Анализ результатов развития инициативности старших дошкольников в условиях проектной деятельности

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Анализ результатов развития инициативности старших дошкольников в условиях проектной деятельности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

На заключительном этапе эксперимента мы наблюдали, каким образом проявляется инициативность дошкольников в условиях проектной деятельности.

Было замечено, что в ходе реализации тех или иных проектов, у детей формировался интерес к творческой деятельности.

В процессе наблюдения было замечено, что дети стали больше общаться между собой, у них стали складываться отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

Проект давал ребенку возможность найти себя — определить, проверить, уточнить свои интересы, попробовать собственные силы. В процессе использования проектной деятельности выявлялись интересы детей, развивался партнерский стиль взаимодействия между взрослыми и детьми, активно поддерживалась детская инициатива.

Проектная деятельность способствовала развитию творчества и исследовательских навыков, позволяла развивать познавательные способности, личность дошкольника, а также взаимодействие со сверстниками.

Дети стали заранее планировать проектную деятельность, научились договариваться между собой о теме проекта, собирать нужную информацию, подбирать материал.

В процессе реализации проектов мы наблюдали развитие познавательного интереса у детей. Многие дети демонстрировали свое эмоционально-познавательное отношение к проектам, стремились выразить познанное в деятельности. У детей появился интерес к самостоятельному поиску ответов в различных источниках информации, повысилась мотивационная составляющая: дети стали задавать больше вопросов, интересоваться познавательной литературой.

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями.

Благодаря участию родителей, происходило создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду. Все это способствовало повышению самоценности родителей в глазах самих же родителей.

На контрольном этапе эксперимента проводилось повторное исследование результатов развития инициативности дошкольников в условиях проектной деятельности.

Контрольная диагностика социального развития детей подготовительной группы представлена в таблице 2.7.

Таблица 2.7. Диагностика социального развития детей по А. М. Щетининой (контрольная).


№.	Ф.И. ребенка.	Показатели инициативности (частота проявлений).
			баллы.
1.	Даша А.
2.	Максим Г.
3.	Павел Г.
4.	Максим Гр.
5.	Соня К.
6.	Гриша К.
7.	Александра К.
8.	Лиза Н.
9.	Рома П.
10.	Вероника П.
11.	Петя П.
12.	Никита П.
13.	Даниил П.
14.	Настя С.
15.	Диана С.
16.	Ваня Т.
17.	Мариано Т-С.
18.	Эвелина У.
19.	Катя Ф.
20.	Ваня Ч.
21.	Егор Ч.
22.	Соня Ш.

Часто — 4 балла;

Иногда — 2 балла;

Никогда — 0 баллов.

В процессе контрольной диагностики социального развития дошкольников были получены следующие результаты:

— количество детей с высоким уровнем развития инициативы увеличилось на 10% и составило 14 человек (65%). Эти стали активно выступать инициаторами какой-либо деятельности, игр, стали чаще привлекать к совместным играм других детей, стали активно участвовать во всех делах.
— количество детей со средним уровнем развития инициативы уменьшилось на 10% и составило 8 человек (35%). Эти дети реже выступали инициаторами в коллективных играх, однако у них повысился интерес к совместной деятельности, они стали принимать участие во всех делах.
— дети с низким уровнем развития инициативы не выявлены.

На рисунке 1 представлена диаграмма.

Динамика социального развития дошкольников экспериментальной группы в ходе проектной деятельности представлена на рисунке 1.

Анализ результатов развития инициативности старших дошкольников в условиях проектной деятельности.

а) до эксперимента б) после эксперимента.

Рисунок 1. Динамика социального развития дошкольников экспериментальной группы в ходе проектной деятельности

Динамика социального развития дошкольников контрольной группы в ходе проектной деятельности представлена на рисунке 2.

а) до эксперимента б) после эксперимента.

Рисунок 2. Динамика социального развития дошкольников контрольной группы в ходе проектной деятельности

Результаты контрольной диагностики в контрольной группе детей свидетельствуют об отсутствии положительной динамики развития инициативы. А в экспериментальной группе количество детей с высоким уровнем развития инициативы увеличилось на 10% и составило 14 человек (65%); количество детей со средним уровнем развития инициативы уменьшилось на 10% и составило 8 человек (35%). Дети с низким уровнем развития инициативы не выявлены.

