Практическая реализация взаимосвязей предметных областей технология и естествознание

В последние десятилетия межпредметная взаимосвязь предметов успешно реализовывалась применительно к начальной школе в разных образовательных областях.

Нигде, как в начальной школе образовательная область «Технология» не интегрирует в себе возможности совершенствования знаний и по другим предметам и соответствует ориентирам развития личности на данном возрастном этапе. Именно в младших классах актуальность технологии как учебного предмета чрезвычайна и в плане овладения трудовыми операциями, и в плане возможностей развития возрастных особенностей личности, способствует увеличению качества знаний, формирует целостность восприятия. [33] межпредметный обучение урок творческий Важное значение для взаимодействия общего и трудового образования имеет тип интеграции, в основе которого лежит общий объект изучения. Не случайно в программе образовательной области «Технология» и «Окружающего мира» среди целей названы следующие: целостное восприятие; формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей личности; формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности. Именно поэтому в массовой практике широко применяются уроки, в основе которых лежат межпредметные связи содержания «Окружающего мира» и «Труда». На этих уроках большое внимание уделяется не только познанию окружающего мира методами науки, но и возможности применять знания в труде. Существующие программы по «Окружающему миру» и «Технологии» определяют особую роль интегративного изучения этих двух учебных предметов:

• · возрастает познавательный интерес учащихся, их познавательной активности;
• · использование трудовой деятельности создает благоприятные условия для совершенствования логического мышления, памяти, речи;
• · изучение окружающего мира, связанное с выполнением разнообразных упражнений, оказывает положительное влияние на привитие трудолюбия, настойчивости, внимания, активности, самостоятельности;
• · использование различных видов деятельности способствует активизации творческого мышления учащихся, формированию эстетических взглядов и вкусов младших школьников, делает сам процесс обучения творческим.

Проанализируем номенклатуру понятий двух предметов «Окружающего мира» и «Технологии» с целью выявления возможности их интеграции. В процессе изучения «Окружающего мира» дети работают с понятиями, каждое из которых является интегративным.; «окружающий мир», «природа», «живая природа», «неживая природа», «сообщество», «природная зона», «тело», «вещество», «живое существо», «организм», «размножение», «материк», «звезда», «планета», «горизонт», «явление природы», «карта», «модель», «масштаб», «температура», «воздух», «почва», «перегной» («гумус»), «флора», «фауна», «строение», «размножение», «побег», «корень», «лист», «эпоха», «ремесло», «ремесленник», «ярмарка».

В процессе изучения «Технологии» учащиеся знакомятся с понятиями, которые также являются интегративными: «форма», «аппликация», «композиция», «симметрия», «симметричное вырезание», «асимметрия», «цвет», «скульптура», «трехмерное изображение», «барельеф», «изделие», «ремесло», «мозаика», «гармония», «оттенки», «коллаж», «движение», «оригами», «образ», «стиль», «деталь», «силуэт», «эстамп», «контур», «размер», «материал», «эскиз», «рисунок», «чертеж», «природный материал», «искусственный материал», «масштаб», «посев», «посадка», «размножение», «размер», «схема», «модель» «памятник», «архитектура».

Как видим связь между предметами окружающий мир и технология тесна и интеграция «Окружающего мира» и «Технологии» возможна, поскольку каждый из предметов вносит свой вклад в овладение понятием: знания, подкрепленные технологической поддержкой, не «улетучиваются», а трудовая деятельность, насыщенная интеллектуальной поддержкой, способствует развитию познавательной активности и самостоятельности.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир». Нами были разработаны и представлены конспекты уроков для третьего класса по темам: «Лепим из пластилина животных по наблюдениям и по памяти»; «Панно Морские животные в технике бумажной пластики; Коллаж из осенних листьев», «Лепка по представлению павлина»; «Работа с разными материалами изготовление композиции «Лесная полянка»; «Цветы из кругов».

Конспект урока технологии.

Тема урока: Лепка из пластилина животных по наблюдениям и по памяти.

Цель урока: создание условий для передачи впечатлений о животном мире, для создания конструкции животного мира.

Образовательные: научить передавать характерные особенности животных в пластике;

Развивающие: развивать интерес к лепке, внимание, память, мышление, воображение и речь, умению планировать работу. Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук, коррекция мыслительной деятельности;

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность, пробуждать интерес к окружающему миру.

Оборудование: учебник, рабочие тетради, пластилин, подкладная дощечка, стек, салфетка.

Межпредметная связь: окружающий мир.

• 1. Орг. момент. Приветствие. Приём «Здороваемся глазами»
• -Ребята, сейчас я с каждым из вас поздороваюсь, но поздороваюсь не словами, а молча-глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас настроение.
• 2. Вводная беседа
• -Ребята, сегодня вы будете работать с пластилином, напомню вам о том, что пластилин делают из глины с добавлением красок и специальных масел, пластилин бывает разных видов: восковой, флюоресцентный, моделирующая масса. Из пластилина можно делать объёмные поделки, аппликации, израсцы.
• -Важными инструментами для лепки являются доска, стека, которой можно разрезать бруски на кусочки, использовать для проработки образа.
• -Давайте вспомним о мерах предосторожности при работе с пластилином.

В. Масалова Озорной мышонок-крошка Сыр стащил у спящей кошки: Ах, какой же вкусный сыр, Только много в сыре дыр!

Прием «Черный ящик» .

