Опытно-экспериментальная работа: план-конспект интегрированных уроков английского языка

Наиболее эффективным способом введения экономического компонента на уроке английского языка является форма интегрированного урока английского и экономики.

Как указывалось выше в работе, эффективным способом усвоения экономических знаний служит деловая или экономическая игра, в связи с чем нами был разработан примерный план урока английского языка и экономики «Экономическая игра на уроке английского языка».

В настоящее время выпускается множество разнообразных пособий (книги, игры, аудио и видеокурсы). Перед педагогом встает нелегкая задача выбора материала, использование которого помогло бы комплексно решить учебные задачи и поддержать должный интерес к данному предмету у современного ученика.

Проанализировав и рассмотрев разные учебные пособия, на наш взгляд, экономические игры Сомова Ю. Н. и Жаркова В. К Сомов Ю. Н., Жарков В. К. Коммерсант. Торговая игра. — Саратов: ЗАО «Юнси», 2001.

Сомов Ю.Н., Жарков В. К. Рынок. Экономическая игра. — Саратов: ЗАО «Юнси», 2001.

Сомов Ю.Н., Жарков В. К. Суперпотребитель. Экономическая игра. — Саратов: ЗАО «Юнси», 2002. обладают явным обучающим потенциалом. Они помогают не только при работе над грамматическим и лексическим аспектами языка (например, знакомят со словами и словосочетаниями, являющимися терминологическими для языка бизнеса), но и раскрывают основные понятия рыночной экономики, что имеет большое значение для образования и развития современного подростка.

Далее предлагается примерный вариант работы с игрой «Миллионер» Сомов Ю. Н., Жарков В. К. Миллионер. Настольная бизнес-игра. — Саратов: ЗАО «Юнси», 2001. В данном случае она может служить дополнительным материалом для изучения темы «Town of London» в группе, где занимаются дети 5−6 классов городских школ. Также полагаем, что эта игра может быть использована на внеклассных занятиях в школах и в учреждениях дополнительного образования при работе с учащимися среднего звена.

Весь процесс подготовки к игре был разделен на части (problems). Изучению каждой части уделялось на текущем уроке 10−15 минут. Самой игре посвящено отдельное занятие (40−45 минут). Дети играют парами и тройками (количество групп не больше четырех).

Для знакомства с игрой у каждого ребенка должны быть уменьшенная копия (или схема) игрового поля и распечатка с упражнения (exercises), у педагога — игровое поле оригинала. Предполагается, что задания, разобранные в классе устно, выполняются учениками дома в письменном виде (exercises № 1, 2, 3, 4).

Problem 1. Составляем словарик юного миллионера.

• 1. Business, enterprise, company. (What sort of business do your parents work for? What well-known companies do you know? How many big enterprises are there in your town?)
• 2. To work at, to work for. (What company does your mother work for? What company would you like to work for?)
• 3. To produce, to manufacture. (The Mattel Corporation produces mainly traditional toys like the famous Barbie. What does the LG Company produce? Name 2−3 companies producing… (computers, toys, cars, etc.)
• 4. A loan, to obtain/take out a loan, to repay a loan. (If you have no money you should take out a loan. But don’t forget to repay it! Have your parents ever taken out a loan? Was it difficult to repay it? Why?)
• 5. Income, profits, loss. (Profit — money gained by selling things or doing business. My profit is $ 50,000. I have $ 50,000 profit. I’ve made a profit of $ 100,000. I have a $ 10,000 loss. What is your family’s monthly income?)
• 6. To own, to run. (Mr. Black owns a toy factory. It belongs to him. Mr. White is a top manager. He runs that factory. Do you know anyone who owns a big enterprise?)
• 7. To provide services. (Mr. Black’s toy factory doesn’t provide services. It produces toys. Name 2−3 companies which provide services).

Problem 2. Find these businesses on your game field. Fill in the table. (Exercise 1).

Questions.

• 1. What business would you like to work for? (to own? to run?)
• 2. You run the Internet cafe. What service do you provide?
• 3. You own a confectionery factory. What does it produce?
• 4. You are a skilful English teacher and good at computers. What company would you like to work for?
• 5. How much does it cost to buy a Fashion house? Etc.

Problem 3. Find these agencies and companies on your game field. Fill in the table (Exercise 2).

Questions.

