Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Овощи-фрукты Закреплять умение называть овощи и фрукты самостоятельно, сортировать их по размеру, узнавать и называть цвета. Учить различать на вкус сырые и варёные овощи, на запах разные овощи и фрукты. Закрепить обобщающие слова «овощи», «фрукты». Познакомить с блюдами из овощей и фруктов. Закреплять понятия «сад» и «огород» ,.

«грядки», уточнять представления о том, что, где растёт.

Формировать навык аналитического чтения, чтения текстов.

«Пятый лишний».

«Во саду ли, в огороде».

Развитие умений классифицировать предметы по существенным признакам, закрепление словобобщений.

— развитие умений детей точно определять место произрастания фруктов и овощей.

Ход игры: Детям дается задание: «Рассмотрите картинки, назовите, что на них изображено и определите, какой предмет лишний.

Оставшиеся, предметы назовите одним словом". Каждый участник исключает лишний предмет по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильно выполненное задание дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.

Ход игры: Играют 2 ребёнка или 2 группы детей.

Воспитатель даёт одному ребёнку (группе) картинку с изображением огорода, а другому ребёнку (группе) картинку с изображением сада. Перед детьми раскладываются картинки с изображением фруктов и овощей. Ребёнок (группа) у которого картинка с изображением огорода собирает овощи, а ребёнок.

(группе) у которого картинка с изображением сада собирает фрукты. В конце игры дети проверяют друг у друга правильность выполнения задания.

" Поварята" .

— активизация словаря по теме, обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже.

Ход игры: ребенок берёт карточку, на которой изображены овощи или фрукты (все карточки перевернуты) и рассказывает, что можно приготовить из овощей (фруктов) или Взрослый просит ребенка.

«приготовить» для него угощение (щи или салат). Ребенок выбирает нужные овощи для блюда, называет их. Затем объясняет, как он будет готовить это.

«угощение» (брать, мыть, чистить, резать, варить).

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Ролевая игра.

" Овощи и фрукты в магазине" .

• — Учить рассказывать о предметах
• — Знакомить с новыми профессиями
• — Упражнять в образовании новых слов

Магазин «Овощифрукты» .

Развитие умений детей точно описывать внешний вид (цвет, форму), вкус, место произрастания фруктов, овощей.

Ход игры: Дети выбирают продавца считалкой. Покупатель подходит к столу, на котором разложены муляжи. Не называя, он описывает фрукт или овощ, который хочет купить. Например: «Я хочу купить фрукт». Он растет на дереве в саду, бывает желтого, красного или зеленого цвета. Из этого фрукта можно сварить компот, варенье. (яблоко).

Ребенок должен так описать, выбранный предмет, чтобы продавец понял, что он хочет купить.

Продавец продает фрукты или овощи (отдает муляж) только тому, кто правильно выполнил задание.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Тема: «Времена года.

Осень".

Обобщать проводимые ранее наблюдения о смене времен года, о занятии людей в осеннее время года. Продолжать учить описывать осеннюю погоду, называть (с опорой и без) осенние месяцы. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи, впадают в спячку, птицы улетают). Воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей пользоваться усвоенными словами и фразами, поощрять все случаи речевого общения. Развивать логическое мышление, память.

" Читай, добавляй, предложения составляй"

" Подбери эпитет" .

" Учимся отвечать на вопросы" .

" Разноцветн ые кораблики" .

• — дать понятие о предложении; учить составлять предложения из двух слов; развивать речь учащихся.
• — развитие словаря, граммати ческого строя и связной речи.
• — учить внимательно слушать речь педагога; отвечать на вопросы

Детям показывают картинку на тему «Осень». Сначала дети вместе с педагогом составляют рассказ (по схеме), а затем каждый ребенок пробует сам На доске картинки и таблички, относящиеся к слову. Детям предлагается состнести прилагательное с существительным (напр: небо.

