Теоретические основы использования средств музыкальной культуры

Роль музыки и песен в изучении английского языка

При обучении учитель ставит перед собой множество задач: образовательные, развивающие и воспитательные. Решение этих задач будет успешным только в том случае, если учитель воздействует не только на интеллектуальную, но и на эмоциональную сторону учеников.

Ученый И. Догель доказал, что музыка влияет на кровяное давление, частоту сокращения сердца, ритм и глубину дыхания. Причем это касается не только людей, но даже и животных. Известны случаи, когда врачи включали музыку во время операций, т.к. из-за музыки процессы в организме пациентов проходили более спокойно и равномерно. Неврологи считают, что музыка благоприятно влияет на состояние организма и даже придает ему бодрость.

Музыка является также одним из наиболее действенных способов влияния на эмоции и чувства людей. Дети же еще более восприимчивы, поэтому музыка является сильнейшим побудителем, проникающим в глубины сознания. Известный педагог Ян Амос Коменский сравнивал незнающего музыки с незнающим грамоты. С древних времен музыка использовалась для лучшего запоминания текстов, а в Индии азбуку до сих пор разучивают с помощью пения.

«Музыка и искусство свободно интерпретируются, оставляют след в культурном сознании, возбуждают креативность и вызывают индивидуальные языковые реакции», — так писали Г. Блелль и К.Хельвиг. Как язык влияет на искусство, так и искусство влияет на язык. Это значит, что музыка — это проводник между культурами и языками. Ниже приведены несколько объединяющих искусство и языки функций:

• 1) физиологическая (помогает усваивать информацию);
• 2) психологическая (расслабляет, помогает отдохнуть);
• 3) эмоциональная (порождает эмоции);
• 4) познавательная (улучшает мыслительные процессы);
• 5) бессознательное обучение (язык заучивается неосознанно).

Таким образом, средства музыкальной культуры неразрывно связаны с иностранными языками. Многие исследователи согласны, что музыка оказывает неоценимую помощь в обучении, а значит песенный материал можно использовать и при изучении иностранного языка. При этом песни будут иметь некоторые методические преимущества:

• — в песнях часто встречаются новые слова и выражения, поэтому они позволяют расширять лексический запас. Уже известная лексика может встречаться в новом контексте, что помогает ее активизации. С лингвострановедческой точки зрения песни также играют большую роль, так как в текстах часто встречаются имена собственные, топонимы, поэтические слова, фразеологизмы. Все это позволяет развить чувство языка у учащихся;
• — в песнях лучше запоминаются и усваиваются грамматические конструкции. Некоторые страны издают специальные песни для отработки различных конструкций. Такие песни содержат также пояснительные комментарии и дополнительные задания, позволяющие проверить понимание текста;
• — одной из особенностей работы с песнями является также совершенствование произношения и развитие музыкального слуха, который, как известно, влияет на развитие артикуляционного аппарата. Правильную артикуляцию можно закрепить постоянным повторением и воспроизведением звуков, ударения и ритма. Этого можно достичь, исполняя простые и легко запоминающиеся песни с частыми повторами;
• — песни создают положительный эмоциональный фон на уроке. Благодаря музыкальным отступлениям на уроке сохраняется благоприятный психологический климат и интерес к обучению. Исполнение песни всем классом или группой способствует сплочению коллектива и поддержке

дружественных отношений. Также музыка содействует раскрытию творческих способностей обучающихся и воспитанию их вкуса;

— так как песни воздействуют на слушателей через эмоции, они способствуют развитию речемыслительной деятельности и монологической и диалогической речи учащихся, как подготовленной, так и неподготовленной.

Е.И. Пассов выделил несколько аспектов культуры в музыке, а именно[34]:

• — познавательный. Изучение чужой культуры развивает личность в духовном плане. Учащийся получает знания о культуре и языке другой страны, а также об их сходствах и различиях с родными культурой и языком;
• — развивающий. Данный аспект предусматривает развитие у учащихся речевой и коммуникативной компетенций, а также побуждает к дальнейшему изучению языка;
• — воспитательный. Иностранный язык позволяет оценивать чужое творчество, чужую культуру. Таким образом, изучая иностранный язык, учащиеся знакомятся с культурой, и в них воспитывается интерес к другим странам и толерантность по отношению к ним;
• — учебный. Изучая иностранный язык, учащиеся охватывают все его формы, как устную, так и письменную.

Все перечисленные аспекты имеют практическую значимость, они влияют на мотивацию и глубокое ознакомление с чужой культурой. Использование средств музыкальной культуры на уроках иностранного языка проявляет все эти качества.

Но следует учитывать, что песенные материалы не могут считаться полноценным средством обучения, т.к. чаще всего они используются без системы. В большинстве случаев работа с песенными материалами ограничивается чтением и переводом текста, а также одноразовым прослушиванием песни без дальнейшего повторения. Чтобы от использования музыки на уроке была польза, следует использовать песни регулярно.