— Ребята, вам интересно узнать, что же находится в моей волшебной коробке, что или кого мы будем лепить на этом уроке?

Давайте отгадаем загадки! Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. Голодная мычит, Сытая жует, Всем ребятам молоко дает. Маленький, беленький, По лесочку прыг-прыг! По снежочку тык-тык!

Что же в волшебной коробке?

А как обобщим мы их, назовем одним словом? Правильно!

• -Ребята, я вам давала задание: понаблюдать дома за своими питомцами, вспомнить животных, живущих в зоопарке.
• -Нужно было пронаблюдать конкретные особенности той или характерной для животного позы, его движения.
• -Нужно как можно лучше все запомнить: как в пространстве располагается туловище животного, как повернута голова, где и как расположены лапы, хвост.
• -Чтобы проверить себя, можно закрыть глаза и представить позу животного в мельчайших подробностях.
• 4. Физкультминутка. Приём «Четыре стихии»
• 5. Практическая работа

Разминка пальцев.

• (Рука сжата в кулачок). Мы делили апельсин.
• (Крутим кулачком вправо-влево) Много нас, а он один!
• (Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого).

Эта долька для ежа, (Разгибаем указательный пальчик).

Эта долька для чижа, (Разгибаем средний пальчик), Эта долька для утят, (Разгибаем безымянный пальчик).

Эта долька для котят, (Разгибаем мизинчик).

Эта долька для бобра, (Открытую ладошку поворачиваем вправовлево).

Ну, а волку кожура. (Двумя руками показываем волчью пасть). Он сердит на нас беда! (Складываем руки домиком).

В домик прячемся сюда!

• -Какого цвета пластилин вы возьмете для лепки выбранного вами животного?
• -На прошлом уроке мы с вами учились лепить из отдельных частей.
• -Сегодня на уроке нам предстоит слепить из цельного куска пластилина.
• -Поэтому сейчас, приготовьте необходимые вам материалы.
• -А сейчас, мы приступает к выполнению поделки.
• -Сначала разогреем пластилин в руках; Обратите внимание, что нужно постепенно уточнять форму животного: пальцами подправляем, вытягиваем нужные части.
• -Фигурку постоянно поворачиваем в руках или вместе с дощечкой: она должна хорошо смотреться со всех сторон.
• 6. Подведение итогов.

Учитель контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время работы. Помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности.

Выставление оценок.

• -Что нового узнали на уроке?
• -С какими трудностями столкнулись на уроке?
• -Что было интересно на уроке?

Конспект урока технологии Тема: Коллаж из осенних листьев.

Цель: составление коллажа из осенних листьев.

Образовательные: прививать учащимся знания, навыки, практические умения по аппликационным работам с природным материалом; учить работать по алгоритму.

Развивающие: развивать творческие способности; умения видеть, понимать и ценить художественное произведение; коммуникативные качества личности, сообразительности, познавательного интереса; нравственноэстетические ценности у младших школьников.

Воспитательные: воспитание чуткого отношения к природе, родному краю, окружающему миру; предоставить каждому ребенку возможность проявить себя через творчество.

Межпредметная связь: окружающий мир.

Ход урока

1. Организационный момент Я вижу, на ваших лицах улыбку, а это значит, что настроение у вас хорошее. Будем надеяться, что такое хорошее настроение сохранится у вас до конца урока. Проверка готовности к уроку.

2. Вводная часть Сегодня нам предстоит встреча с удивительным миром творчества. Одна из вечных и прекрасных тем искусства — природа. Природа побуждает людей танцевать, мечтать, фантазировать, сочинять, рисовать, одним словом — творить. Сегодня мы с вами будем этим заниматься. У нас необычный урок. Урок творчества.

Тема нашего сегодняшнего урока «Коллаж из осенних листьев», мы с вами попробуем выполнить эту работу.

Отгадайте загадку:

Пришла без красок И без кисти И перекрасила Все листья.

— Что это? Осень (Видео ролик «Золотая осень») Унылая пора! Очей очарованье, Приятна мне твоя прощальная краса, Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, И первые морозы, И отдалённые седой зимы морозы.

Осень самое прекрасное и удивительное время года! Это рассвет красоты природы. Сколько незабываемых впечатлений она дарит человеку! Её красота вдохновляла композиторов, поэтов, художников на самые чарующие слова и звуки. Не зря многие художники посвятили свои картины именно этому времени года.

Посмотрите на картины И. Левитана и В.Поленова. Они вам нравятся? Посмотрите внимательнее, долгим взглядом, представьте себя на поляне или в этом лесу. Ощущаете свежий воздух, легкий ветерок? А как вы думаете, что там, за деревом, вдали, мы не успели заметить? (крик птицы, полет птицы). Точно. А слышите, как пахнет осенним дымком?

Закройте глаза.(Звучит музыка) Представьте, что вы пришли на прогулку в осенний лес.

Пройдите, пошуршите листьями, потрогайте их рукой, прислушайтесь к звукам леса…

Это тоже творчество.

• -Ребята, давайте вспомним, как надо себя вести в лесу? (ответы де-
• — Кто-то рисует, а кто-то пишет о природе или о любимых временах
• — Угадайте, чьи это строки?

Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день… Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась… А. С. Пушкин Верно угадали, это стихи великого русского поэта А. С. Пушкина, А знаете ли вы стихи об осени русских поэтов?(Дети рассказывают Поэты пишут стихи, выражая свою любовь к окружающему миру, выделяя любимое время года, ведь кто-то любит осень, кто-то весну, а кто-то лето.