— голубое, безоблачное, ясное и тд) Детям зачитывается рассказ. Далее по тексту задаются вопросы. Дети сначала дают краткий ответ, а затем учатся давать полные ответы Педагог читает текст: Пришла я на пруд. Сколько разноцветных корабликов сегодня на пруду: желтые, красные, оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывёт. Много ещё прилетит их сегодня, и завтра, и и послезавтра. А потом кончатся кораблики. И пруд замёрзнет Расскажи, что за кораблики плавают на пруду. В какое время года бывают такие кораблики?

Раскрась эту картинку, составь рассказ.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Тема: «Люди. Семья».

Формировать представления о родственниках, месте их работы, должности, трудовых обязанностях. Учить их имена, фамилии. Учить работать по закрытой картине, правильно отвечать на вопросы. Формировать представления о гендерном различии. Закреплять умение аналитически осознанно читать тексты о семье. Обогащать активный и пассивный словарь детей. Развивать мышление, память, восприятие, речь. Воспитывать уважительное отношение к членам семьи.

" Семья" .

• — формирование у детей понятий о семье
• -

совершенствовать умение составлять короткий рассказ.

• o членах своей семьи
• — отрабатывать интонационную выразительность речи
• — учить произносить фразу с разной интонацией (вопрос, удивление…)

Игра 1. «Что мы делаем?» Большие карточки с родственниками раздаются между игроками по 2 шт.

маленькие карточки с предметами перемешиваются и выкладываются картинками вниз. Игроки по очереди берут по 1 маленькой карточке и говорят, что будет делать тот родственник, большая карточка с которым лежит у него.

Игра 2. «Как мы помогаем родным?».

Раздают по 1 карточке с родственниками. Маленькие карточки с предметами переворачиваются рисунком вниз и перемешиваются.

Игроки по очереди берут по 1 карточке с предметом и отвечают на вопрос в соответствии с ней: «Как я помогаю своей бабушке?» (маме, тете и т. д.). например:

«Я помогаю своей бабушке варить суп», если ребенок сказал правильно, он оставляет себе карточку, если нет — возвращает в стопку.

Игра ведется до тех пор, пока у кого-то из игроков не окажется 5 карточек или не закончатся карточки в стопке. Победит тот, у кого будет 5 карточек или больше всех карточек.

Игра 3. «Родство».

Ведущий по очереди задает игрокам вопросы, например:

«Кто такая внучка?», если тот, кто должен отвечать дает неправильный ответ ;

отвечает след-й игрок, тот, кто ответил правильно, получает.

маленькую карточку. Игра заканчивается, когда у одного из игроков будет 6 карточек. Он победитель.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Тема: «Животные (домашние и дикие, жарких стран, детеныши).

Закреплять названия домашних и диких животных, их детенышей, где кто живет (в будке, в сарае, в доме, около дома, в норе, в дупле, в берлоге и т. п.), чем они питаются, их строение тела, какую пользу они приносят человеку. Расширять знания детей о животных жарких стран (название, где живут, что едят). Воспитывать любовь и бережное отношение к животному миру.

" Назови по порядку" .

" Узнай зверя по описанию" .

" Пятый лишний" .

• — развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь существительных по теме.
• -учить детей узнавать животных по описанию; развивать мышление и речь детей
• — развитие умений классифицировать животных по существенным признакам.

На доске картинки (с табличками) домашних, диких или жив жарких стран.

• — Кто на картинках?
• — Где живут эти животные?
• — Запомните животных, которые на картинках. Я уберу одну картинку, а вы скажете, кого не стало

Или.

• — Назовите картинки по порядку
• (6−7 предметных картинок по теме).
• — Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)
• — Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)
• — Серый, злой, голодный. (Волк.)
• — Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)
• — Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)

Детям дается задание:

«Рассмотрите картинки, назовите, что на них изображено и определите, какое животное лишнее. Оставшихся, животных назовите одним словом». Каждый участник исключает лишнее животное по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильно выполненное задание дают.

