Вывод. 
Творчество в педагогической деятельности

Развитие личности является главной целью педагогической деятельности. Потому педагогу важно использовать в достижении этой цели различные творческие методики, новаторские приемы, игровые методы.

Педагог-профессионал способен увидеть педагогическую задачу, самостоятельно сформулировать ее, проанализировать сложившуюся ситуацию и найти наиболее эффективные средства решения. Педагог-мастер может привнести в учебный процесс все то новое, что накоплено в теории и практике с учетом специфики конкретных педагогических обстоятельств. Педагог-новатор достигает высшего уровня мастерства, решительно и кардинально меняя педагогическую действительность. Его кредо — формировать творческую направленность обучаемого. В центре деятельности педагога стоит его ученик. И во многом то, с каким знаниями и умениями он выйдет, зависит от педагога.

Список литературы

• 1. Бердяев Н. А. Смысл творчества. — М., 2004;
• 2. Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. — М., 1987;
• 3. Кузьмина Н. В, Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. — М. Высшая школа, 1990 г;
• 4. Мижериков В. А., Ермоленко М. Н.

  Введение

  в педагогическую деятельность. — М., 2002;

• 5. Творчество в искусстве — искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана и др. — М., 2000;
• 6. Шапоринский С. А. Обучение и научное познание. — М., 1981.