С помощью контрольной диагностики четырех сфер инициативы по Н. А. Коротковой мы выявили, в какой из сфер деятельности у детей повысился уровень инициативности.

Результаты контрольной диагностики творческой инициативы детей (наблюдение за сюжетной игрой детей) представлены в таблице 2.8.

Таблица 2.8. Контрольная диагностика творческой инициативы детей (наблюдение за сюжетной игрой детей).


№.	Ф.И. ребенка.	1. уровень.	2. уровень.	3. уровень.	результат. (уровень).
1.	Даша А.			;
2.	Максим Г.			;
3.	Павел Г.			;
4.	Максим Гр.		;
5.	Соня К.
6.	Гриша К.
7.	Александра К.
8.	Лиза Н.
9.	Рома П.			;
10.	Вероника П.			;
11.	Петя П.
12.	Никита П.			;
13.	Даниил П.		;
14.	Настя С.
15.	Диана С.			;
16.	Ваня Т.
17.	Мариано Т-С.		;
18.	Эвелина У.			;
19.	Катя Ф.
20.	Ваня Ч.			;
21.	Егор Ч.			;
22.	Соня Ш.			;

В процессе контрольной диагностики творческой инициативы были получены следующие результаты:

— количество детей с высоким (третьим) уровнем развития инициативы увеличилось с 5 до 8 чел и составило 37%. Эти дети разнообразили свои игровые замыслы; активно создавали предметную обстановку «под замысел»; комбинировали в процессе игры разные сюжетные эпизоды, создавали новый оригинальный сюжет; использовали смену ролей.
— количество детей со средним (вторым) уровнем развития инициативы увеличилось с 9 до 14 человек и составило 63%. Эти дети стали активнее принимать игровые роли; научились развертывать отдельные сюжетные эпизоды (в рамках привычных последовательностей событий), активно используя не только условные действия, но и ролевую речь, разнообразные ролевые диалоги;
— дети с низким (первым) уровнем развития инициативы не выявлены.

Результаты контрольной диагностики инициативы как целеполагания и волевого усилия (наблюдение за продуктивной деятельностью детей) представлены в таблице 2.9.

Таблица 2.9. Контрольная диагностика инициативы как целеполагания и волевого усилия (наблюдение за продуктивной деятельностью детей).


№.	Ф.И. ребенка.	1. уровень.	2. уровень.	3. уровень.	результат.
1.	Даша А.			;
2.	Максим Г.
3.	Павел Г.		_.	;
4.	Максим Гр.
5.	Соня К.
6.	Гриша К.
7.	Александра К.		;
8.	Лиза Н.			;
9.	Рома П.			;
10.	Вероника П.
12.	Петя П.
13.	Никита П.
14.	Даниил П.			;
15.	Настя С.
16.	Диана С.			;
17.	Ваня Т.
18.	Мариано Т-С.
19.	Эвелина У.			;
	Катя Ф.
21.	Ваня Ч.
23.	Егор Ч.			;
24.	Соня Ш.			;

В процессе диагностики инициативы как целеполагания и волевого усилия были получены следующие результаты:

— количество детей с высоким (третьим) уровнем развития инициативы увеличилось с 10 до 12 человек и составило 59%. Эти дети обнаруживают свои намерения и цели; работают над материалом в соответствии с целью; стали самостоятельно подбирать вещные или графические образцы для копирования в разных материалах (лепка, рисование, конструирование).
— количество детей со средним (вторым) уровнем развития инициативы увеличилось с 7 человек до 10 и составило 32%. Эти дети стали четче осознавать свои цели, научились работать над ограниченным материалом, его трансформациями; в процессе работы цель может ими изменяться в зависимости от того, что получается.
— дети с низким (первым) уровнем развития инициативы не выявлены.

Результаты контрольной диагностики коммуникативной инициативы (наблюдение, а совместной деятельностью детей — игровой и продуктивной) представлены в таблице 2.10.

Таблица 2.10. Контрольная диагностика коммуникативной инициативы (наблюдение, а совместной деятельностью детей — игровой и продуктивной)


№.	Ф.И. ребенка.	1. уровень.	2. уровень.	3. уровень.	результат.
1.	Даша А.			;
2.	Максим Г.
3.	Павел Г.		;
4.	Максим Гр.			;
5.	Соня К.
6.	Гриша К.
7.	Александра К.
8.	Лиза Н.			;
9.	Рома П.		;
10.	Вероника П.		;
11.	Петя П.
12.	Никита П.
13.	Даниил П.
14.	Настя С.
15.	Диана С.
16.	Ваня Т.
17.	Мариано Т-С.		;
18.	Эвелина У.			;
19.	Катя Ф.
20.	Ваня Ч.			;
21.	Егор Ч.			;
22.	Соня Ш.			;

В процессе диагностики коммуникативной инициативы были получены следующие результаты:

— количество детей с высоким (третьим) уровнем развития инициативы увеличилось с 8 до 11 человек (55%). Эти дети инициируют и организуют действия сверстников, словесно развертывая исходные замыслы, цели, спланировав несколько начальных действий; они используют простой договор, при этом не ущемляют интересы других; включаются в совместную деятельность других детей, подобрав подходящие по смыслу игровые роли; легко поддерживают диалог; они осознанно стремятся не только к реализации замысла, но и к взаимопониманию, к поддержанию дружеских отношений с другими детьми.
— количество детей со средним (вторым) уровнем развития инициативы увеличилось с 8 до 11 человек (55%). Эти дети стали более общительны, они научились привлекать других детей к совместной деятельности; стали чаще направлять парное взаимодействие в игре; научились поддерживать диалог в конкретной деятельности.
— дети с низким (первым) уровнем развития инициативы не выявлены.

Результаты контрольной диагностики познавательной инициативы — любознательности (наблюдение за познавательной деятельностью детей) представлены в таблице 2.11.

Таблица 2.11. Контрольная диагностика познавательной инициативы — любознательности (наблюдение за познавательной деятельностью детей).


№.	Ф.И. ребенка.	1. уровень.	2. уровень.	3. уровень.	результат.
1.	Даша А.
2.	Максим Г.
3.	Павел Г.		;
4.	Максим Гр.		;
5.	Соня К.
6.	Гриша К.
7.	Александра К.
8.	Лиза Н.
9.	Рома П.		;
10.	Вероника П.
11.	Петя П.
12.	Никита П.
13.	Даниил П.		;
14.	Настя С.
15.	Диана С.			;
16.	Ваня Т.
17.	Мариано Т-С.		;
18.	Эвелина У.			;
19.	Катя Ф.
20.	Ваня Ч.
21.	Егор Ч.		;
22.	Соня Ш.			;

В процессе диагностики познавательной инициативы — любознательности были получены следующие результаты:

— количество детей с высоким (третьим) уровнем развития инициативы увеличилось с 6 до 14 человек (63%). Эти дети стали чаще задавать вопросы, касающиеся предметов и явлений; стремятся объяснить связь фактов и явления; стремятся к упорядочиванию, систематизации конкретных материалов; стали чаще проявлять интерес к познавательной литературе; самостоятельно делают что-то по графическим схемам, составляют карты, схемы, пиктограммы, записывают истории, наблюдения;
— количество детей со средним (вторым) уровнем развития инициативы составило 8 человек (37%). Эти дети предвосхищают или сопровождают вопросами практическое исследование новых предметов; обнаруживают осознанное намерение узнать что-то относительно конкретных вещей и явлений; высказывают простые предположения о связи действия и возможного эффекта при исследовании новых предметов, стремятся достичь определённого эффекта, не ограничиваясь простым манипулированием; встраивают свои новые представления в сюжеты игры, темы рисования, конструирования;
— дети с низким (первым) уровнем развития инициативы не выявлены.

По результатам диагностики четырех сфер инициативы у детей старшего дошкольного возраста мы составили сводную таблицу (Таблица 2.12.).

Таблица 2.12. Сводная таблица контрольной диагностики четырех сфер инициативы у детей старшего дошкольного возраста.