" Какие животные спрятались на картинке?" «Кто у кого» .

" Построим зоопарк"

Развитие внимания, мышления, воображения.

закрепить знания о животных Формирование простых конструктивных навыков.

фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.

Предложить ребёнку найти и назвать животных, нарисованных на картинке. Рассказать, где живут эти животные, чем питаются У львицы — львенок, львята. У тигрицы — тигренок, тигрята.

У слонихи — слоненок, слонята.

У верблюдицы — верблюжонок, верблюжата. У кенгуру — кенгуренок, кенгурята.

На предыдущем занятии дети лепили животных, а теперь педагог предлагает этих животных поселить в зоопарк и рассказать о своём животном.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Тема: «Писатели детям.

Н. Носов «Живая шляпа» .

Продолжать знакомить детей с произведениями детских писателей. Продолжать приучать детей слушать небольшие рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические.

Составление плана рассказа и пересказ.

• — формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;
• — развивать диалогическую и монологическую речь воспитанников;
• -обогащать активный словарь посредством знакомства детей с рассказом.

Как звали мальчиков? (Володя, Владик).

Почему мальчики решили, что шляпа живая? (Поползла). Что делали мальчики до того, как увидели «Живую шляпу»? (Ра скрашивали картинки).

Кто сидел под шляпой? (Котенок).

Как звали котенка? (Васька).

Что вам понравилось в рассказе больше всего?

Сколько частей в каждом рассказе?

• — Какие это части?
• — В каждом произведении

ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

обязательно есть три части — начало, середина и конец.

— Вспомните, как начинается рассказ «Живая шляпа», выберите нужную картинку. (Предлагается три иллюстрации к рассказу).

Какое название можно придумать для этой части?

— О чём говорится во второй части? Какое название можно придумать для этой части?

Какая иллюстрация соответствует этой части?

• — Чем закончилась история про мальчиков и котёнка? Какое название можно дать третьей части рассказа?
• — Как вы думаете, а что могло бы произойти с ребятами, если бы под шляпой оказался не

кот Васька. Придумайте свою историю и нарисуйте рисунок к ней.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Рассказывание по картине «Ёжик» .

• — учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся знания о животных
• — учить согласовывать прилагательные с существительными в родительном падеже

" Поможем ежику и котику" .

— учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин с использованием наглядных схем.

Воспитатель показывает письмо от Зайчика. Зайчик просит помочь его друзьям Котику и Ёжику, которые поссорились и не знают, что им делать. Зайчик просит их помирить.

Педагог: Ребята, бывает ли такое, что вы ссоритесь? (Ответы детей). Представьте двух друзей, каждый из которых хочет покачаться на качелях. Друзей зовут Ёжик и Котик. Как помочь им не поссориться?

На роли Ёжика и Котика выбираются два ребёнка, им выдаются маски. Роль качелей.

выполняет стул с высокой спинкой. Детям предлагают изобразить происходящую ситуацию.

Инсценировка стих отворения. Дети инсценируют стихотворение.

В тихом лесу, средь кустов и дорожек, Жили два друга — Котик и Ёжик.

Как-то они на прогулку пошли И на поляне качели нашли.

Ёжик навстречу качелям шагнул, Котик качели к себе потянул, Котик: «Я первый!».

А Ёжик «Нет. Я!».

Не уступают друг другу друзья.

Котик обиделся: «Значит, ты, Ёж, Мне как товарищ совсем не хорош».

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте выложим нашу историю из картинок, и решим, как же мы можем помочь друзьям. Зайка нам в письме пишет, что если мы картинки выложим правильно, то получится небольшой рассказ. Выкладывание детьми на доске серии сюжетных картинок «Котик и Ёжик на качелях».

