеть вас на сегодняшнем не совсем обычном уроке, на котором нам предстоит… впрочем, раз он необычный, начнём с того, что на секундочку закроем глаза, мысленно перенесёмся в нашу полную чудес Вообразилию. Совершить путешествие в волшебный мир сказки нам поможет прекрасная музыка Петра Ильича Чайковского (начинает тихо звучать музыка). Её сладкие звуки на своих крыльях уносят нас далеко-далеко… (включить ёлку, выключить свет). Но скорее откройте глаза, сказка ведь уже началась, скорее открывайте их, чтобы встретиться с чудом.

Ребята, вам известно что-нибудь о человеке по имени Эрнст Теодор Амадей Гофман?

Это известнейший немецкий писатель и сказочник, живший более ста восьмидесяти лет назад.

Может быть, вы читали какие-нибудь произведения этого писателя?

Признаться честно, я вам немного завидую, потому что ваша встреча с его незабываемыми сказками ещё впереди, потому что вам ещё только предстоит знакомство с его героями-чудаками, не понятыми окружающими, которые живут в придуманном им мире, выдумывают, творят чудеса. С такими героями мы встретимся в самой, на мой взгляд, доброй сказке Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».

Приготовьтесь очень внимательно слушать и помните, что: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Вот мы и попробуем понять намёк, который содержится в этой сказке.

3. Беседа по тексту.

Кстати, какое сегодня число?

24 декабря (записать на доске).

Чем знаменателен этот день?

Ночь с 24 на 25 декабря — Рождественская у католиков и по старому, дореволюционному, календарю.

Известно, что именно под Рождество всегда случаются волшебные истории, творятся чудеса и совершается нечто такое… Хочу напомнить вам, что именно 24 декабря и происходят события в доме советника медицины Штальбаума, которые самым неожиданным образом изменили жизнь девочки Мари.

Перед вами лежат книги, раскрытые на самой первой странице сказки. Назовите героев 1-й главы.

Отец Штальбаум, дети: Фриц и Мари, крёстный Дроссельмейер.

Причём (обратите внимание) девочке только что минуло 7 лет. Видимо, Гофман не случайно указывает на эту деталь. Кого из героев автор описывает подробнее всех?

Крёстного Дроссельмейера.

Прочтите это описание. Привлекателен ли этот портрет?

Нет.

Почему же Дроссельмейера так любили и ценили взрослые и дети? Свои ответы прошу подтвердить текстом.

У него добрая душа, любит приносить радость людям, он умел творить чудеса, необычный мастер.

Что можно сказать о человеке, который об обычных часах может сказать, что они весело тик-такают, капризничают, звонят, поют?

Этот человек — фантазёр, мечтатель, обладает богатым воображением, поэт, сказочник.

Всё, что вы отметили, верно. Очень важно уметь за некрасивой внешностью разглядеть прекрасную душу и сердце. Нужны, особенно в наше сложное время, добрые, порой совсем не заметные люди, которые своими руками могут сделать чудо. А ведь и дети тоже слышали в тишине что-то такое, что не каждому дано расслышать. Что же они услышали?

Звуки музыки.

(Включить грамзапись). Нас тоже обнимает своими крыльями музыка Чайковского. Значит…

Значит, и дети тоже могут разглядеть, услышать в обычном чудо, сказку. Теперь понятно, почему Фрицу не понравился искусно сделанный замок: если в обычном он мог видеть сказку, то в подаренном замке, где всё действует автоматически, он был просто разочарован.

Почему дети не любят такие игрушки?

В них нет жизни, они запрограммированы, они всё делают по строго установленному порядку.

А какая игрушка больше всего заинтересовала Мари? Почему?

Выразительное чтение или пересказ отрывка из главы «Любимец».

Почему Гофман показывает своего некрасивого героя после прекрасных подарков?

Щелкунчик некрасив, на фоне ярких подарков он не может сразу броситься в глаза; сказочник хочет посмотреть, добрые ли у детей сердца, смогут ли они полюбить маленького уродца; крёстный тоже был некрасив, но дети сумели понять, что у него доброе сердце.

Как Мари вела себя по отношению к Щелкунчику? А Фриц? Что случилось?

Пересказ.

Как Мари лечила Щелкунчика и заботилась о нём?

Долго Мари устраивала Щелкунчика на ночлег, вплоть до того момента, когда часы начали бить полночь.12 часов… да ещё в Рождественскую ночь… Самое время для чудес! Что же произошло?

Чтение фрагмента из главы «Чудеса».

Что особенно поразило Мари?

Страшный мышиный король.

Нет, она совсем не боялась мышей, просто у него было 7 голов (снова число 7), а это уже по-настоящему страшно.

Обратимся к главе «Битва». Как ведут себя мыши, куклы? А Щелкунчик? Его резервы — пряничные человечки. Разве это армия? Кто спасает его?

Ребята, представьте себе весь тот ужас, который могла испытать Мари, видя это сражение. Теперь понятен и её обморок, и её долгая болезнь.

Выздоравливающей Мари крёстный рассказывает «Сказку о твёрдом орехе». В чём смысл этой сказки?

Как вводится сказка о Кракатуке в текст истории семьи Штальбаум?

Какие сказочные мотивы мы видим здесь?

Праздник по случаю рождения красавицы-дочери; появление Мышильды и её окружения; угроза Мышильды; попытки короля перехитрить судьбу; месть Мышильды; поиски средств избавления принцессы от заклятия; спасение принцессы.

Но какой ценой даётся спасение принцессы? Как поступает Пирлипат? Может ли так закончиться сказка? А как?

Много вопросов ставит перед читателями сказка Гофмана, о многом она заставляет размышлять. Если хотите узнать, как сложится судьба Щелкунчика дальше, прочитайте сказку до конца. Пока же можно твёрдо сказать одно: Рождественская ночь подарила Мари встречу с чудом, с прекрасной сказкой.

Хотелось бы, чтобы сегодняшняя сказочная ночь принесла чудо и вам.

• («С неба» (заранее привязанный к люстре ниткой) падает конверт).
• 4. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Ой, ребятки, до полуночи ещё далеко, но, по-моему, чудеса уже начали совершаться. Неизвестно откуда… с неба, что ли… упал конверт. Что в нём? Давайте посмотрим! О, это домашнее задание-сюрприз. (Дети, не глядя, вытаскивают из конверта карточки с заданиями).

Карточки № 1, 3, 5

· Сделайте рисунок к сказке «Щелкунчик и мышиный король».

Карточки № 2, 6

· Чем либретто балета Чайковского «Щелкунчик» отличается от сказки Гофмана? (Либретто прилагается).

Карточки № 4, 7

· Объясните, почему Гофман использует такую композицию: сказка в сказке?

Хочется закончить урок словами известного русского поэта Николая Гумилёва:

Милый ангел, приходи скорее,

Защити от крысы и помилуй.

Спасибо всем за работу.