Сфера инициативы.	Количество детей в %.
	1 уровень (низкий уровень)	2 уровень (средний уровень)	3 уровень (средний уровень)
	было.	стало.	было.	стало.	было.	стало.
творческая инициатива.	экспер. гр.	37%.		40%.	63%.	23%.	37%.
	контрол. гр.	37%.	37%.	40%.	40%.	23%.	23%.
инициатива как целеполагание.	экспер. гр.	27%.		32%.	32%.	45%.	59%.
	контрол. гр.	27%.	27%.	32%.	32%.	45%.	45%.
коммуникативная инициатива.	экспер. гр.	27%.		36%.	55%.	37%.	55%.
	контрол. гр.	27%.	27%.	36%.	36%.	37%.	37%.
любознательность.	экспер. гр.	36%.		37%.	37%.	27%.	63%.
	контрол. гр.	36%.	36%.	37%.	37%.	27%.	27%.

Анализируя таблицу, можно сделать вывод о том, что наблюдается рост инициативы во всех сферах деятельности: в творческой инициативе высокий уровень вырос на 14%, средний уровень на 13%, в целеполагании инициатива выросла на 14% (высокий уровень), в коммуникативной сфере инициатива выросла на 18% (высокий уровень) и 17% (средний уровень), в познавательной сфере инициатива возросла на 36% (высокий уровень). Таким образом, наибольший рост инициативы произошел в познавательной и коммуникативной сфере. Результаты контрольной диагностики в контрольной группе детей свидетельствуют об отсутствии положительной динамики развития инициативы.

Итак, в процессе контрольной диагностики социального развития дошкольников были получены следующие результаты: количество детей с высоким уровнем развития инициативы увеличилось на 10% и составило 14 человек (65%); количество детей со средним уровнем развития инициативы уменьшилось на 10% и составило 8 человек (35%). Дети с низким уровнем развития инициативы не выявлены.

Итак, результаты контрольной диагностики об эффективности проведенной работы по развитию инициативы дошкольников средствами проектной деятельности.

Выводы по главе 2

В процессе экспериментального исследования развития инициативности дошкольников подготовительной группы в условиях проектной деятельности проводилось в МОУ Центра развития ребенка — детского сада № 352 города Волгограда мы диагностировали уровень развития инициативности у детей. Высокий уровень развития инициативы выявлен у 10 человек (45%), средний у 12 человек (55%), низкий уровень не выявлен. Диагностика развития инициативности дошкольников по сферам деятельности выявила низкий уровень развития инициативности у детей в познавательной (27%) и творческой сфере (23%) деятельности. Данные результаты обусловили необходимость дальнейшего развития инициативы дошкольников путем организации проектной деятельности в творческой и познавательной области.

В процессе эксперимента мы апробировали методику развития инициативности старших дошкольников в проектной деятельности. Были созданы оптимальные условий для развития у детей инициативности, любознательности, творческой активности, через организацию разных видов проектов. Был проведены следующие проекты: творческо-познавательные «Мое портфолио», «Что такое театр» и творческо-исследовательской «Откуда елочка пришла».

Мы экспериментально проверили эффективность проектной деятельности в развитии инициативности старших дошкольников. Результаты контрольной диагностики свидетельствуют о росте инициативы во всех сферах деятельности: в творческой инициативе высокий уровень вырос на 14%, средний уровень на 13%, в целеполагании инициатива выросла на 14% (высокий уровень), в коммуникативной сфере инициатива выросла на 18% (высокий уровень) и 17% (средний уровень), в познавательной сфере инициатива возросла на 36% (высокий уровень). Таким образом, наибольший рост инициативы произошел в познавательной и коммуникативной сфере.

В процессе контрольной диагностики социального развития дошкольников были получены следующие результаты: количество детей с высоким уровнем развития инициативы увеличилось на 10% и составило 14 человек (65%); количество детей со средним уровнем развития инициативы уменьшилось на 10% и составило 8 человек (35%). Дети с низким уровнем развития инициативы не выявлены. Результаты контрольной диагностики в контрольной группе детей свидетельствуют об отсутствии положительной динамики развития инициативы.

Таким образом, результаты диагностики служат доказательством эффективности проведенной работы по развитию инициативности старших дошкольников в ходе проектной деятельности.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой