Введение. 
Дистанционные технологии в профессиональном образовании

По данным зарубежных экспертов к 2000 году минимальным уровнем образования, необходимым для выживания человечества, стало высшее образование. Обучение такой массы студентов по очной (дневной) форме вряд ли выдержат бюджеты даже самых благополучных стран. Поэтому не случайно за последние десятилетия численность обучающихся по нетрадиционным технологиям растет быстрее числа студентов дневных отделений.

Кроме того в последние десятилетия появилась новая проблема развития образования в России. Знания стареют каждые 3−5 лет, а технологические знания — каждые 2−3 года. Пройдет еще немного времени и это будет 1,5−2 года. Объем знаний выпускников ВУЗов удваивается каждые 3−4 года. Если не менять образовательных технологий, то качество подготовки специалистов будет объективно отставать от требуемого на рынке труда. Усвоение знаний студентами с помощью информационных и коммуникационных технологий по самым нижним оценкам на 40−60% быстрее, или больше, в единицу времени, чем с обычными технологиями.

Дистанционные технологии в современном понимании сформировались не так давно и имеют ряд непроработанных проблем таких как: проработанность учебно-методической базы, низкая интеграция практического обучения, не высокая эффективность использования возможностей информационных технологий и т. д., что и обуславливает интерес к данной теме.

Цель: разработать подход к использованию дистанционных технологий в профессиональном образовании Объект исследования: дистанционные технологии в профессиональном образовании Предмет исследования: процесс развития дистанционных технологий в обучении студентов АУ «ТИСБИ».

Задачи исследования:

• 1. Проанализировать этапы развития дистанционных технологий
• 2. Определить организационно-методические модели
• 3. Классифицировать педагогические методы дистанционного обучения в сфере профессионального образования
• 4. Выявить основные типы информационных технологий, применяемых в дистанционном обучении
• 5. Раскрыть преимущества и недостатки дистанционных технологий обучения
• 6. Проанализировать использование дистанционных технологий обучения в АУ «ТИСБИ»
• 7. Разработать меры по повышению эффективности дистанционных технологий обучения в АУ «ТИСБИ»