Список использованной литературы

• 1. Аникеева Н. Б. Воспитание игрой. М., 1987
• 2. Байбаков А. М.

  Введение

  в педагогику толерантности: Учеб.-метод, пособие для педагогов и студ. / Под ред.Н. М. Борытко. Волгоград, 2002. 12 с

• 3. Иванов В. М. Христианство и ненасилие //Принципы ненасилия. М., 1991.
• 4. Икрянникова Т. Н. Педагогическая поддержка процесса формирования способности к ненасильственному взаимодействию у детей 5—7 лет //- Проблемы экологической безопасности и здоровья дошкольников: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. Волгоград, 3—4 февр. 2004 г. Волгоград: Перемена, 2004. 199 с.
• 5. Икрянникова Т. Н. Социально-личностное развитие дошкольников: учеб. пособие к спецкурсу.- Волгоград: Перемена, 2004. -83 с.
• 6. Корепанова М. В. Теория и практика становления и развития образа Я дошкольника: Монография. Волгоград: Перемена, 2001. 240 с.
• 7. Короткова Н. А. Михайленко Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте.-М.: Академический Проект, 4-е изд. 2002 — 160 с.
• 8. Корчак Я. Как любить ребенка: о воспитании: Пер. с польск. М.: Политиздат, 1990. 493 с.
• 9. Куканова Е. В. Личностно ориентированная технология обучения в педагогике ненасилия // Методы, приемы и технологии в педагогике ненасилия: Сб. науч. ст. и материалов 20-й Всерос. науч.-практ. конф. по пробл. педагогики ненасилия, Санкт-Петербург, 21 апр. 1999
• 10. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре, М., 1982.
• 11. Мухина В. С. Детская психология: [Учеб. Для пед. ин-тов] / Под ред. Л. А. Венгера — М.: Просвещение, 1985 г.
• 12. Новосёлова С. Л. Игра дошкольника. М., 1989
• 13. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста./ Под. Ред. В. А. Запорожца, Я. З. Неверович. М., 1986.
• 14. Руководство игр детей в дошкольном учреждении. Составители: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова. Под редакцией М. А. Васильевой. — М.: Просвещение, 1986.
• 15. Ситаров В. А., Моралов В. Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: Учеб. пособие / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Академия, 2000.
• 16. Сухомлинский В. А. О воспитании / Сост. и авт. вступ. очерков С. Соловейчик. 2-е изд. М.: Политиздат, 1975. -272 с.
• 17. Семенака С. И. Учимся сочувствовать, переживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5−8 лет.- М.: Просвещение. — 2001. -139с.
• 18. Семенака С. И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5−7 лет. — М.: Просвещение. — 2001. -120 с.
• 19. Семлен Ж. Выход из ненасилия // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., 1990.
• 20. Смирнова Е. О. Особенности общения с дошкольниками: Учебное пособие. — М.: Издательский центр «Академия». — 2000.
• 21. Уледов А. К. Нравственное воспитание. — М.: Мысль, 1979.
• 22. Урунбасарова Э. А. Проблемы нравственного воспитания в исторических трудах педагогической науки. — Алматы: Казгосиздат, 1999.
• 23. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия». — 1997.
• 24. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. Под редакцией А. В. Запорожца. — М.: Просвещение, 1976.
• 25. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения.— М., 1998
• 26. Шабалина О. Л. Идеи ненасилия и гуманного общения в истории педагогики // Методы, приемы и технологии в педагогике ненасилия: Сб. науч. ст. и материалов 20-й Всерос. науч.-практ. конф. по пробл. педагогики ненасилия, Санкт-Петербург, 21 апр. 1999
• 27. Щедровицкий Г. П. Методические замечания к педагогическим исследованиям игры. // Психология и педагогика игры дошкольников. Под.ред. Запорожца М., 1996
• 28. Эльконин Д. Б. Психология игры М., 1978
• 29. Асмолов А. Историческая культура и педагогика толерантности // Мемориал. 2001., № 24, с.61−63.
• 30. Семина Л. И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия. // Семья и школа. 2001. №№ 11−12, с. 36−40.
• 31. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование. 2001 № 9, 2002 № 1.
• 32. Ганди М. К. Моя вера в ненасилие // Вопросы философии 1993. -№ 3.
• 33. Гусейнов А. А. Понятия насилия и ненасилия// Вопросы философии 1994. № 6
• 34. Гусейнов А. А. Этика ненасилия// Вопросы философии 1992. № 3
• 35. Радина Н. К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых дошкольных учреждениях и в семье // Вопросы психологии. — 2000. — № 3.