Ребята, а может быть кого-то из вас осень вдохновила на то, чтобы написать небольшое стихотворение?(Дети читают свои стихи) Осень знаменитый художник. Она превратила самые обычные предметы и явления в сказочные картины: листья становятся похожими на порхающих мотыльков, земля на богато украшенный ковёр, дождьна тонкую паутину.

Сейчас мы будем путешествовать по волшебной стране и познакомимся с её жителями.

В далёкой стране живут маленькие гномы. Они любят играть, веселиться и мастерить разные поделки. Гномики набрали разноцветных листьев и решили сделать аппликацию «Осенние картинки». Они очень долго трудились. Когда закончили свою работу, то были довольны, потому что аппликации вышли очень красивые.

Я уверена, что у вас получится не хуже. Хотите научиться выполнять такие работы?

4. Физкультминутка, Но сначала давайте отдохнём Руки подняли и покачали Это деревья в лесу Руки согнули, кисти встряхнули Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашемЭто к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажемКрылья сложили назад.

5. Практическая работа, А сейчас мы с вами начинаем фантазировать.

— Что же вам хочется изобразить из осенних листьев?(Ответы детей) Из листьев и осенних цветов мы можем изобразить осенний пейзаж или какоето животное.

Подумайте, что вы изобразите? (слушаю их версии). Намечаю этапы работы.

Рассмотрите те листья, которые у вас есть. Подумайте в кого или во что их можно превратить. Расположите в центре крупные листья, вокруг маленькие.

Давайте вспомним правила работы с клеем и ножницами. (Дети отвечают) цессе.

Я предлагаю нашим гостям тоже поучаствовать в творческом про;

а) Устная картина.

Ребята рассказывают, что им хотелось бы изобразить б) Раскладываем.

Учитель помогает ребятам, подает им идеи, советует что-то добавить или изменить.

в) Клеем Выставка работ с рассказом о поделках из природного материала.

• 6. Подведение итогов.
• — Замечательные творческие работы вы приготовили, поделки из природного материала просто произведения искусства!
• — Что же я вам предлагаю организовать выставку для детей детского сада или учащихся начальных классов, можно приурочить к родительскому собранию.
• — Давайте подумаем как можно назвать нашу Дети, рассматривая картины, делятся своими впечатлениями и мыслями.
• — Что вам особенно понравилось на уроке? Какие этапы урока способствовали вашему желанию проявить себя?

Я вижу, что настроение у всех хорошее. А насколько оно действительно хорошее мы сейчас увидим. Давайте украсим дерево осенними листьями. Жёлтые листья-хорошее настроение, зелёныеплохое, красные — отличное.(Дети украшают дерево) Оформляем выставку работ. Учащиеся демонстрируют свои работы, объясняют, что они изобразили, листья каких деревьев использовали, что было трудно, что понравилось, для чего применят изделие. Оценивают свое изделие: выполнено ли оно аккуратно, то есть, выполнено ли изделие тщательно, старательно, точно, чистая ли работа. Может быть над изделием нужно будет еще потрудиться, тогда учащиеся отмечают, конкретно над чем. Рассматриваем работы детей, обсуждаем, благодарим ребят за их работу.

Конспект урока технологии.

Тема: Объемная аппликация «Пуансеттия или «Рождественская звез.

Цель: развитие творческого мышления и воображения учащихся на основе знакомства с технологией «листочек» и «гофротрубочки».

Задачи:

Образовательные: Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства — изделие из гофрированной бумаги. Ознакомить учащихся с техникой выполнения листочка и «гофротрубочки».

Развивающие: Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка; развивать интерес к предмету; развивать у учащихся навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.

Воспитательные: Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.

Оборудование:

· для учителя: образец целый и в деталях объемной аппликации, полоски бумаги, картон, ножницы, клей,, карандаши, салфетка, мультимедиа для учащихся: цветной картон, бумажные полоски, клей, ножницы, клеенка, салфетка,.

Межпредметная связь: окружающий мир.

1. Организационный момент Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем, И урок труда начнем.

2. Вводная часть Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, разгадав ее, вы узнаете, с каким материалом мы будем работать сегодня на уроке.

Склеите корабль, солдата, Паровоз, машину, шпагу. А поможет вам, ребята, Разноцветная… (Бумага) Первый материал для творчества ребенка — это бумага. Бумага — необычайно выразительный и податливый материал. Из нее можно создать целый мир.

Трудно перечислить все направления прикладного бумажного творчества, так как история их возникновения уходит в глубокую древность, но есть и такие, которые появились совсем недавно — аппликация, оригами, декупаж, квиллинг.

Изделий, которые можно сделать из бумаги, множество, это игрушки и букеты, украшения и картины и многое другое.

Сегодня мы познакомимся с одним из видов аппликации, выпуклой аппликацией из бумажных полос.

Как вы думаете, почему она так называется?

Даша расскажет нам одну историю Д: Согласно древней легенде, одной бедной девочке и её маленькому брату нечего было принести в храм в рождественскую ночь для украшения алтаря. Тогда дети решили нарвать ветви придорожного кустарника. Но скромный невзрачный букет у ног младенца Христа неожиданно расцвёл, окрасившись в пурпурный цвет. С тех пор эти растения стали называть «цветы святой ночи».