• 1. Where do you go if you want???
• — to find a top manager for your company
• — to have a wonderful trip to Italy
• — to advertise your new TV
• — to create a commercial
• — to produce a brand-new medicine you’ve just invented
• 2. How much does (a personnel agency, a traveling agency, etc.) cost?

Problem 4. Find these shops on you game field. Fill in the table. (Exercise 3).

Questions.

How much does (a furniture shop) cost?

What kind of shops do you know?

Complete the sentences.

You can buy chairs, _______, _________, ________ at the furniture shop.

You can buy _______, _________, __________ at a supermarket.

You can but ______, _________, _________ at an auto shop.

Problem 5. You’ve already learnt the words «profits», «income», «loss». Fill in the table using these words and comment on them. (Exercise 4).

Example: — Number 2. My inheritance! It’s fantastic! I’ll get 100,000 dollars!

Number 45. Oh, I am a poor thing! I’ve made a great loss! I have to pay $ 100,000!

Важно! Фишки № 43 (выигрыш в тотализатор), № 6 (доход от перепродажи партии товаров), № 4(доход от рискованной игры на бирже) и т. д. заменяются лишь одним словом — profit; № 40 (проигрыш в казино), № 45 (ущерб от пожара и т. д. — loss. Здесь же можно предложить составить таблицу доходов и убытков (The table of profits and losses), в которую вписываются только номера фишек игрового поля.

Следует обратить внимание детей на фишки № 27, № 34, № 41 и их значение. (Pay attention! № 27, № 34, № 41 mean you have $ 50,000 profit per company. For example, if you have 5 companies your profit will be $ 250,000).

Problem 6. Study the rules. Педагог объясняет правила игры на русском или английском языке (в зависимости от уровня подготовленности группы).

Бросая кубик, ученик делает столько шагов по клеткам игрового поля, сколько показывает грань кубика. Попав на клетку, обозначающую предприятие, игрок должен купить его.

При отсутствии денег игрок обязан взять кредит, который следует возвратить в процессе игры.

Подсчет денег ведется при помощи специального устройства, помещенного па игровом поле оригинала. В принципе ход игры может быть представлен четырьмя основными действиями (не считая единичных случаев, например, проход через старт):

• 1. Покупка предприятия, на фишку которого попал участник игры в результате очередного хода.
• 2. Оплата «штрафа» (в результате очередного хода участник игры попал на фишку, собственность которой уже принадлежит другому, т. е. предприятие уже «купили» раньше. В этом случае деньги должны быть заплачены «собственнику» предприятия).
• 3. Комментирование «простого хода». Например: Number 33. I’ve made $ 50, 000 profit.
• 4. Получение (погашение) кредита в банке. Например: I have to buy a TV company. But I don’t have enough money. I have to obtain a loan. Or: Now I have enough money and I can repay my loan.

Можно освоить эти правила в процессе игры, для менее подготовленных детей полезны будут предварительные упражнения.

Teacher: You are on number 11. What do you have to do?

Pupil: I have to buy a confectionery factory. It costs $ 100, 000.

Teacher: You are on number 11. It’s a confectionery factory. Bui it belongs to Kate. (Kate owns it).

Pupil: I have to pay Kale $ 50,000.

Teacher: You are on number 22 and have to buy a restaurant. But you have no money.

Pupil: I have to take out a loan. Etc.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Далее представляем примерный план-конспект урока английского языка с экономическим компонентов для более старших школьников. Следует заметить, что данный урок содержит элементы трех дисциплин — английского языка, экономики и информатики.

Цели урока:

определение роли и значения деятельности банков экономики;

выявление основных функций двухуровневой системы банков.

Задачи: показать взаимосвязь и необходимость сочетания в банковской деятельности знаний и экономики, и английского языка, и математики, и информационных технологий.

Оборудование урока: урок сопровождается демонстрационным показом слайдов на экране, используется программа «Microsoft EXCEL».

Звучит стихотворение Роберта Бернса на английском и русском языках.

My heart’s in the Highlands, my heart is not here,.

My heart’s in the Highlands a-chasing the deer,.

A-chasing the wild deer and following the roe;

My hearts in the Highlands, wherever I go!

All hail to the Highlands, all hail to the North,.

The birthplace of valour, the country of worth!

Wherever I wonder, wherever I rove,.

The hills of the Highlands for ever I love.

