Комплекс упражнений для отработки монологического высказывания с использованием метода проектов

Для подготовки учащихся к публичному монологическому высказыванию с использованием метода проектов необходимо провести с учащимися определенные упражнения, которые развивают такие умения и навыки, как:

цели.

• — логически мыслить;
• — связно излагать свои мысли;
• — высказывать и отстаивать свою точку зрения;
• — аргументировать высказывание;
• — составлять и подготавливать монологическую речь;
• — составлять план публичного выступления.

Мы предлагаем следующие упражнения для реализации поставленной Упражнение «A non-stop text».

Для работы с невербальными средствами коммуникациями, а также в качестве развития логического мышления учащимся предлагается выполнить задание «A non-stop text».

You need to stop your classmate at the right moment.

You are a lecturer. Your students are not attentive. Attract their attention with the gesture. * You are in a strange town. Your need to get to the nearest hotel. Attract smb’s attention who can help you. * Your are on the road. Ask smb to give you a lift.

* You are going to tell your friend some secret. *Your friend gives you his opinion about the film. You are of the same opinion. You watch a football match. Your favorite team is losing. You are angry. * You listen to a lecture. You are not interested in the subject. You are bored. * You’ve got an excellent mark for the exam. You are happy. * Your friend tells you a story about his adventures during the summer holidays. You are attentive and captivated. * You granny tries to give you a piece of advice you consider to be stupid. You are indifferent. *.

Упражнение «Our theme».

Данное упражнение предлагается для совершенствования умений и навыков выявлять цели и перспективность проектной деятельности.

Now I will give you «Speak out» magazine [54]. Your task is to find the most interesting theme for a project and justify why you choose this theme.

Микрогруппам предлагаются журналы на иностранном языке «Speak Out» для просмотрового чтения. Задача учеников найти интересную тему и подготовить небольшое коллективное выступление, обосновав, почему та или иная тема была выбрана. На выполнение данного задания ученикам дается 10 минут.

Упражнение «Our best plan».

Для совершенствования навыков по составлению тематического плана учащимся предлагается упражнение «Our best plan».

Микрогруппам учеников предлагается составить план сообщения по теме: «My favorite writer» и затем представить его для обсуждения всему классу. План должен содержать четкую и лаконичную структуру содержания.

Упражнение «Correct sequence».

Данное упражнение предлагается для совершенствования навыков работы с текстом, его логичностью и последовательностью (с опорой на УМК.

«Английский в фокусе» («Spotlight»)).

Put the parts of the text in the right order to get a story.

1) Учебник 9 класса (стр. 3) Tatiana’s day.

The best students receive awards and in some cities, such as Nizhniy Novgorod, citizens choose the best Tatiana from all the students of the city. Some communities have begun using the day to put on plays and performances for families and neighbours in their area. In the evening. people dance in the street or let off fireworks.

Every year on 25th January, students, teachers and professors celebrate Tatiana’s Day, This holiday celebrates Saint Tatiana, the patron saint of students. Schools and universities all over Russia celebrate it with various events.

Tatiana’s name day also happened to be 25th January, so because of this, the tradition began. For over 200 years this celebration has taken place around Russia.

In many schools former students come to talk to the school children about their university students.

Russians believe the patron saint was named after Count Ivan Shuvalov’s mother, Tatiana. On 25th January, 1775, Count Ivan and Empress Elizabeth the Great agreed to build the first Russian university in Moscow.

2) Учебник 8 класса (стр. 50) An unusual gallery.

They returned to the woods before school. On by one, the boys lit their torches and crawled into the small dark tunnel. After about ten minutes, the boy who was at the front let out a loud gasp. When pointed his torch at the wall, everyone was amazed to see the walls covered with colourful pictures of horses, deer and oxen. The friends ran quickly to school and told their teacher all about their fantastic discovery. She called an expert who went immediately to examine the paintings.

Could this be a tunnel with hidden treasures in it?

It was a beautiful afternoon in the woods near the village of Montignac. The sky was blue and autumn leaves covered the ground. Four friends strolled happily among the tall trees, telling stories about treasures that people had hidden in the forest.

The boys started to dig, trying to make the hole bigger so that they could climb in and have a look. By this time through, it was getting dark and they didn’t have a torch, so they decided to come back early the next day.

Later that day, their teacher asked the boys to stay behind after school. They thought that they had done something wrong, but they were relieved when they saw their teacher’s smiling face. The expert had confirmed that the boys were the first modern people to lay eyes upon the famous Lascaux painting, which were at least 17,000 years old. They felt really proud.

As they walking, one of the boys fell over. When the others ran to help him, they saw that there was a hole in the ground.

Упражнение «I consider».

Упражнение разработано в целях обучения средствам связности.

Старшеклассникам предлагаются утверждения, которые они должны оценить, выразив свое согласие, несогласие, мнение, начиная высказывание с предложенных вводных слов и выражений.

Express your personal point of view on the statements using these expressions (I think, I suppose, I believe, I am of the opinion, In my opinion, to my mind, as for me…; I don’t think, it’s wrong to think, I can’t agree, by contrast, on the one hand, on the other hand, in fact, unfortunately, I disagree…).

• 1. When you start a conversation, talk a lot about yourself.
• 2. If you feel uncomfortable with new people, avoid being around them.
• 3. Some people don’t have any passions.

Упражнение «What if…».

Данное упражнение углубляет знания учащихся в построении описания, повествования и аргументации.

Think a little and say what if:

people could not speak, all watches and clocks had stopped, there had been no electricity in the houses, it had always been summer on the planet, there had been no money at all, cows could fly, there had been no mobile phones and computers, if you were a celebrity.