Пуансеттия или «рождественская звезда» в горшочке — прекрасный символ праздника. Но на самом деле это не цветок, а кустарник, верхние листья которого окрашены в яркий цвет. У себя на родине, в Центральной Америке, он вырастает до 3 м высотой. По преданию ацтеков, несчастная любовь разбила сердце их богини. Из капли крови, упавшей на землю, вырос куст, на вершине которого в середине декабря распускаются пурпурные листья…

У: Пуансеттию в нарядном горшочке я предлагаю выполнить к празднику из гофрированной бумаги. Здесь используются две техники:

«листочек» и «гофротрубочки». «Листочек» из гофрированной бумаги, потренировавшись, могут мастерить даже дошкольники и создавать разные интересные композиции.

Инструкция по охране труда при вырезании деталей из бумаги.

• 1. Во время практической работы учащиеся выполняют только те виды работ, которые поручил учитель.
• 2. Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего.
• 3. Передавать ножницы кольцами вперед.
• 4. Не пользоваться ржавыми, погнутыми ножницами.
• 5. В случае поломки инструмента доложить учителю.
• 6. Вырезанные детали класть сразу в специальную коробочку.
• 7. Отходы вырезания сортировать: то, что можно еще использовать класть в специальную коробочку, остальное отправлять в ведерко для мусора.
• 8. Во время работы не отвлекайтесь и не размахивайте руками.
• 9. Применяйте ножницы по назначению.
• 10. Удерживайте рабочее место в чистоте.
• 11. Бережно относитесь к оборудованию и инструментам.
• 12. Инструменты общего пользования берите с разрешения учителя и сразу после использования возвращайте их.

По окончании работы:

• 1. Положите инструменты в порядок, установленный учителем.
• 2. Организуйте рабочее место, уберите детали, материал, мусор, отходы.
• 3. Приведите в порядок свою одежду
• 4. Физкультминутка.

Спал цветок.

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее) И вдруг проснулся, (Поморгать глазами) Больше спать не захотел,.

• (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки) Встрепенулся, потянулся,
• (Руки согнуты в стороны (выдох) Взвился вверх и полетел.
• (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)
• 5. Практическая работа

Цветы будем делать в парах. А в конце урока составим коллективное Пуансеттия.

• 1. Возьми прямоугольник гофрированной бумаги 9Ч4, 5 см. Смажь половину клеящим карандашом. Сложи пополам и склей. Вырежи кружок.
• 2. Теперь изготовь листочки. Нарежь полоски гофрированной бумаги длиной 6—9 см и шириной 1,5—2 см (не шире!). Линии гофрировки должны идти вдоль полоски.
• 3. Сначала сожми край полоски, а потом скрути его жгутиком. Сделай так же с другой стороны. Жгутики должны получиться небольшие, примерно 1 см длиной.
• 4. Сделай для каждого «цветка» примерно по 10 красных и по 10 зелёных листочков. Количество может быть и другим. Размеры листочков обязательно должны быть разными.
• 5. Приклей на подготовленный кружок зелёные листочки.
• 6. Приклей ближе к центру красные листочки. Внимание! Поскольку это красные листья, а не лепестки цветка, приклеивай их так, чтобы был виден черенок (ножка) листочка. Скатай несколько комочков из жёлтой или из светло-зелёной бумаги и приклей их в середине. «Цветок» готов!
• 7. Из отдельных цветочков можно составлять гирлянды, можно сделать открытку, панно или магнит на холодильник. А мы сделаем целый кустик пуансеттии и посадим его в нарядное кашпо из гофротрубочек.

Кашпо.

• 1. Нарежь полоски белой и жёлтой гофрированной бумаги 13Ч25 см (вдоль линий гофрирования. Сделай из них 4 двойных жёлтых гофротрубочки на спицах 4,5 см. Растяни на 8—9 см и приклей к основе. Оставляй между ними расстояние, равное ширине одной трубочки.
• 2. Сделай 7 белых двойных трубочек. Две оставь для оформления верха и низа, а остальные разрежь пополам. Короткие трубочки (длиной 4 см) смазывай с торцов клеем и приклеивай, огибая вокруг жёлтых. Приклеивай их через одну, в шахматном порядке.
• 3. Склей пять рядов из коротких трубочек. Приклей обрамление сверху и снизу (торцами к основе). Кашпо готово. Можно высаживать нашу пуансеттию!
• — Ребята, с каким материалом мы сегодня работали? (с гофрированной бумагой)
• — Что мы сегодня изготавливали? (пуансеттию)

Конспект урока технологии Тема: Лепка по представлению павлина.

Цель: познакомить учащихся с птицей и с приёмами её лепки;

Задачи:

Образовательная: обучение изображению фигур животных.

Развивающая: развивать интерес к лепке, умению планировать работу; развивать фантазию, воображение; формировать интерес к творчеству; коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук, коррекция мыслительной деятельности;

Воспитательная: воспитания трудолюбия, аккуратности; пробуждать интерес к окружающему миру.

Межпредметная связь: окружающий мир.

Ход урока 1.Организационный момент. Готовность к уроку.

У: Ребята, сегодня вы будете работать с пластилином, напомню вам о том, что пластилин делают из глины с добавлением красок и специальных масел, пластилин бывает разных видов: восковой, флюоресцентный, моделирующая масса. Из пластилина можно делать объёмные поделки, аппликации, израсцы.

