Введение. 
Технология формирования ценностного отношения к семье младших подростков

Испокон веков у человечества были ценности, отказ от которых приводил к гибели некогда могущественные цивилизации. К таким безусловным ценностям относится семья и уважение к человеческой жизни, которая является даром. В наших семьях рождается наше собственное будущее, а также будущее всего мира.

Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы выдвигаются у ее старших представителей на первый план, зависит, какими вырастут дети. Подросток очень чутко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания. Семья подготавливает ребенка к жизни, является его первым и самым глубоким источником социальных идеалов.

Исследованием формирования ценностных ориентаций подростков занимались Л. И. Анциферова, Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, М. Рокич, А. А. Радугин и д.р. В Беларуси изучению иерархии ценностей подростков посвятили свои работы Е. М. Бабосов, С. Е. Бабосов, Г. М. Грибов, Л. Г. Титоренко.

К настоящему времени в современной теории и практике по проблеме семьи и семейному воспитанию уже накоплен определенный опыт, который отражен в трудах отечественных исследователей А. А. Аладьин, В. С. Болбас, А. И. Кочетов, Т. И. Кухаренок, С. Д. Лаптенок, А. П. Орлова, Н. И. Олиферович, М. П. Осипова, Е. Г. Погодина, В. В. Чечет.

Исследования названных авторов имеют большое значение для совершенствования теории и методики формирования ценностных ориентаций подростков и роли семьи в формировании нравственных начал ребенка. Но еще ряд вопросов и проблем по этой теме остается в стадии изучения.

Набор ценностей, которые усваивает индивид в процессе социализации ему передает семья и общество, в связи с чем исследование системы ценностных ориентаций личности представляется особенно актуальной проблемой в ситуации серьезных изменений в мировоззренческой и духовной сферах нашего общества, когда отмечается некоторая «размытость» общественной ценностной структуры, многие ценности оказываются нарушенными, исчезают традиционные нормы, в постулируемых обществом идеалах и ценностях появляются противоречия. Особенно опасной данная ситуация представляется для современных подростков, система нравственных ориентиров которых ещё не сложилась. Их ценностные ориентации находятся в стадии формирования, но в современных условиях зачастую они идут вразрез с ценностными ориентациями родителей.

Одна из главных особенностей подросткового возраста — смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений с взрослыми. Одна из самых важных потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил и порядков. Актуальность проблемы подросткового возраста в том, что оттого, как сегодняшние подростки решат свои проблемы, какие выберут для себя ценности, зависит наше ближайшее будущее, наше завтрашнее общество.

В переходный период происходят кардинальные изменения мотивации: на первый план выходят мотивы, связанные с формирующимся мировоззрением, с планами будущей жизни. Мотивы возникают на основе сознательно поставленной цели и сознательного принятого намерения. Именно в мотивационной сфере, как считала Л. И. Божович, находится главное новообразование переходного возраста Поэтому все эти данные свидетельствуют о важности и актуальности проблемы, что и определило тему курсовой работы.

Тема: Технология формирования ценностного отношения к семье младших подростков.

Цель: Изучить основные аспекты по формированию ценностных ориентаций младших подростков Задачи:

• 1. Провести теоретический анализ по литературе;
• 2. Выявить основные ценности у подростков;
• 3. Проанализировать полученные данные;
• 4. Разработать социально-педагогическую технологию по формированию ценностных ориентаций младших подростков.

Объект: семья и подростки.

Предмет: формирование ценностного отношения к семье младших подростков.

Гипотеза: существуют методы, формы по формированию ценностных ориентаций младших подростков.

Методы исследования:

• — анализ литературы;
• — анкетирование;
• — анализ полученных данных.

База исследования: Исследование проводилось на базе средней школы № 16 г. Лиды. В исследовании принимало участие 50 испытуемых, возраст респондентов — 12−13 лет.

Практическая (социальная) значимость полученных результатов.

Теоретические и экспериментальные данные могут быть использованы в просветительской, консультативной работе с подростками и их родителями. Кроме этого, на основании данного исследования, могут быть разработаны практические рекомендации для педагогов, классных руководителей.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав (теоретическая и практическая), заключения, списка используемой литературы (27 источников), приложения (6 наименований). Общий объем работы без приложения составляет 41 страницу.