Содержание формирующего этапа

Игры с правилами

Игра «Краски»

Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки — краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали его хозяину, он приглашает одного из покупателей.

Покупатель стучит: Тук, тук!

Кто там?

Покупатель.

Зачем пришел?

За краской.

За какой?

За голубой.

Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» Если же покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе.

Идет второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель, который набрал больше красок. Если покупатель не отгадал цвет краски, хозяин может дать и более сложное задание, например: «Скачи на одной ножке по голубой дорожке».

Правила игры. Хозяином становится покупатель, который угадал больше красок.

Игра «Совушка»

Ребята становятся в круг. Один из играющих выходит в середину круга, он будет изображать совушку, а все остальные — Жучков, бабочек, птичек. По команде ведущего: «День наступает — все оживает!» — малыши бегают по кругу. Совушка в это время «спит», т. е. стоит в середине круга, закрыв глаза, подогнув под себя одну ногу. Когда же ведущий скомандует: «Ночь наступаетвсё замирает!», играющие останавливаются и стоят неподвижно, притаившись, а совушка в этот момент выбегает на охоту. Она высматривает тех, кто шевелится или смеется, и уводит провинившихся к себе в круг. Они становятся совушками, и при повторении игры все вместе «вылетают» на охоту.

Игра «Коршун и наседка»

Один игрок становится водящим — «коршуном». Остальные выстраиваются в колонну. Первый в колонне -" наседка". Задача коршуна дотронуться рукой до последнего в колонне. Если от колонны отрывается несколько человек, они становятся добычей коршуна, если он успевает коснуться каждого из них до того, как они вновь встанут в колонну.

Игра «Солнышко»

Играющие становятся в колонны, по 3−5 человек. Колонны должны стоять в виде лучей coлнца по кругу, лицом в центр. Один или два человека становятся водящими. Водящий подходит к любой тройке игроков и хлопает по плечу последнего. Последний хлопает предпоследнего и так до стоящего впереди. Впередистоящий начинает бег вокруг остальных игроков, стоящих в виде coлнечных лучей. Те, кто стоят за направляющим должны бежать за ним в ту же сторону, чтобы успеть пробежать круг и занять свое место в луче. Водящий так же бежит вместе co всеми. Его задача прибежать раньше одного из бегущих, чтобы занять его место в луче. Тот, кому не остается места в луче, становится водящим. Один из вариантов игры: перед началом бега, направляющий называет цифру от одного до трех. Цифра обозначает количество кругов, которое должны сделать бегущие до занятия места в луче.

Игра «Два Мороза»

На противоположных сторонах площадки отмечаются два города. Играющие, разделившись на две группы, располагаются в них. В середине площадки помещаются братья Морозы: Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. Они обращаются к играющим со словами:

Мы два брата молодые, Два Мороза удалые:

Я — Мороз Красный Нос, Я — Мороз Синий Нос.

Кто из вас решится В путь-дороженьку пуститься?

Ребята хором отвечают:

Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз.

И начинают перебегать из одного «города» в другой. Морозы их ловят. Тот, кого им удаётся поймать, считается замороженным. Он остаётся на том месте, где был пойман, и должен, раскинув руки, преграждать путь играющим при следующих перебежках. Когда замороженным окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается. Победителями считаются те, кого ни разу не заморозили.

Игра «Гуси-лебеди»

Все игроки становятся у одной условной линии (например стены) — очень удобно, например, было играть в беседках в детском саду. Выбирается водящий. Он говорит:

Гуси-гуси Команда отвечает:

Га-га-га Водящий:

Есть хотите?

Команда:

Да-да-да Водящий:

Ну летите!

Команда:

Нам нельзя.

Серый волк под горой, Не пускает нас домой.

Водящий:

Ну летите как хотите, только крылья берегите!

После этого вся команда перебегает за вторую условную линию (или к другой стене беседки). Водящий пытается поймать (не засалить, а именно схватить и удержать) какого-нибудь игрока или даже двух. Тот, кого поймали, присоединяется к водящему, и все повторяется сначала, но ловят уже два игрока остальных. Игра продолжается до тех пор, пока непойманным не останется один «гусь» — этот игрок и считается выигравшим.