Важными инструментами для лепки являются доска, стека, которой можно разрезать бруски на кусочки, использовать для проработки образа. Внекоторых случаях для разрезания или расслоение пластилинового бруска стека не подойдёт. В таком случае пользуются резачком или леской.

Давайте вспомним о мерах предосторожности при работе с пластилином.

• 1. При работе с пластилином следует следить, чтобы он не падал на пол, а лучше всего застелить пол вокруг старыми газетами, которые потом можно будет просто выбросить и избавить себя от необходимости очищать с ковра и пола прилипший пластилин.
• 2. Нельзя брать пластилин в рот, а во время лепки не следует трогать руками лицо, глаза и одежду.
• 3. После работы с пластилином следует тщательно вымыть руки с мылом и вытереть их сухим полотенцем. Не стоит трогать тетради, книги и другие принадлежности грязными от пластилина руками, так как на предметах останутся жирные пятна.

На доске разрезанная картинкапазл.

Надо собрать картинку и узнать животное, которое сегодня будем делать. Вызванный к доске ученик собирает картинку из пяти разрезанных частей.

Д: это павлин.

У: Тема нашего урока лепка павлина. Мы с вами познакомимся с птицей павлин и с приёмами её лепки У: ребята, что вы можете сказать об этом животном? Д: это птица.

У: эта птица принадлежит к отряду куриных, семейству фазановых, несмотря на короткие крылья хорошо летает. По окраске оперения самец резко отличается от самки. Шея, грудь у него синие, блестящие, такого же цвета и венец на голове. У самца (или петуха) сильно развиты перья надхвостья, которое неверно называют хвостом. На концах этих перьевпрекрасный глазчатый рисунок. Роскошное, распускаемое веером в брачный период надхвостье и создало павлину славу самой красивой птицы. Самка у павлина окрашена гораздо скромнее. Родина павлиновИндия, там они являются священной птицей. В России к павлинам сложилось совсем иное отношение изза того, что разводить их могли только богатые люди. Поэтому только в российском сознании павлин стал символом надменности и спеси. Выражение «распустил хвост, как павлин» приобрело значение не только ухаживания, но и тщеславия, напускной гордости.

Учащиеся рассматривают иллюстрации: павлин в брачный период, павлины самка и самец, венец павлина, белый павлин.

4. Физминутка Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эхе хе! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки.

Эге — ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

5. Практическая работа У: А теперь давайте рассмотрим павлина из пластилина. Из каких частей состоит поделка?

Д: туловище, голова, шея. Эти части сделаны из одного куска пластилина, хвост-надхвостьеиз пяти разноцветных пластин, сложенных пополам и разрезанных на 6 частей леской. Или резачком.

У: Чтобы сделать заготовку для хвоста, нужно вылепить 3−5 пластин размером 6 см на 10 см путём раскатывания скалкой целого куска пластилина на влажной доске. Верхнюю пластину можно сделать меньше. Затем положить пластины одна на другую, плотно прижать их и сложить пополам, как книжку. Получится заготовка для хвоста. Затем разрезать пластилин леской. Петлю из лески надо поместить на 3−5 мм от края. Плавно потянув в сторону, провести её сквозь заготовки. Заготовку разрезать на 6−9 частей. Это перья надхвостья, которые соединятся вместе, а затем с туловищем.

У: туловище по форме это конус, чтобы сделать конус возьмём два куска пластилина и скатаем шар в руках или на доске, как показано в технологической карте на доске.

Шар должен получиться диаметром 5 см. Затем шару придают форму конуса путём вытягивания и раскатывания.

У конуса есть вершина и основание. Чтобы основание было устойчивым, надо поставить выпуклое основание на поверхность и слегка прижать. Из вершины формируем шею и голову. Рот прорезаем стекой. Делаем глаза. Широкая часть конуса это туловище. Делаем крылья.

Соединяем надхвостье с туловищем. Павлин готов.

6. Подведение итогов.

Какие вы молодцы, все очень хорошо справились, но некоторые работы особенно отличаются аккуратным исполнением. (называются лучшие работы и демонстрируются) Ребята что же вы запомнили из сегодняшнего урока. (ответы детей) О ком мы говорили на уроке? (ответы детей) Что нового вы узнали? (ответы детей) Работа окончена, надо привести в порядок рабочее место. Вначале укладывается пластилин в коробочки. Затем при помощи стеки очищаются доски, а стека протирается сухой салфеткой. Теперь помойте руки с мылом.

Конспект урока технологии Тема: Работа с разными материалами: изготовление композиции.

«Лесная полянка».

Цель: продолжить обучение детей по работе с разными материалами.

Задачи:

Образовательная: изготовление композиции из свободно выбранных элементов;

Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев, творческое воображение; умение планировать свою деятельность, развивать художественный вкус, самостоятельность, наблюдательность, чувство композиции, содействовать формированию эстетического отношения к действительности, развивать память, речь; реализовать межпредметные связи;

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, родному краю, знание традиций родного народа, промыслов, гордость за проделанную работу, воспитывать любовь к народному искусству, эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: яичная скорлупа (окрашенная), клей, шаблоны: травки, грибов, ягод, цветов, деревьев.

Межпредметная связь: окружающий мир.

Ход урока

1. Организационный момент Проверка готовности к уроку (урок начинается с музыкальной паузы, звучит мелодия «Светит месяц», дети танцуют).

