Система знаний о животных как основа развития элементов экологического сознания дошкольника (по материалу конкретной программы ДОУ)

Животных мир нашей планеты насчитывает около 2 млн. видов животных. В результате воздействия человека численность многих видов значительно сократилась, а некоторые из них полностью исчезли.

Животные населяют весь земной шар: поверхность суши, почву, пресные воды и моря. При восхождении на Джомолунгму (Эверест) альпинисты заметили на высоте около 8000 м горных птиц клушиц. Черви, ракообразные, моллюски и другие животные обнаружены в глубочайших впадинах Мирового океана вплоть до глубины 11 000 м. Многие животные живут скрытно или имеют микроскопические размеры, поэтому их не замечают. Другие животные, напротив, постоянно встречаются, например насекомые, птицы, звери.

Жизнь на Земле чрезвычайно многообразна. Богатейший мир многоклеточных существ представлен тремя царствами — грибами, растениями и животными. Каждое из этих царств в свою очередь представлено разнообразными типами, классами, отрядами, семействами, родами, видами, популяциями и особями. Царство животных по числу видов животные превосходят растения. Описано около 1 200 000 видов животных (из них около 900 000 видов — членистоногих, 110 000 — моллюсков, 42 000 — хордовых животных).

Животный мир, являясь составной частью природной среды, выступает как неотъемлемое звено в цепи экологических систем, необходимый компонент в процессе круговорота веществ и энергии природы, активно влияющий на функционирование естественных сообществ, структуру и естественное плодородие почв, формирование растительного покрова, биологические свойства воды и качество окружающей природной среды в целом. Вместе с тем животный мир имеет большое экономическое значение: как источник получения пищевых продуктов, промышленного, технического, лекарственного сырья и других материальных ценностей и поэтому выступает как природный ресурс для зверобойного, китобойного, рыболовного и других видов промысла. Отдельные виды животных имеют большое культурное, научное, эстетическое, воспитательное, лечебное значение.

К животному миру относятся все дикие животные (млекопитающие, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы, а также моллюски, насекомые и другие), обитающие в состоянии естественной свободы постоянно или временно на суше, в воде, атмосфере и почве.

Живой мир окружающий нас очень интересен и многолик. Царство животных делят на подцарства, типы, классы и т. д. В зависимости от строения животных делят на одноклеточных и многоклеточных, а многоклеточных на высших и низших, на беспозвоночных и позвоночных.

Земноводные или амфибии — первый класс наземных позвоночных животных, сохранившихся еще очень тесную связь с водной средой. Эта связь выражается главным образом в том, что размножение и развитие животного проходят в воде. Личинки ведут строго водный образ жизни. Однако в процессе индивидуального развития меняется среда обитания, которая определяет разницу во внешнем и внутреннем строении личинки и взрослой особи. Это сравнительно малочисленная и просто устроенная группа низших позвоночных. В их строении и развитии сохраняются многие черты предков — кистеперых рыб, но в связи с частичным выходом на сушу они приобрели ряд новых признаков. Общее число видов более 2800, распространение на земном шаре крайне ограничено.

Пресмыкающиеся, или рептилии — это настоящие наземные позвоночные. Вместе с птицами и млекопитающими они составляют группу высших позвоночных. Большинство из них ведет наземный образ жизни, лишь некоторые вторично приспособились к жизни в воде. От земноводных они отличаются многими прогрессивными чертами и приспособлением к наземному образу жизни.

Млекопитающие, или звери, — самые высокоорганизованные позвоночные животные. Ведут свое начало от древних примитивных форм пресмыкающихся (звероподобных ящеров) и составляют, наряду с птицами, вторую прогрессивную ветвь эволюции позвоночных.

Копытные — большая группа млекопитающих, у которых вместо когтей на концах пальцев имеются роговые копыта. Подавляющее большинство копытных — растительноядные животные. Бегством они спасаются от хищников. Детеныши копытных млекопитающих рождаются зрячими с волосяным покровом и уже через несколько часов могут следовать за матерью. К копытным относят и все известных слонов.

Ознакомление дошкольников с животным миром имеет важное экологическое, воспитательное и развивающее значение.

Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о живых организмах, человек получает уже в детстве. В дошкольных учреждениях процесс познания и накопления чувственного опыта регулируется целенаправленной работой педагога-воспитателя.

При этом ознакомление детей с животным миром имеет важное значение для экологического воспитания детей, привития правильного и бережного отношения к животным. На лугу, в поле дети могут наблюдать домашних животных: коров, лошадей, овец. Можно поговорить о том, почему этих животных называют домашними, что дают человеку эти животные, за что мы должны их любить. Целесообразно прогулки на природу сочетать с рассказами, сказками, загадками о животных. В лесу дети могут встретить некоторых диких животных: зайца, белку, ежа. Можно предложить детям понаблюдать за повадками этих животных, окраской, особенностями строения и питания. Рассказывая сказки, загадывая загадки акцентируется внимание детей на особенностях этих животных.

При ознакомлении детей с животным миром решаются в единстве три воспитательные задачи: формирование представлений о животных, развитие эмоционально-положительного отношения к ним и воспитание нравственного поведения в природе.

Знания, которые даются детям дошкольного возраста, можно подразделить на 2 большие группы:

• — О самом мире фауны, его разнообразных представителях;
• — О возможных формах взаимодействия человека и животного (помощь, уход, защита животного).

Эти группы знаний условно можно было бы охарактеризовать так: к первой группе относятся знания, расширяющие кругозор детей, способствующие их интеллектуальному развитию, ко второй — знания, определяющие правила поведения в природе, нормы нравственного отношения к ней. Связующим звеном между этими группами знаний может стать поведение дошкольников к осознанию понятия животное-живое существо: оно дышит, питается, передвигается, растет.

Программа по ознакомлению дошкольников с живой природой делится на три части:

• 1. Внешний вид животного, его жизненные проявления (части тела, издаваемые звуки, характерные движения, особенности питания и размножения).
• 2. Среда обитания, характер приспособления к условиям жизни.
• 3. Образ жизни.

Характеризуя особенности представлений дошкольников о животном мире, следует сказать, что они не всегда бывают конкретны, часто носят общий или неопределенный характер. Дети могут недопонимать или иметь неверные представления о причинно-следственных связях в животном мире, о приспособлениях животных к среде обитания, не знают о их пользе. Дошкольники чаще всего обращают внимание на яркие, бросающиеся в глаза особенности животного, они не умеют долго наблюдать за ними, делать для себя какие-либо выводы.

Именно поэтому, особое внимание следует уделять отбору программного содержания, которое поможет расширить знания дошкольников, сформировать интерес и бережное отношение к природе.

В первой младшей группе необходимо воспитывать интерес и бережное отношение к живым существам, желание помогать ухаживать за ними, формировать элементарные навыки ухода за животными.

Во второй младшей группе следует развивать интерес и воспитывать бережное отношение к животным, желание ухаживать за ними, учить различать основные части тела животного.

В средней группе можно знакомить со строением и поведением животных-обитателей живого уголка природы, учить выделять части тела, покров, характерные особенности поведения: как едят, передвигаются, отдыхают.

В старшей группе необходимо расширять представления детей о внешнем облике и поведении животных, обитающих в уголке природы, учить замечать форму и величину, окраску частей тела, определять их функции во время телодвижения, питания, отдыха, формировать представление о том, что условия жизни животных в неволе должны быть похожи на природные.

В подготовительной группе необходимо и дальше расширять знания и учить связно рассказывать об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках животного своего края, а также распространенных в других климатических зонах нашей страны. Дошкольников можно познакомить с некоторыми особенностями приспособления животных (линька, спячка), условиями, необходимыми для их жизни, — природными и создаваемыми человеком (кормление, выгон скота на пастбище, зимняя подкормка диких животных), дать представления о том, как млекопитающие заботятся о потомстве.

Детям старшего дошкольного возраста доступны сведения о приспособлении животных к окружающей среде, прежде всего о тех формах защиты, которые связаны с особенностями их обитания (сезонный образ жизни, взаимоотношения с иными живыми существами). В этом возрасте детей можно познакомить с такими защитными проявлениями живых организмов, как окраска, отпугивание и нападение. Подобная информация способствует углублению знаний о животном мире.