Упражнение «Solve the problem».

Упражнение совершенствует навыки говорения, а также умение аргументировать свою точку зрения.

Каждой из групп учеников предлагается та или иная проблемная ситуация, из которой они должны найти правильный выход. Учащимся дается 5 минут на подготовку.

What will you do in these situations. Discuss, giving reasons.

Situation l. On your way to school, you found a purse full of money. You looked about but there was no one in the neighborhood. What will you do?

Situation 2. You are a teacher. Your pupils have not done their homework. Situation 3. You are pupils who have not done home task and today you have a test.

Situation 4. Your best friend asks you to help him with his household duties. Situation 5. It is a cold winter. You find a homeless dog.

Упражнение «Continue the story».

Развивает у учащихся логическое мышление, коммуникативную компетенцию.

Your task is to continue the story, which begins with a sentence «It was a rainy autumn day».

Учащимся предлагается продолжить историю, которая начинается со слов «It was a rainy autumn day». Каждый последующий участник повторяет фразу предыдущего и добавляет свою. После выполнения упражнения идет обсуждение (получилась ли история, интересная ли она была, если да, то почему, если нет, то почему и т. д.).

Упражнение «Proverb».

Данное упражнение способствует совершенствованию навыков говорения и умения аргументировать свою точку зрения.

Ученикам предлагается ряд пословиц, значение которых они должны истолковать, после чего разыграть ситуацию в микрогруппах.

Discuss the following proverbs.

• 1. Easy come, easy go.
• 2. East or West home is best.
• 3. Better late than never.
• 4. A friend in need is a friend indeed.
• 5. First think, than speak.
• 6. Business before pleasure.
• 7. Rome was not built in a day.
• 8. Two heads are better than on.

Упражнение «My photo».

Данное упражнение способствует совершенствованию навыков говорения.

Учащимся предлагается выбрать одну из предложенных картинок, рассказать где и когда была сделана данная фотография (по плану), а также ответить на вопросы учителя.

Imagine that while travelling during your holidays you took some photos. Choose one photo to present to your friend.

You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12−15 sentences). In your talk remember to speak about:

• • when you took the photo
• • what/who is in the photo
• • what is happening
• • why you took the photo
• • why you decided to show the picture to your friend

You have to talk continuously, starting with: «I've chosen photo number …» .

Answer my questions, they will help you to do the task:

• 1. Why have you chosen this photo?
• 2. When did you take a photo?
• 3. What are your friends wearing?
• 4. Are their clothes comfortable and modern?
• 5. Do they like wearing bright and colourful clothes?
• 6. Did you take photos because you like bright and colourful clothes?
• 7. Why did you decide to show your picture to your friend?

Sample answer: I have chosen this photo because of the clothes of my friends. I took this photo in the clothes shop. This was only the beginning of our shopping. Look! Some of my friends are wearing jeans and a jacket, some are wearing trousers and a warm T-shirt. Their clothes are comfortable and modern. They like wearing bright and colourful clothes. By the way, taking photographs is my hobby. I decided to show a picture to you because first I like shopping and I like wearing bright and colourful clothes.

Таким образом, на наш взгляд, проведя данный цикл упражнений учитель подготовит учащихся к монологическому выступлению, научит старшеклассников работать в микрогруппах, выдвигать свои идеи, мысли и высказываться на различные темы.

Выводы по главе 2.

В ходе рассмотрения психолого-педагогических особенностей учеников среднего школьного возраста мы пришли к выводу, что для учащихся данного возраста коммуникативное общение прежде всего необходимо и значимо в повседневной жизни, так как для успешной профессиональной карьеры учащимся необходимо преодолеть языковые «барьеры» общения. Следовательно, учителю необходимо обращать должное внимание обучению монологическому высказыванию.

В практической главе нами был проанализирован учебно-методический комплекс: Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В., Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. Данный УМК предусматривает повышение учебной мотивации за счет использования интерактивных компьютерных технологий, что принципиально изменяют процесс обучения, отношение к нему школьников; в то время как компьютерная поддержка программы обучения иностранному языку в рамках данного УМК предоставляет такие дополнительные возможности для организации усвоения ее содержания, как: личностно-ориентированный подход в обучении; стимулирование разнообразной творческой деятельности школьников; воспитание навыков самоконтроля, привычки к рефлексии; изменение роли школьника в учебном процессе от пассивного наблюдателя до активного исследователя.

Формирование навыка творческого монологического высказывания в рамках данного УМК реализуется при помощи таких приемов как:

ознакомление со словами, их первичная отработка на уровне словосочетаний; отработка слов на уровне предложения; работа на уровне сверхфразового единства; а также применение обучения навыкам творческих монологических высказываний с помощью схем и обучения высказыванию на основе презентаций. Таким образом, УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») достаточно полон приемов, помогающих формированию навыков монологической речи на английском языке, в частности на основе метода проектов.

Результаты исследования показывают, что в центре творческих видов деятельности при обучении иностранному языку в рамках УМК «Английский в фокусе» для 8 и 9 классов находится школьник, его познавательная, творческая деятельность, в то время как роль учителя в таком учебном процессе заключается в развитии интеллектуальных, творческих способностей школьников, в самореализации, выработке самостоятельного мышления, умения принимать важные для себя решения.

В качестве комплекса упражнений для отработки монологического высказывания с использованием метода проектов нами были разработаны упражнения, развивающие такие навыки как: логическое мышление; связное изложение мыслей; высказывание личной точки зрения; аргументирование высказывания; составление монологической речи и плана публичного выступления.