Вывод. 
Развитие математических способностей детей старшего дошкольного возраста

Таким образом, в процессе теоретического исследования были сделаны следующие выводы:

• 1. Способности — сложное, интегральное, психическое образование, своеобразный синтез свойств, компонентов. Общий закон образования способностей состоит в том, что они формируются в процессе овладения и выполнения тех видов деятельности, для которых они необходимы. Способности не есть нечто раз и навсегда предопределённое, они формируются и развиваются в процессе обучения, в процессе упражнения, овладения соответствующей деятельностью.
• 2. Под математическими способностями понимаются индивидуально-психологические свойства личности, определяющие успешность усвоения и продуктивность выполнения данной личностью мыслительных действий, необходимых для решения математических задач. Классификация математических способностей может быть представлена совокупностью компонентов, дифференцированных в соответствии с этапами мыслительной деятельности в ходе освоения, накопления и переработки информации.
• 3. Способности детей к математике заключаются не в приобретенных знаниях, умениях, навыках, а в том, что обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Математической способности — это совокупная характеристика, в которой отражаются особенности разных психических процессов: восприятия, мышления, памяти, воображения.
• 4. Предматематическая подготовка дошкольника несет на себе важнейшую задачу-развития познавательной сферы ребенка в целом, а также задачу формирования и развития математического мышления как основы для стимулирования математических способностей.
• 5. Формирование логического мышления, развитие памяти, умения находить более тонкие различия между предметами является важным условием развития математических способностей.