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

" Птицы" Продолжать развивать представления детей о птицах, строении их тела, способе передвижения, о домашних и диких. Использовать для обобщения предметносхематическую модель. Учить работать по закрытой картине, отвечать на вопросы. Развивать внимание, мышление, память. Воспитывать интерес к природе.

" Четвертый лишний" .

" Узнай птицу по силуэту" .

— развитие умений классифицировать птиц по месту их обитания.

— закреплять знания о домашних, диких птицах — - упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.

Перед детьми три картинки: дерево, водоём, птичий двор. Выкладываются карточки с птицами. Дети выбирают птицу и по очереди рассказывают, что это за птица и определяют ее место обитание. Птицы располагаются на верхушке дерева, водоплавающие в нижней части под деревом, на озере, а домашние — на птичьем дворе Перед детьми лежат силуэты птиц. Дети по одному берут силуэт и говорят, что это за птица и где живет.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

«Времена года. Зима»

Обобщать и уточнять проводимые ранее наблюдения о смене времен года, о занятиях людей в зимнее время года. Продолжать учить описывать зимнюю погоду, называть (с опорой и без) зимние месяцы. Познакомить с сезонными изменениями в жизни диких животных. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей.

Что бывает зимой Сделай снеговика.

• — закрепить понятие о зимних явлениях, активизация словаря по теме
• — формировать целостное восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания.

Перед детьми картинки с осенними и зимними играми. Детям предлагается выбрать картинки по теме Зима и рассказать о картинке (что/ кто изображен, что делают и тд) По образцу взрослого ребенок выкладывает снеговика из трех кругов. Взрослый обращает внимание на последовательность расположения фигур, спрашивая: «Как называется эта фигура? Какого она цвета? Какой круг ты положишь внизу? (большой).

пользоваться усвоенными словами и фразами, поощрять все случаи речевого общения. Развивать логическое мышление, память.

Какой потом? (средний) Какой круг будет вверху? (маленький) Назови его ласково (кружок, кружочек)".

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Игрушки Давать описание внешнего вида игрушки; рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять названия игрушек. Формировать у детей разные виды речевой деятельности. Развивать логическое мышление, память.

Угадай игрушку Назови ласково Расскажи о своей любимой игрушке.

• — продолжать учить описывать игрушку
• — учить образовывать существительные с уменьшительноласкательными суффиксами
• — продолжать учить описывать игрушку

Перед детьми игрушки. Дети с педагогом внимательно осматривают игрушки и описывают их. Затем игрушки закрываются ширмой. Ребенок идет за ширму, выбирает себе игрушку и описывает её.

Остальные дети должны угадать, какую игрушку описывают.

Взрослый называет какойнибудь фрукт и бросает мяч ребенку Тот называет его ласково и возвращает мяч взрослому (яблоко — яблочко, лимон — лимончик, апельсин.

— апельсинчик и т. д.).

Ребенку показывайте картинки и просите:

«Покажи яблоко, А теперь покажи яблочко».

Дети рисуют свои любимые игрушки и рассказывают о них.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Дикие животные.

Расскажи обо.

— уточнить ,.

На столе картинки (или.

зимой закрепить знания детей о животных; их названиях, внешних признаках, повадках, как передвигаются, чем питаются, где живут; названиях детенышей диких животных; закрепить в речи детей словосочетания: короткий хвост, короткие уши; длинный хвост, длинные уши; теплая шкурка; учить подбирать синонимы, определения; развивать внимание, память.

мне Угадай кто.

расширить. активизировать словарь ребенка по теме.

— уточнить, расширить. активизировать словарь ребенка по теме.

игрушки) диких животных. Ребенок берет картинку (игрушку) и рассказывает. Например: Это медведь. Зимой он спит в берлоге. Это заяц. Зимой шкурка у зайца белая и т. д.

На столе перевернутые картинки. Ребенок берет картинку и, не показывая, описывает животное. Остальные дети должны угадать, о ком идет речь.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

" Праздник «Новый год» .