Учитель экономики: Сейчас прозвучали стихи великого шотландского поэта Роберта Бернса, который с неподдельной любовью писал о своей Родине, рассказывал о жизни простых людей, об их усердном труде. Его соотечественником и современником был другой великий шотландец — Адам Смит. Но, если Бернс воспевал труд своих земляков в красивой поэтической форме, то Смит создал трудовую теорию общества. Согласно которой общество мыслилось ему «гигантской мануфактурой, а разделение труда — всеобщей формулой сотрудничества людей в интересах богатства народов».

Учитель английского языка беседуют с учащимися об Адаме Смите.

I think it is not surprising that we have begun our lesson with the famous poem of the well-known Scottish poet R. Burns, because the theme of our today’s lesson is closely connected with another famous Scottish — Adam Smith, who became world — known thanks to his contribution in economic science.

What do you know about him? Let’s listen to a little information about him and then be ready to do a task.

Fragment «Adam Smith».

Adam Smith was a great scientist who made extraordinary contribution in economics.

He was born in 1723 in Kirkcaldy, a small fishing town near Edinburgh, Scotland. His father was a customs officer. He died before his son was born.

At the age of 28 Adam Smith became a Professor of Logics at the University of Glasgow. It was his first academic appointment. Some time later he became a tutor to a wealthy Scottish duke. Then he received a grant of 300 pounds a year. It was a very big sum, 10 times the average income at that time.

With the financial security of his grant, Smith devoted 10 years to writing his work which founded economic science. Its full title was An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations. It was published with great success in 1776.

Adam Smith made economics a science. This Scottish economist is often regarded as the founder of political economy too.

Complete the sentences:

Adam Smith was …

He was born …

A. Smith’s father was …

At the age of 28 …

Some time later he became …

He received …

This grant helped him …

His work was …

A. Smith made …

He is rightly considered …

В историю экономической мысли Смит навсегда вошел своей книгой «Исследование о природе и причинах богатства народов», книгой, которая стоила ему девяти лет отшельничества и славы «отца экономической науки». В этой книге Смит писал, что «если власти не мешают людям трудиться, создавать сбережения и вкладывать в… деятельность, то страна будет процветать». В том-то и дело, как только у людей появились деньги, как средство обмена, возникло огромное желание их сберечь, приумножить, вложить в собственное дело. А это стало возможным и благодаря банкам. О роли и значении банковской системы в экономике, мы сегодня с вами и будем говорить. А начнем с истоков, с истории возникновения этих учреждений, с тех далеких времен, когда и сами банки назывались совсем иначе.

Но по ходу урока вы должны ответить на вопросы, выполнить конкретное задание:

На экране появляются вопросы с заданием на русском и английском языках:

• 1. Провести параллели, сравнить, какие функции банков древности сохранились до сих пор?
• 2. Какова роль и значение банковской системы в современной экономике?

В процессе всего урока учащиеся письменно выполняют данное задание.

Во время фронтального опроса учащиеся отвечают на следующие вопросы:

Что такое банковская система? Из каких блоков она состоит?

Что такое банк? Каково происхождение этого термина?

С каких функций начиналась деятельность банков?

Далее следует презентация (Приложение 1).

Разбираются схемы деятельности банковских учреждений Древнего Египта, Вавилона, Ассирии и Греции. (Слайды) В эпоху Средневековья подобная деятельность осуждалась; это считалось корыстью и стяжательством. Но уже с 16 века они вновь возрождаются. К 1700 году в деловом центре Лондона, в Сити обосновалась Аллея обмена, где суетились не только те, кто, уже имея деньги, желал увеличить их запас, но и те, кто не обладал ими и надеялся случайно заработать. Последних называли брокерами, что в переводе с английского означает «рвач». Позже этот термин прочно войдет в биржевой лексикон, как посредник при совершении сделки. Спустя 50 лет Аллея сгорела, но дух ажиотажа возродился в Зданиях Биржи и Английского банка.

Современные методы банковского дела начали складываться именно в Англии в это время. Так что там есть чему поучиться.

Учитель английского языка работает с учащимися над диалогом о видах банков Великобритании.

Text «The Bank of England».

I. Parts of the text are mixed. Read them in logical order.

a) So in 1694 a joint stock company to raise money for the Government and finance wars was incorporated. It later got to be known under the title «Bank of England».

