Проведение внеклассной работы на уроке черчения

Всякий предмет, в отличие от произведений искусства, имеет какое-либо жизненно-важное предназначение, другими словами, функцию. Но почти у каждого человека есть потребность в том, чтобы окружать себя красивыми предметами. Поэтому ценность вещи охватывает два начала — пользу и красоту. В каждом предмете заложено техническое и эстетическое начало, всегда непостоянное и исторически сменяемое.

Наши оценки эстетических качеств предмета порой субъективны, а главное, не аргументированы. Что мы можем сказать о предмете, кроме «красиво» или «некрасиво», «изящно» или «грубо»? Да почти ничего. Оказывается, что научиться давать оценку вещи не так уж просто. Для этого необходимо освоить целый ряд понятий, из которых составляется характеристика произведения ремесла или дизайна. Чтобы уяснить, что обуславливает эстетические качества вещи, нужно разложить общее понятие о красоте на составляющие. Т так как о красоте судят по внешней форме предмета, то прежде всего нужно знать, какие признаки внешней формы вообще существуют. Только после этого можно начинать разговор о том, какими именно качествами должна обладать конкретная вещь, по каким законам она должна быть сделана, чтобы иметь право называться красивой. Тогда наша оценка будет аргументированной.

Многое делается понятнее, когда постигаются основные закономерности человеческого восприятия. Мы узнаем, как человек подходит к предмету, как им пользуется, оценивает, отличает, сопоставляет. Только изучив механизмы восприятия, мы получаем ключ к пониманию того, почему нам кажется, что этот предмет красив, как сделать предмет красивым, а всю предметную среду — гармоничной. Именно со школьной скамьи начинают осваивать нелегкую науку постижения художественной, эстетической сущности окружающего мира. А где, как не в школе, может человек получить начала эстетического воспитания, на всю жизнь приобрести чувство прекрасного0, умение понимать и ценить произведения искусства, приобщаться к художественному творчеству.

Программа средней школы предусматривает знакомство с особенностями художественного конструирования, историей дизайна, выполнение отдельных практических заданий (эскизы различных костюмов, моделей, сувениров, аппликаций, изготовление игрушек, вышивка и т. п.) как на уроках и факультативных занятиях по изобразительному искусству, так и на уроках труда.

Обязанности учителя черчения — вести не только уроки, но и организовывать различную внеклассную работу с учащимися. Внеклассная работа является неотъемлемым компонентом всего учебно-воспитательного процесса. Под внеклассной работой понимают совокупность необязательных занятий учителя с учащимися во внеурочное время. Между тем опыт говорит, что отдельные учителя уклоняются о ведения внеклассной работы в школе. Недооценка этого важного вида работы является одним из серьёзных недостатков в преподавании черчения и в школе вообще. Следует помнить, что внеклассная работа позволяет сформировать ученический актив, способный оказывать учителю помощь в организации учебного процесса по черчению — изготовлять наглядные пособия, оформить кабинет. Необходимо, чтобы вся внеклассная работа по черчению была органически связана с учебными задачами школьного курса, она должна обобщать уроки, быть связующим звеном с жизнью, трудовым обучением учащихся.

Тема работы связана с проведением внеклассной работы.

• 1. Задачи работы
• 1. Развитие интереса у учащихся к предмету «Черчение», его применению к практической деятельности человека.
• 2. Углубление знаний учащихся, расширение их политехнического образования, знаний о профессиях.
• 3. Обучение учащихся навыкам конструкторской работы, самостоятельной работы. Раскрытие потенциальных возможностей детей, выявление их индивидуальных способностей.
• 4. Развитие графических умений и навыков у учащихся.
• 5. Развитие пространственных представлений у ученика.

Научная новизна курсовой работы:

• 1. Разработка методика обучения учеников по наглядным пособиям.
• 2. Определены основные условия и средства для осуществления индивидуализированной самостоятельной работы учащихся по черчению.

Практическая значимость: черчение внеклассный воспитательный урок.

• 1. Созданы наглядные пособия для объяснения темы «Построение разверток новогодних упаковок».
• 2. Созданы таблицы с чертежами разверток новогодних упаковок.

Мы окружены миром вещей, мы пользуемся ими, мы включаем их в орбиту наших представлений и интересов. Но следует считаться с тем, что наше восприятие избирательно. Многие люди равнодушны к эстетике вещей и больше интересуются их пользой, прочностью, надежностью, и т. п. Люди, даже наделенные восприимчивостью к красоте, со временем «присматриваются» к вещи и перестают замечать ее как объект эстетического переживания. Отношение к предмету зависит не только от объективных качеств последнего, но и от объективных качеств последнего, но и от нашей внутренней установи, предрасположенности. Большое значение имеет состояние человека в данный момент, созерцательно он настроен или нет. В театральном искусстве, например, есть прием «отчуждения», когда предмет, герой, событие даются в неожиданном ракурсе, в необычной ситуации для того, чтобы обострить восприятие зрителя. Существует этот прием и в литературе. Направлять, обострять восприятие человека можно при показе предмета. В данной курсовой предметом является — новогодняя упаковка. Происходит эмоциональный настрой учеников и пробуждается интерес к выполнению развертки.

На первоначальном этапе используются таблицы и наглядные изображения упаковок. То есть сравнение чертежа детали с ее наглядным изображением, сопоставление и расположение изображений деталей (видов) с ее разверткой. Пользуясь наглядными пособиями, учащимся предлагается назвать по таблице и наглядным пособиям соответствующие элементы готовой упаковки с чертежом развертки. Далее идет самостоятельная работа учеников — перечерчивание понравившейся развертки (таблицы 1,2,3,4).

Задача на построение разверток с последующим изготовлением модели является одним из видов упражнений в развитии навыков чтения чертежа6 результат такой работы — изготовленная по заданному чертежу модель — помогает учащемуся проверить и уточнить возникшее у него на основании анализа чертежа представление пространственного образа предмета. При выполнении чертежей разверток учитель объясняет, что разверткой поверхности какого-либо тела называется плоская фигура, получившаяся в результате развертывания и совмещения всей поверхности предмета в одной плоскости. Не лишним будет сказать учащимся, что развертки весьма часто употребляются в кровельном, швейном, обувном производстве, причем рабочие обувной промышленности, например, соревнуются за бережное расходование материала при выполнении раскроя обуви, что приносит государству значительную экономию средств.

К практической значимости данной курсовой работы можно отнести то, что таблицы и наглядные пособия можно использовать не только в школе, но и в училищах, институтах (факультеты: художественно-графический, психологический, дизайн).

Основное назначение курсовой работы — развитие интереса и способностей учащихся. Учащиеся на внеклассных занятиях могут помогать учителю в изготовлении наглядных пособий, оформлении кабинета. Деятельность учащихся можно разнообразить, чтобы занятия не только расширяли кругозор школьников и углубляли знания, полученные на уроке, но и будили их творческую мысль, прививали навыки конструирования моделей, давали на практике применять знания, полученные на уроках черчения. Хорошо, когда учащиеся на внеклассных занятиях, сознают общественную полезность своего труда, видят, что их работа не простое развлечение, а нужное полезное дело.

• 1. Методика обучения черчению (Учебное пособие для педагогических институтов. Под ред. Е. А. Василенко. М.: Просвещение, 1990 г.)
• 2. С. И. Дембинский, В. И. Кузьменко: Методика преподавания черчения в средней школе. М.: Просвещение. 1977 г.
• 3. Л. М. Холмянский, А. С. Щипалов. «Дизайн».
• 4. Г. Б. Минервин, В. М. Мунипов. «О красоте вещей и машин».