Описание опыта учителей России по теме исследования

Из опыта работы учителя начальных классов высшей квалификационной категории Бурчегановой Ольги Анатольевны, Саратовская область, Новобурасский район, МОУ «СОШ пос. Белоярский» .

Ольга Анатольевна в программе экологического воспитания 1 — 4 предлагает выделить следующие направления работы:

Познавательное направление работы, (дидактические игры, беседы, заочные путешествия, викторины).

Познавательно-развлекательное направление работы (праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия).

Практическое направление работы, (посадка деревьев и кустарников, озеленение класса, подкормка птиц).

Исследовательское направление (экскурсии, наблюдения, опыты). Работа по данным направлениям может быть реализована при проведении внеклассной воспитательной работы, в рамках экологического кружка. На занятиях кружка она использует следующие формы работы:

• · наблюдение объектов живой и неживой природы (является основной формой работы с учащимися начальных классов);
• · экскурсии в природу;
• · беседы, доклады, сообщения;
• · выпуски стенгазет;
• · экологические игры;
• · праздники;
• · исследовательские проекты.

Наблюдения в природе играют особую роль в формировании положительного отношения школьников к природе, оказывают глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка[32].

Таким образом, можно сделать вывод, что воспитание экологической культуры учителями России реализуется не через эпизодические мероприятия, а через систему занятий, внеклассных мероприятий, коллективных творческих дел и индивидуальной работы. Системы достаточно технологичны, легко применимы в условиях любого образовательного учреждения. Особая их ценность состоит в том, что они охватывают большинство учащихся. Причем достигается не, только пассивное участие школьников в различных мероприятиях, а активная творческая работа, направленная на достижение пусть и небольшого, но конкретного и значимого результата.

Из опыта работы учителя начальных классов высшей квалификационной категории Перегудовой Елены Владимировны, Новосибирская область, г. Обь, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 26» .

Приступая к работе по экологическому воспитанию своих учащихся, Елена Владимировна поставила перед собой главную цель экологического воспитания: формирование у учеников основ экологической культуры, правильного отношения к природе, к себе и к другим людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения.

Для выполнения этой цели необходимо было решить следующие задачи:

• 1. Использовать экологические знания как необходимое условие для выработки правильного отношения к окружающему миру.
• 2. Содействовать тому, чтобы знания несли эмоционально-действенный характер и выражались в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать, охранять всё живое, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей-то труд, но и потому, что на их изготовление были затрачены материалы природного происхождения.
• 3. Способствовать созданию условий для ежедневного общения детей с естественной природной средой.

«Экология — это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой».

Елена Владимировна считает, что экологическое воспитание в начальной школе должно иметь следующие направления:

• · формировать у детей элементарные представления о растениях и животных организмах в их взаимосвязи с окружающей средой, о ценности природы и ответственности человека за её сохранение;
• · проявление бережного отношения к природе должно выполняться в играх, при выполнении трудовых обязанностей в повседневной жизни;
• · младших школьников надо обучать навыкам ухода за растениями, животными.

Соединение возникших чувств с природоохранительными знаниями и дадут положительный результат в воспитании детей.

Накоплен определённый материал: это доклады на экологическую тематику, разработки внеклассных мероприятий, презентации к ним, фотоматериалы, рисунки и т. д. [30].

Во время проведения любых мероприятий Елена Владимировна учит своих детей беречь и приумножать мир растений. Её класс участвовал в конкурсе школы на лучший проект расположения и оформления клумб около школы.

При наблюдении за комнатными растениями учитель обращает внимание ребят на красоту цветов и листьев; рассказывает, что комнатные цветы не только украшают комнату, но и что они оздоравливают микроклимат помещения, что каждый цветок требует своих условий (одни любят свет, другие — нет, одни любят много влаги, другие — нет). В ознакомлении детей с растительным миром Елене Владимировне очень помогают задачи по развитию логического мышления, схемы, дидактические игры, использование иллюстраций растений, животных, художественного слова, пословиц, загадок, чтения рассказов, видеоматериалов; проведение уроков изобразительного искусства, литературного чтения, окружающего мира.

На основе представлений о взаимосвязях в природе и в растительном мире у детей развивается интерес к природе, к её познанию, действительная готовность прийти на помощь растениям, если они в этом нуждаются.

В своей работе Елена Владимировна успешно использует такие методы экологической работы, как наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, диагностика.

Анкета

• 1. Что такое природа?
• 2. Что природа дает человеку?
• 3. Назовите охраняемые растения нашей местности.
• 4. Какие животные занесены в Красную книгу нашей страны?
• 5. Какие насекомые появляются весной первыми?
• 6. Что такое «фотоохота»?
• 7. Назовите лекарственные растения.
• 8. Как вы оцениваете состояние окружающей среды в вашей местности?
• 9. Как человек разрушает природу?
• 10. Что могут сделать дети для охраны природы?

Работая с младшими школьниками, Елена Владимировна использует циклы наблюдений за растениями и животными во время экскурсий в лес, на реку в разное время года; экологические беседы-5-ти минутки на уроках окружающего мира и во внеклассной деятельности.

Дети её классов принимают постоянное участие в конкурсах рисунков на экологическую тематику в школе: «Берегите лес от пожара», ежегодно активно участвуют в конкурсах рисунков и поделок «Осторожно, огонь!».

Неоценимую помощь при работе по экологическому образованию на уроках оказывают экологические плакаты — побуждения, которые оформляются на альбомных листах, четко и красиво, служат долго. Каждый плакатик содержит или призыв, или запрет, или просто напоминание, призывающие изучать, беречь и охранять природу.

Примеры плакатов-побуждений.

• — «Покормите птиц зимой!»
• — «Не разоряйте муравейники» .
• — «Лес-друг человека. Охраняйте леса!»
• — «Лес — это наше здоровье!»
• — «Лес — дом для зверей и птиц» .
• — «Защищайте жаб и лягушек!»

Таким образом, требования времени — непрерывное экологическое образование с самого раннего возраста. И задача начальной школы — заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в твёрдые убеждения.