Although privately owned and financed, the bank of England developed essentially as a government bank, raising money to finance the needs of the British Government, managing its national debt, printing banknotes and minting coins.

b) To understand the role and importance of the Bank better we should learn first how it emerged.

During the seventeenth century banking in England was in the hands of goldsmiths who held deposits, made loans to the merchants and the Crown. But even the wealthiest goldsmiths could not carry on a deposit and lending business on the scale the Government required.

c) There is a funny nickname of the bank. Old Lady. Nobody knows where it comes from. Different explanations are given. Many of the British associate this nickname with an old cartoon. This cartoon shows the Prime Minister asking an old lady sitting on the money-chest marked «Bank of England» for gold coins.

d) In 1946 the Bank was nationalized and it operates today as the UK’s central bank executing monetary policy on behalf of the Government and supervising the markets in one of the worlds largest and the most sophisticated centres.

Besides the Bank has always been a repository of gold…

II. Translate the sentences into Russian:

• 1. During the seventeenth century banking in England was in the hands of goldsmiths who held deposits, made loans to the merchants and the Crown.
• 2. In 1694 a joint stock company to raise money for the Government and finance wars was incorporated.
• 3. This bank is privately owned and financed.
• 4. It raises money to finance the needs of the British Government.
• 5. It manages its national debts.
• 6. It prints banknotes and mints coins.
• 7. In 1946 the Bank was nationalized.
• 8. It operates today as the UK’s central bank.
• 9. It executes monetary policy on behalf of the Government.
• 10. It supervises the markets in London.
• 11. Besides it has always been a repository of gold.

Role play.

Not long ago some Russian businessmen and senior bankers went to England for training the Business Skills Courses. They took part in the session devoted to the UK Banking Sector.

Let’s listen to their conversation:

Mr. Hill: Ladies and gentlemen! My name is David Hill. I’m Doctor of Economics. In the recent past I worked for a bank. Now I specialize in business management. I’m closely cooperating with Russia.

I’m working for International Management Ltd. The company provides financial consulting and business development.

Mrs. Pukhova: My name is Olga Pukhova. I’m financial manager of a department in a commercial bank in Moscow. And I’m especially interested in topics relating to financial foreign transactions for small business.

But first we would like to get some information about the UK banking sector. What does it consist of?

Mr. Hill: Well. There are different types of banks in England. They are: Retail Banks, Discount Houses, British Merchant Banks and Other British Banks.

V. Miroshnikov: What foreign banks are located in the UK?

Mr. Brown: there are some foreign banks, of course. They are: American banks, Japanese banks and оverseas banks. They comprise the branches and subsidiaries of US and Japanese banks.

Mrs. Avdeeva: How many Discount Houses are there in Britain?

Mr. Hill: There are 8 Discount Houses in Britain. They are mostly engaged in discounting bills of exchange for the corporate sector.

Mrs. Pukhova: Are there many retail banks in your country? How do they work?

Mr. Brown: Retail banks render numerous services for private customers and have extensive branch networks in the UK. They participate directly in the UK clearing system.

Mrs. Avdeeva: And which banks are wholesale banks?

Mr. Brown: These are British Merchant Banks. They handle big money for private and corporate customers. They are engaged in mergers, take-overs and acquisitions.

Mr. Hill: In addition there are 92 Building Societies. In the past they mostly extended mortgage loans, but nowadays they also widely practice taking in deposits and practically operate as banks.

Mr. Miroshnikov: Mr. Hill, let me thank you for the nice reception and for a good beginning of the Programme. The session was success and we have learnt a lot of usefull things.

Учитель (экономики):

Продолжается беседа с учащимися о современных видах банков и их функциях. Какие виды банков вам известны? Какие функции осуществляет Центральный Банк РФ?

Почему его называют «банк банков» и «банком правительства»?

Как называются банки второго уровня? Какие функции они выполняют?

Учитель информатики: (слайд) Во время ответов на вопросы о кредитовании учителем информатики предлагается задача, решение которой выносится на доску и на компьютеры.

Суммарные резервы коммерческого банка составляют 220 миллионов рублей. Депозиты равны 950 млн. рублей. Обязательная норма резервирования депозитов составляет 20%. Как может измениться предложение денег, если банк решит использовать все свои избыточные резервы для выдачи ссуды?