• — Что вы сейчас делали? Чья эта музыка? Весело ли вам?
• 2. Вводная часть

А вот наши подружки матрёшки заскучали. Их надо проводить в сказочный лес. А чем они в лесу будут заниматься? (Отдыхать, собирать грибы, ягоды, любоваться цветами). А что нельзя делать в лесу ни в коем случае? Наш лес не простой, необычный, можно сказать сказочный. Посмотрите, какое чудо! (Показ иллюстраций о мозаичном искусстве, изделий из мозаики, педобразца).

• — Кто знает, как называется это искусство? (Мозаика, коллаж). А из чего выполнены образцы?
• — Да, ребята, многое из того, что мы выбрасываем, может нам пригодиться. Мы можем изготовить прекрасные вещи.

Сегодня на уроке вы в этом убедитесь. Мы будем изготавливать сказочную лесную полянку в технике мозаики из простой яичной скорлупы, грибы, ягоды; Мозаика — это рисунок или узор, выполненный из какоголибо материала: камешков, кусочков бумаги, осколков стекла. Мозаичное искусство зародилось ещё в древности, более 3000 лет назад. Древние египтяне украшали мозаикой различные строения. Мозаику можно увидеть в Америке. Там её изготавливали ещё более 1000 лет тому назад. В России этим искусством занимался М. Ломоносов.

• — А где сейчас можно увидеть мозаику? (Ею оформляют внутренние помещения: стены, потолки музеев, вокзалов, метро. Иногда мозаику можно увидеть и на лицевой стороне здания.)
• — А зачем нужна мозаика на зданиях? (Это делает их красивее, уютнее. А внутри помещения становится торжественнее.)

Посмотрите внимательно на образец. Он сделан из цветной скорлупы. Работу необходимо выполнять по следующему плану скачало нанести разметку, затем обработаем материал, соберем наше изделие и выполним отделку.

— Прежде чем мы начнём работать, как настоящие мастера, давайте вспомним правила работы с мелкими деталями, с клеем. Проверим рабочие места: коробочки с цветной скорлупой, клей, кисть, тряпочка, картон, ножницы, карандаш.

Дети совместно с учителем составляют композицию — 4 этап работы — отделка.

• — А теперь начинается сказка.
• — Как разместим наши изделия? (Ближние предметы крупнее, дальние
• — мельче.)
• — Каков сюжет композиции? (Сказочная лесная полянка.)
• — А кого не хватает на нашей полянке? (Матрёшек.)
• — Искусство каких мастеров помогло нам их изготовить? (Мастеров из Семёнова, Полхов-Майдана, Загорска.)
• — Ребята, вот стоят наши матрёшки, они перепутаны. Пусть каждый мастер найдёт свою матрёшку.
• — Я рада, что каждая матрёшка нашла своего мастера. Пора проводить их на нашу сказочную полянку.
• 4. Физминутка

Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек.

И — направо! И еще Через левое плечо!

• 5. Практическая работа.
• 6. Подведение итогов.

Ребята какие вы молодцы! Приятно гулять по такой полянке?

• — Что делают матрёшки после того, как насобирают грибы и ягоды?
• (Водят хороводы.)
• — Давайте поможем им! (Все исполняют песню

Конспект урока технологии Тема: Цветы из кругов.

Цель: познакомить с технологией изготовления ветка морошки из бумаги способом сгибания;

Задачи:

Образовательные: дать представления о цветении морошки; закрепить навыки работы с бумагой; упражнять в анализе образца; учить планировать действия с опорой на инструкционную карту; учить участвовать в коллективной работе; устанавливать причинно — следственные связи между явлениями живой природы.

Развивающие: дать представления о цветении морошки; познакомить с технологией изготовления ветка морошки из бумаги способом сгибания; закрепить навыки работы с бумагой; упражнять в анализе образца; учить планировать действия с опорой на инструкционную карту; учить участвовать в коллективной работе; устанавливать причинно — следственные связи между явлениями живой природы.

Воспитательные: воспитание чувства любви к природе, к своему родному краю; воспитание чувства прекрасного, не только через наблюдение, но и через созидание; воспитание бережного отношение к природе; воспитание адекватной самооценки.

Оборудование: магнитная доска, мультимедийный проектор, экран, конверты на каждого ученика с заранее приготовленными деталями для изготовления изделия, инструкционная карта.

Межпредметная связь: окружающий мир.

Ход урока

1. Организационный момент Проверка готовности к уроку Здравствуйте, ребята! У меня сегодня прекрасное настроение, я хочу им с вами поделиться. Еще я принесла вам нечто удивительное. Отгадайте загадку, что это:

Созревая, я желтею как осенняя листва.

Я похожа на малинку, но как клюква я росла.

Я могу по скалам мокрым лазить — загляденье… Собирать меня — морока, кушать — объеденье.

2. Вводная часть Конечно, это ягодки морошки! А чем же она удивительна? (вкус, где растет, кто собирал/видел, что из неё делают, какие витамины содержатся) Я предлагаю вам полюбоваться этой ягодкой не только в нашей баночке, но и в природе!

Презентация + стихи Эти замечательные стихи написал мурманский поэт Денисов.

Посмотрите на эту замечательную ягодку! С чем её сравнивает поэт?

На что она похожа по-вашему?

Слайд с солнышком.