Обобщать и расширять ранее полученные знания О празднике.

«Новый год».

Организовать просмотр картин с изображением зимнего праздника, главными персонажами. Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Воспитывать желание принимать участие в праздниках.

Расскажи, о чем текст Мечтатель Разложи по порядку.

• — продолжать учить детей пересказывать текст с опорой на картинку
• — продолжать учить детей описывать предметы
• — Развивать понимание простых причинно-

Педагог читает ра сска з: Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол.

Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл.

Далее с детьми обсуждается текст и педагог предлагает пересказать текст.

Детям предлагается «написать «письмо Деду Морозу о том, чтобы хотел ребенок получить в подарок (описать игрушку) Детям предлагается разложить серию сюжетных картинок по порядку и рассказать историю.

следственных отношений.

— Развивать умение понимать подтекст изображенного на картинке сюжета, выделять неочевидные, но определяющие ситуацию признаки изображений.

Развивать связную речь.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Зимние забавы.

— учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта; упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных; расширять словарь за счёт имён существительных (санки, лыжи, коньки, лыжники, фигурист, каток).

Как я играл зимой Разложи по порядку.

• — учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта
• — учить детей целенаправленно

му рассматривани ю картины (целостн ое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного,.

— учить детей составлять рассказ по фрагменту картины, формировать умение составлять логичное, эмоциональное и.

Дети показывают свою фотографию зимой (на горке, на катке и тд) и рассказывают о том, как провели новогодние каникулы.

— Детям предлагается разложить серию сюжетных картинок по порядку и рассказать историю.

содержательное описание.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Беседа «Спички — не игрушка, огонь — не забава! «.

Познакомить детей с правилами пожарной безопасности. Подвести детей к пониманию вероятных последствий детских шалостей. Закрепить знания у детей домашнего адреса, умение набирать «01» на телефонном аппарате. Вызвать у детей желание оказать помощь при пожаре. Дать детям представление о том, как правильно пользоваться электроприборами.

Закрепить знания, полученные на предыдущих занятиях.

Опасные предметы.

• — уточнить знания об опасных предметах и правилах работы с ними
• — Развивать внимание,

логическое мышление, связную речь.

— Развивать внимание, логическое мышление, связную речь.

С помощью сюжетных картинок формировать представление детей об опасных ситуациях во время пожара; умение вести себя правильно в возникшей опасной ситуации.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

И. Шишкин «Зимний лес» .

формирование умения составлять связный, последовательный рассказ по картине.

Путешестви е в зимний лес.

формирование умения составлять связный, последовательный рассказ по картине.

Перед вами картина, которую написал русский художник И. Шишкин, он очень любил родную природу. Подумайте и скажите, что изображено на картине? (Ответы детей).

— Какими художник нарисовал снег, небо, лес?

• (Ответ детей).
• — Какое название вы дали бы картине? Почему? (Ответ детей).
• — Какое настроение у зимы на картине? (Ответ детей).
• — Какие чувства они вызывают у вас? (Ответ детей).

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Сказка «Теремок» .

— учить детей пересказывать сказку с опорой на картинку и без опоры.

Иградраматизац ия сказки.

Учить детей брать на себя роль, поддерживать сюжет сказки; использовать знакомые слова и фразы во время игры; развивать диалогическую речь.

Дети в масках героев разыгрывают сказку.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры<…

(с мячом) Повар

употребление глаголов жарить, варить, печь, кипятить, тушить, различение их лексических значений).

Тарелка глубокая — тарелка мелкая.

Чашка большая — чашка маленькая.

Сковорода тяжелая — сковорода легкая.

Ножик старый — ножик новый.

Ребята, Поваренок говорит, что суп варят в сковороде. Это правильно? В чем варят суп? (Суп варят в кастрюле) .

