творческий педагогический коммуникативный гуманистический В современном мире все чаще возникает потребность в людях, владеющих хотя бы одним иностранным языком. Кроме того, следует отметить нехватку в людях, умеющих творчески мыслить, находить нестандартные решения в проблемных ситуациях, проявлять инициативу, то есть человек, оканчивая школу и вступая в новую для него самостоятельную жизнь, должен быть конкурентоспособным. Также современное общество нуждается в людях, обладающих развитой системой духовно-нравственных качеств и сформированными ценностными ориентациями.
Одно из важнейших условий комплексного и разностороннего развития вторичной языковой личности учащегося является развитие у него иноязычной коммуникативной компетенции. Социокультурная компетенция приобретает роль важного компонента в развитии иноязычной коммуникативной компетенции, так как в современной методике обучения иностранному языку в тесной взаимосвязи с иноязычной культурой.
Творческие виды деятельности учащихся на уроке могут решить одновременно несколько образовательных и воспитательных задач:
- 1) обеспечить включение в активную учебную работу учащихся с различным уровнем сформированных знаний, умений и навыков по предмету;
- 2) развить умение устанавливать личные контакты, обмениваться информацией, что позволяет учащимся научиться работать самостоятельно и в небольших группах (командах);
- 3) развить у учащихся умение заниматься исследовательской деятельностью и осуществлять наиболее важные ее составляющие действия: выявление проблемы, постановка, задачи, поиск решения проблемы;
- 4) установить непрерывный контроль над процессом усвоения учебного и практического материала.
Среди видов творческой работы, которые могут быть использованы при организации урочной деятельности по английскому языку в рамках ФГОС ООО второго поколения, игровые ситуации на уроках, организация творческих проектов, совместное выполнение коллажей и использование интерактивной доски.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что основными специфическими особенностями организации творческой деятельности по английскому языку в общеобразовательной школе являются реализация системно-деятельностного подхода, реализация принципов метапредметных связей и прикладного характера образовательного процесса, а также использование активных методов обучения и воспитания.
Все поставленные в исследовании задачи были выполнены, гипотеза нашла своё подтверждение.
Была раскрыта сущность понятий «творчество» и «творческая деятельность» и выявлены основные виды творческой деятельности, реализуемые учителями на уроках иностранного языка в школе, определены критерии отбора учебного материала для проведения творческих видов деятельности в процессе обучения иностранному языку. Создана система заданий и упражнений для проведения творческих видов деятельности на уроках иностранного языка и проверена эффективность разработанной нами технологии обучения иностранному языку с использованием творческих видов деятельности на уроках иностранного языка.