Решение: решение производится в программе Microsoft EXEL с использованием формул и функций.

Один из учеников подготовил сообщение о создании и становлении регионального банка, а учащиеся должны определить к какому виду банка его можно отнести. (Приложение) Учащиеся отвечают на вопросы задания, вынесенные в начале урока, и приходят к выводу:

Задание 1. Банки выполняют следующие функции:

Хранение любых видов ценностей.

Посредничество в денежных расчетных операциях Кредитование Выпуск банковских денег и их обслуживание Обмен иностранной валюты Сдача в аренду сейфов Консультация и посредничество во имя интересов клиентов Долевое финансирование проектов.

Задание 2.

Банковская система похожа на кровеносную систему человеческого организма и так же как кровь разносит ко всем органам питательные вещества и кислород, так же и банки совершают обмен встречными денежными потоками между субъектами экономики; осуществляя непрерывное денежное обращение в хозяйственном организме. (Слайд) Представляем еще один интегрированный урок английского языка, на котором учащиеся получают экономические знания, помогающие им успешно адаптироваться к новым социально-рыночным условиям.

Интегрированный урок: английский язык и экономика. 10 класс

Тип урока — урок обобщение материала Форма проведения — урок — круглый стол по теме «Экономическая система современных Соединенных Штатов Америки».

Задачи урока: закрепить в речи учащихся основные ЛЕ по теме, практиковать учащихся в устной монологической речи, аудировании.

Ход урока.

• 1. Организационный момент — пояснение задач урока, хода урока. Форма проведения урока нестандартная — деловая игра. Где уч-ся получают роли.
• 2. Вступительное слово учителя (аудирование).
• 3. Практика устной речи уч-ся.

Teacher — Ladies and Gentlemen! I am glad to see you here in our firm! I greet our guests from Russia especially I am pleased that they are interested in the topic of our discussion. We shall discuss the problems of economical system of the present USA. The agenda of today’s meeting is.

• 1 The situation in industry.
• 2 The leading corporations.
• 3 Economic system of the USA.

The Vice president of USA is in the chair today. If you don’t mind we shall start our discussions on the first agenda.

P1 — Well I have reasons to believe that country is highly developed industrial country. But some years ago it had the deep recession in the economy. Conditions improved for some segments of the economy in late 1983 by early 1984 the economy was refounded. Consumer spending increased in response to the federal tax cut. The annual rate of inflation remained between 3 and 5%.

Today we hold the first places in production.

The system of roads is the best in the world. (дополнительный материал, который могут приготовить уч-ся).

«USA part 3».

P1 Vice-President — «According to the rate of the stock exchange in New-York, there are great corporations which are known all over the world. I am glade to meet the managing director of „General Motors“. What can you tell us about leading corporations of America today?».

P2 Managing director — «Well, the business of America — is business» — is president Calvin Cooling once said. There are a lot of small firms, which are called S-corporations and great corporations, such as «American TEL&TEL», «General Motors», «Bellsouth Corporations», «Bell Atlantic», «Harley Davidson» and «General Electric» of course and some others.

I can say that «General motors» is the automobile monopoly, one of the greatest in the USA. It was founded in 1916. It controls nearly 30% of the automobile productions in the capitalist world. The profit is 4 milliards dollars.

Another great and one of the oldest corporations is «General Electric». It was founded 1892. It holds the first place in all the electric systems of the capitalist world. The profit of corporations are about 2 milliards dollars. Nearly 500 000 workers work for it.

P3 «What can you tell us about salary, which people get in your country?».

P2 I can say that engineers is our corporations have rather high salary. It is about 2954 $. The most high paid professions are: lawyer = 3656 $, pilots = 3244 $, economists = 2692 $.

P1 Vice-president — «The USA is very rich country. But there are such negative features as unemployment and poverty. Poor people, mainly colored and American Indians have no good living conditions, many of them are homeless. What does our government do? There are «Welfare programs which try to help poor people; for large families there is «Medicaid» program. If you have good education you can find perfect job. The men and women who do all the office work are called white — collar workers. Many office workers dream of working their way up to the top. Nowadays education plays a central role in the selection of men and women for managing jobs».

Have you any questions?

Teacher — We have discussed the whole agenda of our meeting. I suppose it was interesting for you to listen and gain something new about economic system of the USA. Thank you for your participation in our discussion.

Подведение итогов урока.