Нам, так не хватает солнечных лучей долгой холодной зимой, поэтому природа подарила нам чудо, маленькое солнышко. Сегодня это солнышкоморошка будет с нами весь урок и станет создавать нам летнее настроение. (вывешиваем на доску) А кто-нибудь знает, как появляется эта ягодка? Из цветочка. А вы видели, как цветет морошка? Я вам покажу удивительную фотографию. Мало кто видел, как цветет морошка. Рассмотрите.

Что чувствуете? А сейчас я расскажу вам сказку об этом цветке, но не простую, а рукодельную. Я буду рассказывать, а вы — мне помогать создавать сказочную историю с помощью бумажных деталей, которые лежат на ваших столах. У нас есть фон. Я читаю сказку, а вы прикрепляете детали, когда услышите их названия в сказке. Рассмотрите эти детали. Слушайте внимательно. СКАЗКА.

А почему же цветок один? У вас на столах разве нет цветов? Как же нам быть… Ему плохо одному. Морошка никогда не растет одна. Что делать? Какая тема нашего урока? Одно слово у нас уже есть. МОРОШКА.

• 3. Изложение нового материала.
• 1. Рассматривание образца.

Мы сегодня с вами будем делать вот такой цветок. Из какого материала будем делать?

Какими инструментами пользоваться? Каким способом изготовим?

С помощью чего скрепим конструкцию?

2. Работа по технологической карте. Как будем изготавливать?

Для того, чтобы вы не запутались перед вами инструкционная карта.

Рассмотрите её.

Итак, с чего начнем работу? Какой следующий этап…

Лист готов. Намажьте клеем, приклейте на круг-основу.

Найдите в технологической карте первый шаг изготовления лепестка…

Готовый цветок бережно положите на ладошку. Получился? Намажьте основ клеем и поселите свой цветок на картине.

Замечательные цветы!!!

4. Физминутка Наши алые цветки распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки, Головой качают, тихо засыпают.

• 5. Практическая работа.
• 6. Подведение итогов.

— Что нового вы сегодня узнали? Какую технику использовали? Где можно использовать полученные на уроке знания, навыки?

В начале урока я поделилась с вами своим хорошим настроением. А теперь вы поделитесь своим настроением со мной.

Если вам было комфортно, уютно на уроке и у вас все получалось — прикрепите лучик к нашему солнцу.

Если вы испытывали затруднения и вам грустно — прикрепите капельку. Я вижу, что сегодня мое хорошее настроение передалось и вам! Еще ярче стало наше солнышко, еще радостнее дарит оно нам свою улыбку, ведь вы поделились с нами своей. Спасибо за урок!

Конспект урока технологии Тема: Панно Морские животные в технике бумажной пластики.

Цель: закрепить знания детей в технике изготовления бумажной пластики Задачи:

Образовательные: повторить знания о морских жителях, основные приёмы работы с бумагой, её свойствах; учить складывать ровно и аккуратно лист бумаги, экономно расходуя бумагу;

Развивающие: развивать мышление, внимание, память, кругозор, словарный запас;

Воспитательные: воспитывать усидчивость, аккуратность, стремление создавать своими руками красивые вещи.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация PowerPoint, плакат «Техника безопасности на уроках технологии»; у детей: циркуль, цветная бумага, клей ПВА, ножницы, кисточка для клея.

Межпредметная связь: окружающий мир.

Ход урока

1 .Организационный момент.

Организация рабочего места. Наведение рабочего порядка и проверка готовности к уроку.

• — Ребята, для работы нам понадобятся цветные картон и бумага, клей, ножницы, простой карандаш, резак. Это все должно лежать у вас на партах. Проверьте, пожалуйста.
• 2 .Вводная часть
• — Ребята, прочитайте тему урока. Панно «Морские животные». Что такое панно? (Панноэто творческая работа, в какойлибо технике.) (Слайд1)
• — Сегодня у нас обобщающий урок и свою работу мы выполним в технике бумажной пластики. Конструирование из бумаги излюбленная техника архитекторов, дизайнеров, модельеров, художников и конечно же детей.
• 3 .Изложение нового материала.
• 1. Повторение свойств бумаги.
• 2. Повторение основных приёмов работы с бумагой. (Слайд 2)
• -складывание
• -скручивание
• -про резание
• -просекание
• — гофрирование
• — Для чего необходимо знать и выполнять эти приёмы работы с бумагой? (Для создания объема и формы изделиям)
• — Достаточно ли этих знаний для конструирования морских животных, для творчества?
• — Конечно, нет. Нам необходимы знания о морских животных: изучение формы, их строение, поведение, чем питаются, как передвигаются. Вы самостоятельно об этом много прочитали в художественных книгах, в энциклопедиях, много узнали и запомнили. И вам всё это пригодится для выполнения.
• 3. Просмотр видеоролика «Пляска в морском царстве». Знакомство с планом. Но прежде чем начнём творить, давайте ознакомимся с планом и посмотрим отрывок из сказки.

План: (Слайд 3).

• 1) внимательно рассмотри животных в их среде обитания;
• 2) выбрать то животное, которое будете выполнять;
• 3) рассмотрите его форму, цвет, положение;
• 4) найди отличия от других животных.
• — Понравилась вам пляска морских животных?
• — Кого вы увидели на морском дне?
• — А из какой сказки этот отрывок?
• -Как начинается эта сказка?
• 4. Звукозапись. Шум моря, прибой, крик птиц. (Слайд 4)

Дети хором начинают проговаривать начало сказки «Сказка о рыбаке и рыбке».

Жил старик со своею старухой У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу.

