Анализ научной, учебной и методической литературы по обучению алгоритмизации и программированию в основной школе

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуется современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования ИКТ.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использование той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы, но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Изучение информатики в 5−6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования способствуя:

· развитию метапредметных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

целенаправленному формированию таких метапредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;

развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В учебном плане основной школы информатика представлен как:

• 1. расширенный курс в 5−9 классах (пят лет по 1 часу или по 2 часа в неделю, всего 175 часов или 350 часов);
• 2. базовый курс в 7−9 классах (7 класс — один час в неделю, 8 и 9 классыпо два часа в неделю, всего 175 часов) [6].

В связи со спецификой этапа основного образования как самого продолжительного в структуре базового курса информатики выделяются две последовательные части: пропедевтическая (5−6 классы), одной из целей которой является пропедевтика понятий базового курса информатики, и базовая (7−9-йстороны классы).

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатика в 5−6 классах основной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

• · информация вокруг нас;
• · информационные технологии;
• · информационное моделирование;
• · алгоритмика.

Методика обучения основам алгоритмизации и программирования представлена в рамках курсов широко известных авторских коллективов:

• 1. УМК по курсу Информатика и ИКТ, автор Босова Л. Л., 5-й, 6-й, 7-й классы.
• 2. УМК «Информатика. Базовый курс», авторы Семакин И. Г., Залогова Л. А. и др., 7−9-й классы.
• 3. УМК «Информатика. Базовый курс», автор Угринович Н. Д., 7-й, 8-й, 9-й классы [21].

Рассмотрим подробнее УМК этих авторов.

УМК по курсу Информатика, автор Босова Л. Л., 5-й, 6-й [7].

В данном УМК изучение тем алгоритмизации и программирования планируется в 6-м, 7-м класса.

В 6-м классе выделено 9 часов на изучение понятий алгоритм, исполнитель, системы команд исполнителя, линейного алгоритма, алгоритма ветвления и циклического алгоритма в безкомпьютерном варианте с использованием заданий в рабочей тетради.

Также в курсе рассматриваются задачи построения различных фигур графическими исполнителями DRAW, LINE, CIRCLE в среде программирования QBasic.

В 7-м классе выделено 7 часов на изучение тем алгоритмизации. Рассматриваются традиционные исполнители Чертежник и Робот. Вводится понятие вспомогательных алгоритмов, рассматриваются алгоритмические конструкции цикл повторить n раз, цикл «пока», ветвление.

Данный курс способствует развитию алгоритмического мышления, позволяет подготовить учащихся к дальнейшему изучению среды программирования QBasic [21].

УМК «Информатика. Базовый курс», авторы Семакин И. Г., Залогова Л. А. и др., 7−9-й классы [26].

Спецификой данного курса является его построение по двухуровневому принципу: 1 уровень — материал, соответствующий минимальному содержанию базового курса, 2 уровень — дополнительный материал, расширяющий содержание разделов первого уровня, используется при изучении курса по углубленному варианту. Этот принцип построения курса характерен и для темы «алгоритмизация и программирование». Соответственно, планирование данной темы соответствует 16 и 42 часам.

В основе базового варианта изучения основные понятия алгоритма, его свойств, исполнителя, его систем команд рассматриваются с использованием алгоритмического языка. Изучаются темы, язык блок-схем, математические, линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы, вспомогательные алгоритмы, метод пошаговой детализации. Также кратко изучаются языки программирования высокого уровня (ЯПВУ).

Углубленный уровень предполагает дополнительное изучение темы «Логическое программирование» на языке Пролог, а также программирование на языке программирования высокого уровня Паскаль.

В курсе предполагается решение большого количества задач, позволяющих усвоить учащимися основы алгоритмизации и программирования на высоком уровне. Задачник-практикум дает обширный материал для организации практической работы на уроках и домашней работы учащихся. Большое число разнообразных заданий предоставляет учителю возможность варьировать содержание курса по времени подготовки и уровню сложности.

При изучении данного курса учащиеся смогут: выполнять трассировку заданных простых алгоритмов; строить блок-схемы несложных алгоритмов; использовать школьный алгоритмический язык для описания алгоритмов; работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня; составлять несложные программы решения вычислительных задач; осуществлять отладку и тестирование программы [21].

" Информатика. Базовыйбольей курс", автор Угринович Н. Д., 8-й, 9-й классы [27].

В данном курсе в 9-м классе предполагается изучение темы «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования в среде Visual Basic в объеме 14 часов. Учащиеся изучают объекты среды, свойства, методы, события; рассматривают событийные и общие процедуры, операторы ветвления, выбора, цикла; знакомятся с понятиями переменная, арифметические, строковые и логические выражения.

При изучении данного курса учащиеся смогут объяснить структуру основных алгоритмических конструкций и использовать их для построения алгоритмов; определить основные типы данных и операторы; разработать и записать на языке программирования типовые алгоритмы; создавать проекты с использованием визуального объектно-ориентированного программирования.

Объектно-ориентированный подход к решению задач позволяет сформировать у учащихся объектный стиль мышления и способствует подготовке учащихся к дальнейшему изучению среды программирования Visual Basic [21].

К настоящему времени в школьной информатике имеются значительные учебно-методические разработки для разных возрастных групп учащихся, изданы учебно-методические пособия.

Проанализированные УМК по информатики основной школы входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях.