Список использованной литературы

• 1. Алейников, А. Г. О креативной педагогике / А. Г. Алейников // Вестник высшей школы. — 1989. — № 12. — С.29−34.
• 2. Ананченко, Г. В. Практикум по школьному репертуару: Учебно-методическое пособие для студентов вузов. — Витебск: ВГУ им. П. М. Машерова, 2000. — 123 с.
• 3. Аникин, В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор / В. П. Аникин. — М.: Учпедгиз, 1957. — 240 с.
• 4. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. — М.-Воронеж, 1995. — 520 с.
• 5. Вишневая, Н. Э. Актуализация креативности младших школьников в процессе реализации специальной развивающей программы / Н. Э. Вишневая: автореф. дисс… канд. психологических наук. — Иркутск, 2006. — 134 с.
• 6. Вишнякова, Н. Ф. Креативная акмеология. Психология высшего образования / Н. Ф. Вишнякова. — Мн.: Народная асвета, 1996. — 300 с.
• 7. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. — М.: Просвещение, 1991. — 92 с.
• 8. Галич, В. О развитии внутреннего слуха, творческой инициативы и фантазии на индивидуальных занятиях в фортепианных классах / В. Галич // Вопросы музыкальной педагогики. — Вып. 4 / Под ред. В. Натансона. — М.: Музыка, 1976. — 210 с.
• 9. Гельфгат, П. Импровизация на фортепиано. Методическая разработка для педагогов детских музыкальных школ и детских школ искусств. Часть 1. Подготовительная группа и 1−2 классы. — Изд. 2-е, доп. / П. Гульфгат, В. Коган. — Киев, 1990. — 210 с.
• 10. Гуревич, К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников / К. М. Гуревич. — М.: Просвещение, 1988. — 176 с.
• 11. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога / С. Ю. Головин. — Минск: Харвест, 1998. — 560 с.
• 12. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2002. — 368 с.
• 13. Занятия по интересам: развитие творческих способностей учащихся на занятиях риторики: Практическое пособие для учителей начальных классов / Сост. Т. Н. Ковальчук. — Мозырь: Белый Ветер, 2005. — 98 с.
• 14. Iоська, Т. М. Развіваць творчы патэнцыял дзіцяці / Т. М. Iоська // Пачатковая школа. — 2004. — № 3. — С.21−25.
• 15. Картавцева, М. Г. Школа русского фольклора / М. Г. Картавцева. — М.: МГИК, 1994 — 72 с.
• 16. Козырев, Ю. Преподавание основ импровизации в ДМШ: основной теоретический курс. Вып. 1 (Часть 2) / Ю. Козырев, Н. Серапионянц. — М.: Музыка, 1987. — 120 с.
• 17. Кравцова, Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е. Е. Кравцова. — М.: Академия, 1996. — 320 с.
• 18. Кухаронак, В. Г. Диагностика творческой активности младших школьников / В. Г. Кухаронак // Пазашкольнае выхаванне. — 2000. — № 6. — С.13−19.
• 19. Мальцев, С. Опыт обучения детей гармонии и импровизации. — Вып. 1. Методическая разработка / С. Мальцев, Г. Шевченко. — Л., 1986. — 90 с.
• 20. Мельников, М. Н. Русский детский фольклор / М. Н. Мельников. — М.: Просвещение, 1987. — 239 с.
• 21. Мишуров, Г. С. Народно-инструментальное искусство в традиционной культуре Беларуси / Н. С. Мишуров // Музычнае і тэатральнае мастацтва: праблемы выкладання. — 2007. — № 1. — С.35−39.
• 22. Московская, С. Педагогика будущего. Синтез искусств. Звук и цвет / С. Московская. — СПб.: Питер, 1995. — 96 с.
• 23. Науменко, Г. Русское народное детское музыкальное творчество / Г. Науменко. — М.: Советский композитор, 1988. — 245 с.
• 24. Нозадзе, М. В. Высокое назначение человеческого голоса / М. В. Нозадзе // Искусство в школе. — 1997. — № 5. — С.12−16.
• 25. Овчарова, Т. Н. Нужна ли нам творческая личность / Т. Н. Овчарова // Педагогическое обозрение. — 1995. — № 3. — С.56−57.
• 26. Первушина, О. Н. Общая психология: Методические рекомендации / О. Н. Первушина. — М.: Инфра, 2003. — 120 с.
• 27. Поддъяков, Н. Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников / Н. Н. Поддъяков. — М.: Просвещение, 1990. — 260 с.
• 28. Родионова, Т. Обучение основам композиции в классах фортепиано детских музыкальных школ / Т. Родионова // Вопросы музыкальной педагогики. — Вып. 4 / Под ред. В. Натансона. — М.: Музыка, 1976. — 210 с.
• 29. Сысун О. И. Формирование и развитие способностей детей к творчеству // Пачатковая школа. — 2006. — № 11. — С.12−15.
• 30. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. — М.: Просвещение, 1961. — 220 с.
• 31. Терехова, Г. В. Творческие задания как средство развития креативных способностей школьников в учебном процессе: автореф. дис. … канд. пед. наук / Г. В. Терехова. — Екатеринбург, 2002. — 110 с.
• 32. Туник, Е. Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты / Е. Е. Туник. — СПб.: Дидактика Плюс, 2002. — 116 с.
• 33. Шатковский, Г. Сочинение и импровизация мелодий / Г. Шатковский. — Омск: МП РЭМИС экспериментальная ДМШ, 1991. — 86 с.

Приложение 1.

Список детей, участвовавших в эксперименте.

• 1. Анисимова Ирина
• 2. Большакова Ольга
• 3. Веркеев Андрей
• 4. Годун Даниил
• 5. Демчук Екатерина
• 6. Ермохина Жанна
• 7. Кулеш Егор
• 8. Кондратюк Сергей
• 9. Нелипович Николай
• 10. Сахарчук Михаил
• 11. Сковорода Ирина
• 12. Хомичук Никита
• 13. Хомичук Никита

Приложение 2

Лист ответов (Шкала креативности) Дата_______Класс____Возраст__.

Респондент (Ф.И.О.).

(заполняющий анкету) _____________________.

В таблице под номерами от 1 до 10 отмечены характеристики творческого проявления (креативности). Пожалуйста, оцените, используя четырех балльную систему, в какой степени каждый ученик обладает вышеописанными творческими характеристиками. Возможные оценочные баллы: 4 — постоянно, 3 — часто, 2 — иногда, 1 — редко.

Таблица Творческие характеристики.

Приложение 3

Таблица 1 Результаты констатирующего этапа эксперимента.

Приложение 4

Таблица 2 Результаты контрольного этапа эксперимента.