Раз он в море закинул невод, Пришел невод с одною тиной…

• — Как жаль! А хотел старик поймать дары морские. И мы ему поможем. Вы наполните сеть морскими животными, которые изготовите сами в ходе урока.
• 5. Инструктаж по технике безопасности
• — Чтоб работа закипела, Приготовьте всё для дела. Будем клеить, мастерить. Всё должно в порядке быть.

Дети повторяют основные правила безопасной работы с ножницами, резаком и клеем.

4. Физминутка (под музыкальное оформление) Время для проведения физкультминутки учитель определяет по работоспособности класса.

Рыбки весело плескались В чистой свеженькой воде. То согнутся, разогнутся.

То зароются в песке. Приседаем столько раз, Сколько рыбок здесь у нас. Сколько хвостиков у рыбок, Столько мы подпрыгнем раз.

5. Практическая работа Защита своих работ.

Почему ты выбрал это животное?

— Что ты узнал про него?

Ребята заполняют сеть морскими животными: морской осьминог, морской кальмар, креветка, морской конек, медуза, рыбка и т. д.

• 6. Подведение итогов.
• • Сегодня на уроке мы познакомились…
• • Сегодня на уроке мне удалось…
• • Самым интересным для меня на уроке было…
• • Свою работу на уроке я оцениваю…
• • Я думаю, что с заданием я …
• • Я всё понял (а)так, что смогу… (объяснить другому?)
• — Результат нашего труда перед вами. У нас получилось красивое панно. Оно вам нравится? Какие разноцветные и яркие получились у вас морские животные. Мы бы не смогли выполнить, не овладев в совершенстве этими приёмами, и не узнав о жизни морских обитателей. (Учитель и ученики вместе оценивают фантазию и аккуратность выполнения каждой работы.)

Рассмотрев теоретический аспект проблемы осуществления взаимосвязей предметных областей технология и естествознание, проведя анализ по выявлению ведущих идей объединения информации об окружающем мире с разнообразной творческой деятельностью мы переходим к практическому исследованию взаимосвязи уроков технологии и окружающего мира.

Опытно-практическая работа была проведена на базе ГБОУ СОШ № 554, в 3 «Б» классе, в составе 26 человек.

Первоначально, мы решили провести диагностику по выявлению отношения учащихся к изучаемым предметам. В этом нам помогло анкетирование, в котором использовалась методика «Мой любимый предмет» (составитель А.П. Тимин).

Таблица 1 Привлекательность учебных предметов.

Из данных таблицы 1 можно сделать вывод, что у учащихся из основных предметов отдают предпочтение окружающему миру и технологии, что можно наглядно увидеть в диаграмме 1.

Диаграмма 1.

Далее нами была разработана и проведена анкета учащихся направленная на установление отношений детей к осуществлению взаимосвязи предметов технология и окружающий мир.

Анкета.

• 1. Существует ли взаимосвязь между предметами?
• 2. Способствует ли урок технологии обогащению знаний по другим предметам?
• 3. Как Вы думаете, с какими предметами связан урок технологии?
• 4. Есть ли общее между уроками технологии и окружающим миром?
• 5. Вам хотелось бы, чтобы на уроке технологии использовались знания из различных областей наук?

На первый вопрос 65% 17 учащиеся однозначно ответили положительно. Дети обозначали связь между предметами русский язык и литературное чтение, аргументируя это тем, что мы не можем писать не умея читать. Обозначили связь между уроками литературного чтения и окружающего мира, а также между предметами ИЗО и технология.

15 ч. — 57% подтвердили, что урок технологии способствует обогащению знаний по другим предметам?

На третий вопрос большинство школьников 69% 18 человек провели параллели между технологией и .

Больше половины учащиеся могли обозначить общее признаки и черты между уроками технологии и окружающим миром всего 65% 17ч.

На пятый вопрос все учащиеся ответили положительно 100%.

Таблица 2.

Нами были разработаны следующие критерии оценки отношения учащихся к необходимости осуществления взаимосвязей предметных областей технология и естествознание.

К высокому уровню мы отнесли детей:

• — ответившие на все вопросы анкеты без затруднений;
• — имеющие положительное отношение к взаимосвязи между предметами, понимающими эту связь;
• — умеющими обозначить общие признаки и черты между уроками технологии и окружающим миром.

К среднему уровня были определены дети, которые смогли обозначить взаимосвязь между предметами, но не могли подкрепить эту связь четкими примерами.

Низкий уровень должны были составить дети, у которых бы не наблюдались бы знания о связях между предметами или отсутствовало бы какое-либо отношение к ним, таким детей в ходе работы не обнаружены. Анализируя полученные результаты посредством математического анализа, мы выявили что 18 учащихся относятся к высокому уровню, к среднему — 8 учащихся.

Диаграмма 2.

Анализируя проделанную работу мы можем: во-первых констатировать интерес со стороны учащихся к данному вопросу. Уроки технологии наряду с уроками окружающего мира наиболее интересны учащимся 3 класса, это подтвержают результаты диаграммы 1. Мы определили, что детям нравится когда уроки технологии подкрепляются материалами других предметов, так как по их оценки они могут на одном уроке получать знания сразу и по другим предметам. Это свидетельствует о положительном отношении учащихся 3 класса к необходимости осуществления взаимосвязей предметных областей технология и естествознание. В связи с эти нами была разработана серия уроков технологии с использованием межпредметных связей с окружающим миром.