Игра «Жмурки»

С помощью считалки выбирают водящего, ему завязывают глаза. Он должен догнать и задеть кого-нибудь из играющих, и тот, кого он задел, становится водящим. Далее игра продолжается тем же образом, но с новым водящим.

Игра «Прятки»

С помощью считалки выбирают водящего. Он закрывает глаза и считает до 10. Остальные играющие в это время должны спрятаться. Далее водящий начинает искать спрятавшихся игроков, и тот кого он найдет первым становится водящим. Далее игра продолжается тем же образом, но с новым водящим.

Игра «Ловишки»

Четверо водящих должны ловить играющих, взяв их в кольцо руками. Каждый новый пойманный становится в линию водящих. Когда водящих становится 8, они могут делятся на две группы.

Игра «Мяч в линии»

Играющие становятся лицом друг к другу в две линии. В каждой линии игроки разных команд чередуются через одного. Напротив игрока одной команды, должен стоять игрок другой. У каждой команды по одному мячу. Задача играющих, предавая мяч от своего игрока в одной линии, своему игроку в другой линии, довести мяч от начала до конца шеренги и обратно. За упавший мяч назначается штрафное окно.

Игра «Лови»

Игроки стоят спиной центру круга. Водящий, который находися в кругу, делает хлопок по плечу одного из игроков и говорит: «лови!». Этот игрок начинает бег по кругу, а водящий становится на его место. Когда игрок бежит влево, за ним должен бежать coсед справа и наоборот. Задача бегущих занять единственное свободное место в кругу, рядом с водящим. Последний прибежавший становится водящим.

Игра «Светофор»

Все игроки, кроме «светофора», выстраивались за одной из линий. «Светофор» караулил на «дороге».

Стоя спиной к игрокам, он называл какой-нибудь цвет. Если игрок мог отыскать «на себе» названный цвет (одежда, бант, заколка и т. п.), он брался за него рукой и спокойно переходил через «дорогу». Если же ничего подходящего не находилось, ему оставалось только быстро перебежать на другую сторону (не выбегая за пределы «дороги»). А «светофор» должен был ловить нарушителей. Тот, до кого он дотрагивался, сам становился «светофором».

Игра «Разрывные цепи»

Игроки делятся на две команды. Становятся шеренгами, взявшись за руки, друг напротив друга (на расстоянии примерно 10−15 метров).

Одна команда кричит хором:

" Цепи-цепи кованы, раскуйте нас!" .

Команда напротив спрашивает:

" Кто из нас?" .

" Закованные" называют имя игрока из команды противников. Выбранный пытался с разбегу разорвать живую цепь (важно выбрать «правильное место», которое кажется «слабым звеном»). Если удается разорвать цепь — игрок возвращается в свою команду, и забирает с собой одного из двух «расцепленных» товарищей. Если же нет — игрок становился в команду как раз между «звеньями», которые пытался разорвать.

Прятки «Палочка-выручалочка»

Для этой игры нам понадобится еще Палочка-выручалочка (любая более-менее крупная палка или прут), которая кладется рядом с «дежурным» местом водящего.

Начинается игра с определения водящего. Для этого можно использовать любые считалочки, или вспомнить, кто в прошлый раз был проигравшим (он и водит). Водящий становится лицом к стене (дереву/столбу/забору) и начинает громко считать до 50. Когда счет закончился, кричит:

" Раз-два-три-четыре-пять, я иду искать.

Кто не спрятался — я не виноват!" .

Открывает глаза и идет искать спрятавшихся. Когда заметил кого-то — громко кричит его имя, бежит обратно к стене/дереву/столбу/забору, хватает Палочку, стучит ею по стене и кричит: «Стуки-стук Марина» (например). Если тот, кого нашли и чье имя громко назвали, успевает добежать к стене первым, он хватает Палочку-выручалочку, стучит по стене и кричит «Стуки-стук выручен!». Собственно, задача водящего — всех «застукать», задача спрятавшихся — быстро сориентироваться когда его нашли и попытаться добежать к стене (и Палочке) первым. Кого «застукалили» первым — становится водящим в следующей игре.