• — Поваренок говорит, что котлеты жарят в кастрюле. Это правильно? В чем жарят котлеты? (Котлеты жарят в сковороде)
• — Поваренок говорит, что суп едят вилкой. Это правильно? Чем едят суп? (суп едят ложкой) .
• — Поваренок говорит, что рыбу едят ножом. Это правильно? Чем едят рыбу? (рыбу едят вилкой
• — Поваренок говорит, что хлеб режут ложкой. Это правильно? Чем режут хлеб? (хлеб режут ножом)
• — Поваренок говорит, что молоко пьют из тарелки. Это правильно? Из чего пьют молоко? (молоко пьют из стакана)

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Беседа о Международном женском дне.

• — Дать детям представление о празднике 8 Марта.
• — Расширять гендерные представления,

Дорисуй лицо.

— закреплять и уточнить представления детей о частях лица; формировать эмоциональную сферу; развивать зрительное.

Детям предлагается дорисовать части лица. После этого дети описывают лицо: я дорисовал голубые глаза, черные волосы.

воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

— Формировать уважительное, доброжелательное отношение к самому близкому и родному человеку на земле — маме.

Красивые слова.

внимание и мышление; пополнять, уточнять и активизировать словарный запас за счёт образования имен существительных с помощью уменьшительноласкательного суффикса.

— уточнять и активизировать словарный запас за счёт образования имен существительных с помощью уменьшительноласкательного суффикса.

Я предлагаю сказать красивые слова о маме. Какая она? (Милая, любимая, добрая, красивая, нежная, умная, ненаглядная, очаровательная, внимательная, трудолюбивая, приветливая, чудесная, симпатичная, …)

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Весна Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны.

Что происходит в природе Чтение,.

закрепление.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

педагог: -Дети:

Солнце — что делает? — Светит, греет.

Ручьи — что делают? -Бегут, журчат.

Снег — что делает? -Темнеет, тает.

Птицы — что делают? — Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.

Капель — что делает? — Звенит, капает.

Медведь — что делает? — Просыпается, вылезает из берлоги.

По опушкам лесов, на.

употребления в.

речи глаголов,.

согласования слов.

в предложении.

— продолжать.

ответы на вопросы, пересказ Составлени е рассказа по серии сюжетных картинок.

«Заяц и снеговик».

учить детей отвечать на вопросы по тексту, пересказывать услышанное с опорой (и без) на картинку.

— учить детей составлять рассказ с наглядной опорой на серию сюжетных картинок, отображающих последовательнос ть событий и являющихся зрительным планом изложения.

солнечных полянах ранней весной расцветают подснежники. Снег еще не растаял в глубоких оврагах. А под деревьями цветут, белым и голубым ковром расстилаются цветы. Это — подснежники. Первые весенние цветы.

1. Что ты узнал о подснежниках — когда они расцветают, где цветут?

Рассмотрите картинки и расставьте по порядку.

Установление картин в правильной последовательности. Далее беседа по вопросам с опорой на серию картин. — Вы правильно разложили картинки, а теперь давайте расскажем, что нарисовано на каждой из них. Кого мы видим на первой картинке?

«Почему прыгает зайчик? — Потому что хочет достать морковку. Почему он хочет достать морковь? — Потому что он любит морковку.

Почему зайка не смог достать морковь и с лестницей? — Потому что она коротка, потому что снеговик высокий. Почему зайка пригорюнился?

Потому что не достал морковь. Почему снеговик становится все ниже и ниже? Потому что он тает. — Почему зайчику удалось полакомиться морковкой? — Потому что снеговик растаял. — Почему растаял снеговик? — Потому что припекло солнышко. — Почему солнышко так сильно пригрело? — Потому что дело происходило весной". — А теперь послушайте весь рассказ целиком. Вы будете.

рассматривать картинки, а я буду рассказывать. Если вы хотите, можете рассказывать вместе со мной. Увидел заяц снеговика, вместо носа у него была морковка. Захотел заяц съесть ее. Стал он подпрыгивать, не может достать морковку. Подставил лесенку, не достал, сел и пригорюнился. В это время солнышко стало пригревать, снеговик растаял.

Обрадовался зайчик, взял морковку и съел ее. — Вот как хорошо все закончилось.

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Одежда и обувь (одежда и обувь в разные сезоны) Дать детям представление о специализированных магазинах одежды и обуви. Продолжать учить детей называть одежду и обувь самостоятельно (устно); закрепить обобщающие словами.

«одежда», «обувь»; учить детей называть предметы сезонной одежды и обуви; выполнять инструкции, отвечать на вопросы. Продолжать формировать умение составлять рассказ из 5−7 предложений. Развивать речь, мышление, память, воображение.

Воспитывать умение ориентироваться в окружающем мире.

Новоселье Дополни предложени е.

дифференциация понятий «одежда» и «обувь».

Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.

У куклы Кати новоселье. Ей надо собрать свои вещи для переезда на новую квартиру. Помогите уложить вещи правильно, чтобы на новом месте ей было легко отыскать все свои платья и туфли. Одежду будем складывать в одну коробку, а обувь — в другую". Затем ребёнку дается два набора предметных картинок и две коробочки, на каждой помещён свой символ: для одежды платье, для обуви — сапожки.

Нужно найти и сказать такое слово, чтобы получилось законченное предложение. Добавлять нужно только.

одн о слово по теме Ход игры. Воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось.

Оденем куклу по сезону.

формировать познавательный интерес, умение устанавливать причинноследственные связи в жизни человека и изменениях в природе, воспитывать сознательное отношение к использованию одежды для сохранения своего здоровья.

законченное предложение, например: «Мама купила… ;

…сапоги, шляпу, …" - продолжают дети.

Педагог предлагает детям одеть куклу на прогулку в соответствии с обозначенным на картинке сезоном и погодой, выбрав одежду и обувь из множества предложенных вариантов, назвать предметы одежды и объяснить, почему именно эта одежда и обувь нужны кукле, чтобы чувствовать себя хорошо и не заболеть. Те дети, которые выбрали одежду и обувь неправильно, должны предугадать возможные негативные последствия от неправильно выбранной одежды и обуви.

Как называется одежда, которую носят летом? Зимой? Осенью? Весной?

Как правильно подобрать головной убор по сезону? Погоде?

Назовите зимние головные уборы? Летние? Осенне-весенние?

Как надо выбирать обувь по сезону? Погоде? К разной одежде?

Тема недели/ цель.

Дидактические игры.

название.

цель.

Ход игры.

Дом и его убранство (квартира, мебель, бытовые приборы) Познакомить детей с.

Отгадай загадку.

— закрепить понятие «мебель» и назначение каждого из.

Если ты захочешь спать, В спальне ждет тебя (кровать)

Чтобы ноги отдохнули,.

домом, из каких частей.

Узнай по описанию.

предметов.

Посиди-ка ты.

состоит комната, ванна,.

мебели.

на (стуле)

кухня; называть мебель в доме; учить детей располагать мебель по периметру (справа, слева,.

С пирогами чай попьем За обеденным _ (столом)

в середине); продолжать.

Как приятно нашей Тане,.

учить работать по.

Поваляться на.

закрытой картине,.

(диване)

задавать и отвечать на вопросы. Закрепить обобщающее понятие.

«мебель», её назначение,.

Свитер, кофту, теплый шарф Аккуратно сложим в.

(шкаф)

показ способа ухода за.

Отгадки сопровождаются

мебелью (вытирание.

показом картинок

влажной тряпкой.

Развивать память, воображение, речь. Воспитывать трудолюбие.

— Обобщить знания детей о видах и.

назначении.

электроприборов,.

используемых.

человеком в.

быту, расширить.

представления об.

их устройстве.

— Тренировать в.

умении.

составлять.

описательный.

рассказ о.

предмете,.

сравнивать.

предметы.